专题02 封建时代的欧洲与亚洲国家-【好题汇编】备战2024-2025学年九年级历史上学期期中真题分类汇编（广东专用）

专题02 封建时代的欧洲与亚洲国家 期中真题汇编（广东专用） 涉及考点 考点01 基督教的兴起和法兰克王国 考点02 西欧庄园 考点03 中世纪城市和大学的兴起 考点04 拜占庭帝国和《查士丁尼法典》 考点05古代日本 考点06阿拉伯帝国 基督教的兴起和法兰克王国考点01 1．（23-24九年级上·广东深圳·期中）“中古时期的欧洲存在一个带有军事性质的领主附庸集团……它与同样带有军事色彩的领主、农奴制度相结合，形成一种特殊的贵族等级制度。遵循“我的附庸的附庸，不是我的附庸”的信条。材料反映的是（   ） A．种姓等级制度 B．教阶等级制度 C．封建庄园制度 D．封君封臣制度 【答案】D 【解析】根据材料“我的附庸的附庸，不是我的附庸”结合所学可知，材料反映的是西欧的封君封臣制。8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，要求得到封地的人必须提供兵役服务。11世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，要无偿地为封君服兵役、提供金钱等，封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全；当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护，D项正确；种姓等级制度属于古印度，排除A项；题干反映的是欧洲的封建统治，不是教会统治，排除B项；庄园是一个自给自足的政治和经济单位，与题干信息不符，排除C项。故选D项。 2．（23-24九年级上·广东汕头·期中）早期基督教是反富人的，同时也是反罗马帝国的。但随着大量有产者加入教会，基督教教义在二世纪逐渐发生了重大变化，更多的主张服从国家统治，甚至宣扬君权神授。基督教最终成为罗马帝国的国教。基督教的这一变化说明（    ） A．基督教最终征服了罗马 B．罗马最终征服了基督教 C．基督教在发展中与罗马政权合流 D．基督教的发展与罗马帝国扩张互为因果 【答案】C 【解析】根据材料“……同时也是反罗马帝国的。……甚至宣扬君权神授。基督教最终成为罗马帝国的国教。”可知基督教教义的变化，迎合了国家政权统治的需要，主张服从国家统治，说明基督教在发展中与罗马政权合流，C项正确；材料反映了基督教和罗马统治逐渐融合，基督教最终征服了罗马、罗马最终征服了基督教无法从材料中得出，排除AB项；题干材料强调的是基督教逐渐变为统治者需要的宗教，未表述罗马帝国扩张与基督教的关系，排除D项。故选C项。 3．（23-24九年级上·广东茂名·期中）下图所示的这则材料能够佐证的是（    ） 巴伐利亚公爵塔西卢以手行臣服礼而成为封臣。他把手放在圣徒遗迹上，发了无数的誓言，答应效忠于国王丕平及其子查理，愿意像一个封臣那样虔诚正直地行动，像一个封臣那样维护他和封君的关系。 A．西欧封建制度 B．教会权力高于王权 C．城市实现自由自治 D．庄园经济的发展 【答案】A 【解析】根据“封臣”“愿意像一个封臣那样虔诚正直地行动，像一个封臣那样维护他和封君的关系。”可得出这与西欧的封君封臣制度有关，8世纪前期，法兰克王国推行采邑制改革，赐地的人成为封君，接受封地的人成为封臣，封臣必须为封君提供兵役服务；封臣行“臣服礼”（“委身式”）、封君行“授职礼”，明确彼此间权利和义务后，正式结为封君封臣关系。A项正确；材料中没有宗教的信息，排除B项；材料中没有出现城市，更没有体现城市自治，排除C项；材料只涉及到政治方面的关系，没有经济，排除D项，故选A项。 4．（23-24九年级上·广东广州·期中）9世纪，一个向封君宣誓效忠的人，应该永远记住下列六个词：安全、可靠、诚实、堪用、做事易和能做事；同样封君也要在所有事情上向他宣誓效忠的封臣做事。这体现出封君与封臣之间的关系是（   ） A．权利义务相互关系 B．人身依附关系 C．经济互助同盟关系 D．血缘纽带关系 【答案】A 【解析】根据题干可知，封臣向封君宣誓效忠，封君也要在所有事情上向他宣誓效忠的封臣做事，说明封君与封臣之间权利义务相互关系，A项正确；封君与封臣以相应的权利义务关系形成人身依附关系，排除B项；封君封臣不是经济互助同盟关系，排除C项；封君与封臣之间的关系是以土地封赐纽带的，排除D项。故选A项。 5．（23-24九年级上·广东江门·期中）“封君在向封臣赐地并赋予其一定的义务的同时，也将土地上的统治权一并下放给了封臣，它使土地所有权和政治统治权浑然一体，构成西欧社会的领主权。”材料说明封君封臣制度（   ） A．以土地封赐为纽带 B．封君完全控制封臣 C．封君封臣地位平等 D．封臣必须信仰佛教 【答案】A 【解析】根据题干材料“封君在向封臣赐地并赋予其一定的义务的同时，也将土地上的统治权一并下放给了封臣，它使土地所有权和政治统治权浑然一体，构成西欧社会的领主权”可知，材料说明封君封臣制度以土地封赐为纽带。8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样无偿地赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务，A项正确；题干材料说明封君封臣制度以土地封赐为纽带，不能说明封君完全控制封臣，排除B项；封君封臣地位平等不符合史实，排除C项；封臣信仰基督教，排除D项。故选A项。 6．（23-24九年级上·广东深圳·期中）中世纪的封君封臣制度，一方面封臣是封君的人，封君对封臣的要求基本上是军事性质的；另一方面封君与封臣具有一定的平等关系，一旦不用陪侍封君左右，封臣俨然就是自己领地中的国王。材料反映出，封君与封臣的关系是 （   ） A．依附性与独立性的有机统一 B．私人关系与契约关系相结合 C．政治分封与军事义务的统一 D．中央集权与地方分权相结合 【答案】A 【解析】“一方面封臣是封君的人，封君对封臣的要求基本上是军事性质的”体现了封臣对封君的依附性，“另一方面封君与封臣具有一定的平等关系，一旦不用陪侍封君左右，封臣俨然就是自己领地中的国王”体现了封臣的独立性，说明封君与封臣的关系是依附性与独立性的有机统一，A项正确；“私人关系”与封君封臣制不符，排除B项；“政治分封”材料没有体现，排除C项；封君封臣制并非是中央集权与地方分权的关系，与题干信息“一旦不用陪侍封君左右，封臣俨然就是自己领地中的国王”不符，排除D项。故选A项。 7．（23-24九年级上·广东深圳·期中）11世纪时，西欧封建主之间普遍结成封君封臣关系。封臣不能做危害封君的事，包括不得损伤封君的肢体，不得泄漏他的秘密、出卖他的城堡等等。封君不得伤害封臣的荣誉、财产和生命，封臣若受到他人攻打，封君须不惜以武力保护。这表明，当时的封君封臣关系（  ） A．建立在自然经济的基础上 B．具有双向义务的特点 C．淡化了不同等级间的界限 D．易导致西欧王权衰落 【答案】B 【解析】根据题干“封臣不能做危害封君的事、封君不得伤害封臣的荣誉、财产和生命，封臣若受到他人攻打，封君须不惜以武力保护”和结合所学可知，封君和封臣之间具有双向义务的特点，B项正确；封君封臣制以土地的封赐为纽带，排除A项；西欧以封君封臣制建立起来的等级制度，等级分明，排除C项；西欧的等级制度以封君封臣制为基础，国王是最大的领主，排除D项。故选B项。 8．（23-24九年级上·广东珠海·期中）西罗马帝国灭亡和日耳曼民族南下后，日耳曼人在西欧地区建立了法兰克王国等封建国家。496年，法兰克国王克洛维皈依基督教，赋予基督教会多项特权。这反映了当时西欧地区（    ） A．原有罗马文化日渐衰落 B．政治统治推动文化认同 C．宗教信仰成为文化符号 D．二元政治格局正式形成 【答案】B 【解析】根据所学知识，由材料“法兰克国王克洛维皈依基督教赋予基督教会多项特权”可知法兰克王国建立后，国王皈依基督教，赋予了教会多项特权，扩大了基督教的影响力，反映出政治统治推动文化认同，B项符合题意；材料没有涉及罗马文化的衰落，排除A项；材料无法体现宗教信仰成为文化符号，排除C项；此时王权强于政权，没有二元这政治格局形成，排除D项。故选B项。 9．（23-24九年级上·广东珠海·期中）8世纪前期，法兰克王国的宫相查理•马特实行改革，推行采邑制。领主有责任保护附庯，附庯要宜誓为封主效忠，如果附庯不履行臣属职责就要收回采邑。据此可知，查理•马特改革（    ） A．标志着法国等级君主制确立 B．推动了西欧封建化的进程 C．有利于中央集权制国家形成 D．推动法国民族国家的形成 【答案】B 【解析】根据所学知识可知，采邑的封赏使一些农民沦为封建主的附庸，促进了西欧封建土地制的发展和封建主阶级的强大，因此这次改革在政治和经济上有力地推动了法国封建化的进程，B项正确；法国等级君主制的确立是在14世纪三级会议的召开，排除A项；这次改革推动欧洲中世纪封君封臣制的形成，不利于中央集权制国家和民族国家的形成，排除CD项。故选B项。 10．（22-23九年级上·广东深圳·期中）在公元1127年的一次仪式上有这样一段誓词：“我以我的信义宣誓，从现在起，我将真诚无欺地效忠于您。”随后，誓词中的“您”向“我”授予封地。结合所学知识推断，“您”与“我”的关系是（   ） A．古罗马的执政官与将军 B．西欧的封君与封臣 C．阿拉伯的哈里发与总督 D．基督教的教皇与神父 【答案】B 【解析】根据所学可知，8世纪，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，以土地的封赐为纽带形成了封君封臣制度。11世纪时，这种以土地的封赐为纽带形成的封建制度已在西欧普遍存在，所以“您”向“我”授予封地中的“您”与“我”的关系最可能是西欧的封君与封臣，B项正确；执政官与将军、哈里发与总督、天皇与武士均与以封赐土地形成的等级制度无关，排除ACD项。故选B项。 11．（22-23九年级上·广东肇庆·期中）不同的古代文明往往具有不同的历史特征，其中能够反映古代欧洲文明特征的是（    ） A．   B．   C．   D．   【答案】A 【解析】A图反映了西欧封建社会的等级制度，A项正确；B图反映的是中国西周时期的分封制，排除B项；C图反映的是日本的幕藩体制，排除C项；D图是古印度的种姓制度，排除D项。故选A项。 西欧庄园考点02 12．（23-24九年级上·广东深圳·期中）庄园法庭档案记录这样一些事：无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的利益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要被罚款；不按规定价格卖酒的人，也要被罚款，据此可知，庄园法庭（   ） A．维护了庄园主的利益 B．有利于维护庄园的秩序 C．维护了佃户们的利益 D．有利于扩大庄园权力 【答案】B 【解析】根据材料“无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的利益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要被罚款；不按规定价格卖酒的人，也要被罚款”和所学知识可知，庄园法庭是西欧封建割据时期设立于领地内的法院，审理陪臣之间及依附农民的案件，有利于维护庄园内部的社会秩序，B项正确；材料未涉及庄园法庭维护庄园主利益的相关信息，排除A项；庄园法庭在一定程度上维护了领主的利益，与材料主旨无关，排除C项；庄园法庭并不能扩大庄园的权力，排除D项。故选B项。 13．（23-24九年级上·广东惠州·期中）中世纪贵族掌握庄园法庭的司法权，这在西欧是普遍的状况。地主贵族、俗人、男爵或主教在一定的领土范围内，对那里的居民办理行政、征收赋税，而国王被缩成为一个阴影而已。材料表明，这一时期的西欧庄园（   ） A．具有完全独立主权 B．农业经济占主导地位 C．自治特征较为明显 D．有利于形成强大王权 【答案】C 【解析】根据材料“贵族都有庄园法庭的司法权，这在西欧是普遍的状况”“国王只是被缩成一个阴影而已”和所学知识可知，西欧中世纪的庄园法庭是具有着司法权的，而司法权一般掌握在领主手中，材料中体现出庄园的司法权主要依靠当地的地主贵族等人赋予，国王对于庄园的管理基本上只是形式，所以这体现了西欧庄园具有非常浓烈的基层自治的色彩，C项正确；西欧庄园并非完全独立，其也受到国王名义上的管理，排除A项；材料中强调的是西欧庄园的司法权，并没有提到农业生产，排除B项；国王对西欧庄园的司法权无法直接管理，所以不可能有利于形成强大的王权，排除D项。故选C项。 14．（23-24九年级上·广东广州·期中）从9世纪开始，一种新的农业经济组织形式在西欧逐渐流行开来。这种新的组织形式是大约到11世纪，其遍布欧洲各地，欧洲绝大多数人口居住在那。（   ） A．租地农场 B．分散的手工工场 C．庄园 D．集中的手工工场 【答案】C 【解析】根据所学知识可知，从9世纪开始，一种新的农业经济组织形式逐渐流行开来，这就是庄园。大约到11世纪，庄园遍布欧洲各地。自那时起，欧洲绝大多数人口居住在庄园里。因此，这种新的农业经济组织形式是庄园，C项正确；14世纪中叶以后，欧洲出现了租地农场，与题干“9—11世纪”不符，排除A项；分散的手工工场和集中的手工工场属于手工业经济组织形式，与题干“农业”不符，排除BD项。故选C项。 15．（23-24九年级上·广东茂名·期中）领主在庄园里设有法庭，审理各种诉讼案件。主要就是对农奴之间、农奴与领主之间的诉讼纠纷作出裁决。审理的案件有放火、盗窃等刑事案件，同时也包括土地契约、婚姻等民事案件。这说明庄园法庭（   ） A．维护庄园公共秩序 B．适应了经济发展需求 C．依据习惯法来裁决 D．限制了领主的特权 【答案】A 【解析】根据材料“领主在庄园里设有法庭，审理各种诉讼案件。主要就是对农奴之间、农奴与领主之间的诉讼纠纷做出裁决。”可知，中世纪欧洲庄园的法庭负责审理庄园的各种形式的案件且由领主主持，目的是维护庄园公共秩序，A项正确；材料体现领主在庄园里设有法庭，审理各种诉讼案件，不能表明庄园法庭与商品经济发展的关系，排除B项；材料体现领主在庄园里设有法庭，审理各种诉讼案件，不能表明庄园法庭依据习惯法裁决的信息，排除C项；材料体现领主在庄园里设有法庭，审理各种诉讼案件，并未体现庄园法庭对领主特权的限制，不符合题意，排除D项。故选A项。 16．（23-24九年级上·广东·期中）“佃户取得份地的条件是义务耕种领主的‘自营地’，一般每周要在自营地上劳动3天，剩下的时间才属于自己。”这种生产组织形式遍布欧洲各地大约是在（    ） A．8世纪 B．9世纪 C．10世纪 D．11世纪 【答案】D 【解析】根据所学可知，“佃户取得份地的条件是义务耕种领主的自营地，一般每周要在自营地上劳动3天，剩下的时间才属于自己”，这是欧洲中世纪的庄园，它从9世纪开始流行，11世纪开始遍布欧洲各地，D项正确；其他时间都不对，排除ABC项。故选D项。 17．（23-24九年级上·广东惠州·期中）“农奴的房舍、可耕地、草地、森林、湖泊、河流都归领主所有，农奴需要缴纳一定的费用或服一定的徭役方可以使用它们。”文中的情景当出现于（    ） A．希腊“古典时代” B．中国夏商时期 C．种姓制度的印度 D．中世纪的西欧 【答案】D 【解析】根据题干和结合所学知识可知，中世纪的欧洲以庄园为基本单位，它是一个独立的自给自足的经济和政治单位。农奴是庄园中的劳动者，他们没有人身自由，不得随意离开庄园，同时向领主缴纳各种苛捐杂税，农奴的房舍、可耕地、草地、森林、湖泊、河流都归领主所有，农奴需要缴纳一定的费用或服一定的徭役方可以使用它们，D项正确；“农奴、领主”是西欧庄园的，与希腊无关，排除A项；中国夏商时期是奴隶社会，没有领主，排除B项；印度实行种姓制度，不存在农奴、领主，排除C项。故选D项。 18．（23-24九年级上·广东深圳·期中）某同学在学习过程中作了如下整理，他学习的主题最有可能是（   ） 日尔曼亲兵制——封君封臣制 罗马大地产制——庄园经济 日尔曼奴隶——农奴制 基督教合法化——教权和宗教文化 A．封君封臣制出现原因 B．庄园与农奴制的盛行 C．欧洲封建社会的特征 D．基督教的统治的表现 【答案】C 【解析】根据所学可知，西欧的中世纪，经济上是庄园经济，政治上是封君封臣制度，思想上基督教会对文化绝对控制，而日尔曼人所在的地区仍然实行的是农奴制，故结合题干材料可知，他学习的主题是封建社会的欧洲，C项正确；依据以上所述，ABD均表述不全面，排除ABD项。故选C项。 19．（23-24九年级上·广东深圳·期中）1300 年，埃尔顿庄园法庭记录中，有部分农奴被控告未完成对庄园主的运草任务，农奴坚称未违反庄园义务。法庭查阅有关劳役惯例确认：农奴有义务将牧草垛起，但无义务将草装车。农民和农奴在庄园法庭觉得权利未能维护，可越级向上一级法庭申诉。英国格兰斯塔福德郡就有三个佃农与其领主进行了长达35年之久的争论。这些现象（   ） A．说明封建主的权力受到一定限制 B．反映出西欧庄园经济的日益衰落 C．为西欧近代法律制度奠定了基础 D．表明西欧封建庄园内部等级森严 【答案】A 【解析】据题干材料中封建主与农奴和农民之间的纠纷通过法庭进行协调处理，并非完全由封建主自身决定，农奴和农民有维权途径，而且也可以实现维权。这说明封建主的权力受到一定限制，A项正确；材料反映的主要是封建主与农奴和农民间的纠纷解决机制，并未涉及经济发展状况问题，排除B项；材料中并没有涉及与近代法律的关系，而且一个案例记录不能作近代法律制度发展的主要原因和条件，排除C项；材料没有提到西欧封建庄园内部等级森严，排除D项。故选A项。 20．（23-24九年级上·广东珠海·期中）1340年6月，英国沃尔瑟姆庄园法庭判决，非自由农路斯未经领主同意就将持有地租给自由人罗伯特，法庭命令他将这块土地和转租收益交给领主，并罚款12便士。这反映出（    ） A．国王的司法权力受到侵犯 B．庄园内部成员不能擅自交往 C．司法判决是庄园主主要财源 D．庄园法庭对领主利益的维护 【答案】D 【解析】根据题干材料“非自由农路斯未经领主同意，将持有地租给自由人罗伯特，法庭命令路斯将这块土地和收益交给领主，并罚款12便士。”可知，庄园法庭维护了领主的土地所有权，维护了领主的利益，D项正确；材料没有涉及国王，排除A项；材料描述的是路斯侵犯了领主的权益，而非内部成员的交往，排除B项；材料没有庄园主主要财源的对比，不能判断司法判决是庄园主主要财源，排除C项。故选D项。 21．（23-24九年级上·广东珠海·期中）中世纪的欧洲庄园有公共牧场、草场、林地或池塘，供全体居民使用，还拥有绝大多数的农具和牲畜，一般不从外界购买商品。这体现欧洲庄园经济的特征是（    ） A．自给自足 B．等级森严 C．自由开放 D．外贸发达 【答案】A 【解析】根据材料“一般不从外界购买商品”可知，庄园内生产的产品能够满足庄园内居民的日常所需，所以庄园的特点是自给自足，A项正确；等级森严、自由开放、外贸发达都不是封建社会西欧庄园经济的特点，排除BCD项。故选A项。 22．（23-24九年级上·广东深圳·期中）中世纪时期，领主在庄园内可以随意制定法律、铸造钱币、控制贸易、征收税款，不同封建领主之间经常彼此混战。这（    ） A．有利于形成强大的王权 B．导致不同程度封建分裂割据 C．刺激了庄园经济商业化 D．反映了领主已掌握最高权力 【答案】B 【解析】据本题材料“领主在庄园内可以随意制定法律、铸造钱币、控制贸易、征收税款，不同封建领主之间经常彼此混战。”可知，欧洲中世纪封建庄园内封建领主掌握自己领地内的大权，并未形成统一的市场和管理，会导致不同程度封建分裂割据，B项正确；封建领主的混战不利于形成强大的王权，排除A项；贵族领主割据一方，不利于庄园经济商业化，排除C项；材料反映了领主在领地内的权力，而不是最高权力，排除D项。 故选B项。 中世纪城市和大学的兴起考点03 23．（23-24九年级上·广东汕头·期中）中世纪早期，基督教会垄断了西欧的教育，由修道院学校、大教堂学校和堂区学校组成。主要教授基督教的教义和一般的读、写、算的知识，也有的教唱宗教赞美歌等。12世纪开始，西欧各地以大学为标志的新型世俗教育蓬勃兴起，教授内容更加广泛。这一变化的主要原因是（    ） A．庄园制度衰落和瓦解 B．封建领主的支持 C．基督教会权威的下降 D．西欧城市的兴起 【答案】D 【解析】据题干“12世纪开始，西欧各地以大学为标志的新型世俗教育蓬勃兴起，教授内容更加广泛”结合所学知识可知，西欧城市的兴起为新型世俗教育的蓬勃发展提供了多方面的条件。随着城市的兴起，城市经济逐渐繁荣，市民阶层壮大，他们对知识的需求更加多样化，不仅需要宗教知识，还需要实用的商业、法律、医学等方面的知识，这促使了教授内容更加广泛的新型世俗教育的兴起。其次，城市的兴起带来了相对自由的氛围和文化交流的机会。城市中的人们思想更加活跃，对不同的知识和观念有更大的包容性，为新型世俗教育的发展提供了良好的环境，D项正确；庄园制度的衰落和瓦解主要影响的是农村经济和社会结构，与新型世俗教育的兴起关系不大，排除A项；封建领主对新型世俗教育的支持并非普遍现象，且不是主要原因，排除B项；基督教会权威的下降是一个逐渐的过程，且不是新型世俗教育兴起的直接原因，排除C项。故选D项。 24．（23-24九年级上·广东肇庆·期中）下图所示为中世纪西欧城市特许状的部分内容，这反映了西欧城市的自治有利于（    ） 每一个市民必须有一块宽50英尺、长100英尺的土地，土地可自由出卖 商人行会在自治城市中拥有商业垄断权 A．商品经济的发展 B．市民文化的形成 C．雇佣关系的产生 D．封建王权的强化 【答案】A 【解析】据材料中“中世纪西欧城市特许状”“土地可自由出卖”“商人行会在自治城市中拥有商业垄断权”可知，西欧城市自治有利于商品经济的发展，为资本主义兴起创造了条件，A项正确；题干信息主要是特许状中关于经济方面的规定，不涉及市民文化的形成，排除B项；13世纪，许多城市都取得了自由自治权，而雇佣关系产生于14世纪租地农场、手工工场出现后，排除C项；城市取得自治权的实质是封建王权的转移，一定程度行削弱了王权，排除D项。故选A项。 25．（23-24九年级上·广东惠州·期中）中古时期，西欧封建主给城市颁发特许状，确认城市及市民享有一定的特权，而市民在获得这些特权的同时必须给国王和封建主支付大量金钱。这反映了（    ） A．庄园经济的不断发展 B．城市通过多种方式赢得自治 C．市民的自由是相对的 D．封建主与市民达成某种妥协 【答案】D 【解析】根据材料和所学知识可知，市民在争取城市自由和自治的过程中，虽然领主会颁发特许状，但是市民需要支付大量的金钱，这体现了中世纪争取城市自由和自治的手段之一是金钱赎买，这也相当于封建主与市民通过金钱达成的一种妥协，D项正确；材料提到的是中世纪城市，并非庄园，排除A项；材料中只体现了金钱赎买一种方式，所以并非多种，排除B项；市民的自由是相对的表述无误，但是材料中并没有提到市民自由受到限制，排除C项。故选D项。 26．（23-24九年级上·广东深圳·期中）12世纪后期，在西欧的文学作品《列那狐传奇》中，列那狐象征城市工商业者，生病的狮子象征国王，凶横的熊比喻大封建主。当这些动物展开斗争时，最后的胜利者一定是列那狐。这一作品在西欧的流行（   ） A．植根于城市经济的发展 B．反映了世俗王权得到强化 C．表明了新旧教派冲突加剧 D．体现了骑士阶层的衰落 【答案】A 【解析】根据题干“列那狐象征城市工商业者”“最后的胜利者一定是列那狐”结合所学可知，城市工商业者成为最后的胜利者反映了西欧城市经济的发展，A项正确；“生病的狮子象征国王”说明最后的胜利者与世俗王权得到强化无关，排除B项；城市工商业者、国王、大封建主之间没有涉及教派冲突，排除C项；城市工商业者成为最后的胜利者，不是因为骑士阶层的衰落，骑士阶层在13、14世纪的欧洲农村成为重要的阶层，与城市工商业者无关，排除D项。故选A项。 27．（23-24九年级上·广东佛山·期中）1200年，法国国王腓力二世下令：“市民不得将变质肉卖给学生，不得在啤酒内掺水，不得短斤缺两。违者。由大学法庭加以审理。”这表明欧洲早期大学（   ） A．受到国王直接控制 B．得到教皇的有力支持 C．拥有一定自治地位 D．推动城市工商业发展 【答案】C 【解析】根据题干信息“违者由大学法庭加以审理”并结合所学知识可知，欧洲的早期大学拥有司法特权，大学法庭可以审理一些事务，即欧洲的早期大学拥有一定的自治地位，C项正确；材料并不能充分说明欧洲的大学受到国王直接控制，排除A项；材料没有反映出教皇的支持，排除B项；材料信息没有涉及到城市工商业的发展，排除D项。故选C项。 28．（23-24九年级上·广东深圳·期中）在世界历史上，5—15世纪一般被称为“中古时期”。有学者在论及这一时期的欧洲时指出，这一时代是一个充满变化的时代。下列可以佐证这一观点的是（   ） A．欧洲城市自治逐渐加强 B．大学教育不受教会影响 C．封建王权不同程度削弱 D．教会权威受到严重挑战 【答案】A 【解析】根据题干信息“5—15世纪”“欧洲”“充满变化的时代”，结合所学知识可知，从10世纪起，西欧开始恢复，农业技术提高，农业剩 余产品增加，商业贸易发展，人口增长，旧的城市开始复苏，新的城市不断产生；13世纪，许多城市取得了一定程度的自由与特权，成为自由城市，A项正确；“大学教育不受教会影响”表述措施，排除B项；这一时期，封建王权没有收到削弱，排除C项；“教会权威受到严重挑战”与史实不符，排除D项。故选A项。 29．（23-24九年级上·广东深圳·期中）读中古后期西欧城市布鲁日（在今比利时）职业比例扇形图， 据此可知当时布鲁日（   ） A．城市的空气使人自由 B．发展受阻于基督教会神权统治 C．已经出现资本主义萌芽 D．工商业是市民的基本谋生手段 【答案】D 【解析】根据图片可知，布鲁日的居民大部分从事的是食品饮料、金属加工、毛纺织业、建筑业、运输业和商人等，很少有人从事农业生产等，可见工商业是其基本谋生手段，D项正确；题干没有提到城市的自由和自治，排除A项；题干没有提到教会的神权统治，排除B项；图片可知布鲁日工商业发达，没有提到资本主义的发展状况，排除C项。故选D项。 30．（23-24九年级上·广东深圳·期中）12世纪，西欧教育学术出现了新的气象，大学被认为是欧洲中世纪教育 “最美好的花朵”。图中“？”处应填（    ）    A．城市的兴起发展 B．专制王权的加强大学兴起 C．市民文学的产生 D．民族国家的统一 【答案】A 【解析】根据“大学兴起”示意图，结合所学可知，中世纪欧洲“社会稳定，经济发展”，在此基础上，城市进一步发展，导致大学兴起，A项正确；专制王权加强与材料内容无关，排除B项；市民文学与大学兴起关系不大，排除C项；当时西欧统一的民族国家并未真正建立，排除D项。故选A项。 拜占庭帝国和《查士丁尼法典》考点04 31．（23-24九年级上·广东深圳·期中）在下面四幅地图中，教材对其中一个帝国的叙述是：“它对基督教、希腊罗马的古典文化传统，以及西亚、北非等地的东方文化因素兼收并蓄，创造出独具特色（？）文化”。它创造的文化是（   ） A．基督教文化 B．伊斯兰文化 C．佛教的文化 D．拜占庭文化 【答案】D 【解析】根据材料“它对基督教、希腊罗马的古典文化传统，以及西亚、北非等地的东方文化因素兼收并蓄，创造出独具特色（？）文化”和所学知识可知，拜占庭帝国对基督教、希腊罗马的古典文化传统，以及西亚、北非等地的东方文化因素兼收并蓄，创造出了独具特色的拜占庭文化，在世界上产生过重大影响。它保存了大量的希腊、罗马古籍，为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养，D项正确；基督教文化产生于罗马帝国时期，与材料主旨无关，排除A项；伊斯兰文化产生于阿拉伯帝国，与材料主旨无关，排除B项；佛教的文化产生于古印度，与材料主旨无关，排除C项。故选D项。 32．（23-24九年级上·广东惠州·期中）今日大部分欧洲国徽的双头鹰都是源自拜占庭帝国的国徽版本，如俄罗斯、塞尔维亚和黑山共和国的国徽图案与拜占庭帝国的徽章图案有共同的元素——双头鹰标识。这表明拜占庭文化（   ） A．对欧洲国家文化产生重大影响 B．起源于俄罗斯和东欧文化 C．孕育了丰富的阿拉伯文化 D．为文艺复兴提供了精神营养 【答案】A 【解析】根据材料“欧洲国徽的双头鹰都是源自拜占庭帝国的国徽版本”可知，欧洲国徽的双头鹰都是源自拜占庭帝国的国徽版本，说明拜占庭文化对俄罗斯、东欧国家产生了重大影响，即对欧洲国家文化产生了重大影响，A项正确；拜占庭是东罗马帝国，脱胎于罗马文化，排除B项；材料中没体现出拜占庭文化对阿拉伯文化、西欧文艺复兴的影响，排除CD项。故选A项。 33．（23-24九年级上·广东深圳·期中）“罗马帝国西半部已一去永不复返，东半部却仿佛是一家营业中的商行，商人们由海陆两路从世界各地云集于此，查士丁尼下令以拉丁语重新汇编法律文件、补充新法。”由材料可知，查士丁尼汇编法律的主要目的是（   ） A．适应对外战争的需要 B．适应商业发展的需要 C．维护法律权威的需要 D．保障人人平等的需要 【答案】B 【解析】据题干材料“罗马帝国西半部已一去而永不复返，东半部却仿佛是一家营业中的商行，商人们经由海陆两路从世界各地云集于此，查士丁尼下令以拉丁语重新汇编法律文件、补充新法。”可知，这体现出商品经济的发展促进法制建设，由此可见，查士丁尼汇编法律的主要目的是适应商业发展的需要，B项正确；对外战争在题干材料中没有体现，排除A项；维护法律权威与题干无关，排除C项；人人平等并非主要目的，排除D项。故选B项。 34．（23-24九年级上·广东佛山·期中）据图可知，拜占庭文化（   ） A．照搬希腊罗马的古典文化 B．直接导致文艺复兴的出现 C．具有兼收并蓄的特点 D．继承奥斯曼帝国文化 【答案】C 【解析】根据题干信息“拜占庭文化。”结合所学知识可知，材料说明拜占庭文化具有的特点是兼收并蓄。C项正确；拜占庭文化继承和发展了希腊罗马的古典文化，排除A项；图片说明拜占庭文化具有兼收并蓄的特点，不是直接导致文艺复兴的出现，排除B项；图片说明拜占庭文化具有兼收并蓄的特点，不是继承奥斯曼帝国文化，排除D项。故选C项。 35．（23-24九年级上·广东茂名·期中）《罗马民法大全》规定“释放奴隶也列入列国通法”“被释放，便是从管辖下得到释放”说明拜占庭帝国（   ） A．强化奴隶制度 B．关注奴隶处境 C．追求民主自由 D．废除贵族特权 【答案】B 【解析】根据所学知识，由材料中“释放奴隶也列入列国通法”“被释放，便是从管辖下得到释放”说明拜占庭帝国关注奴隶处境，B项正确；由材料中“释放奴隶也列入列国通法”“被释放，便是从管辖下得到释放”说明拜占庭帝国关注奴隶处境，并不是强化奴隶制度，排除A项；材料中“释放奴隶也列入列国通法”“被释放，便是从管辖下得到释放”说明拜占庭帝国关注奴隶处境，并不是追求民主自由，排除C项；材料中“释放奴隶也列入列国通法“被释放，便是从管辖下得到释放”说明拜占庭帝国关注奴隶处境，并不是废除贵族特权，排除D项。故选B项。 36．（23-24九年级上·广东珠海·期中）《查士丁尼法典》确立了“儿童不可预谋犯罪，未满七岁儿童的行为不认为是犯罪”的原则；“任何人若认为自己可以遗弃孩子，都将受到法律的惩罚。”这说明法典（    ） A．重视对未成年人的保护 B．有利于减少儿童犯罪行为 C．促进了社会的和谐稳定 D．加强了对儿童的法律教育 【答案】A 【解析】根据题干“未满七岁儿童的行为不认为是犯罪”“任何人若认为自己可以虐待．都将受到法律的惩罚”可知，《查士丁尼法典》重视对未成年人的保护，A项正确；题干信息不能表明《查士丁尼法典》有利于减少儿童犯罪行为，排除B项；题干信息不能表明《查士丁尼法典》促进了社会的和谐稳定，排除C项；题干信息未涉及加强对儿童的法律教育，排除D项。故选A项。 37．（23-24九年级上·广东珠海·期中）拜占庭帝国尚古之风极盛，学习古希腊语、搜集抄写古籍蔚然成风，研究古代哲学和戏剧、钻研古代文法和修辞也成为知识界的“热门”。这些做法（    ） A．促进了古代文化的传承发展 B．使专制国家的治理能力显著提升 C．重创了天主教会的神权统治 D．为近代自然科学的形成奠定基础 【答案】A 【解析】根据所学知识可知，拜占庭帝国的尚古之风，使得古希腊语、古籍、古代百学和戏剧、古代文法和修辞得到研究和传承。这些做法促进了古代文化的传承发展，A项正确；拜占庭帝国的尚古之风与国家治理能力提升无关，排除B项；拜占庭帝国的尚古之风并未重创天主教会的神权统治，排除C项；拜占庭帝国的尚古之风并未为近代自然科学的形成奠定基础，排除D项。故选A项。 38．（23-24八年级上·广东珠海·期中）恩格斯曾在《论封建制度的瓦解和民族国家的产生》一文中说：“在罗马法中，凡是中世纪后期的市民阶级还在不自觉地追求的东西，都已经有了现成的了。”在恩格斯看来，罗马法（   ） A．被中世纪全部继承 B．改变欧洲历史发展 C．重视保护私有财产 D．奠定欧洲民法基础 【答案】D 【解析】根据题干“凡是中世纪后期的市民阶级还在不自觉地追求的东西，都已经有了现成的了”和所学知识可知，罗马法奠定了欧洲民法基础，D项正确；材料未提及罗马法被中世纪全部继承，排除A项；罗马法只能影响欧洲历史发展的方向，不能改变，排除B项；罗马法维护的是罗马的奴隶主贵族制和君主制，排除C项。故选D项。 古代日本考点05 39．（23-24九年级上·广东深圳·期中）下面是某位同学整理大化改新的学习笔记，据此可知它对日本社会的影响（   ） 政治上：建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。 经济上：废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民。 国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。 A．进入奴隶社会发展时期 B．成为中央集权的封建国家 C．进入幕府实际统治时期 D．形成武士集团的统治时期 【答案】B 【解析】据题干和所学知识可知，646年，孝德天皇颁布政令正式改革，开始学习中国唐朝的政治、经济体制，政治上实行中央集权制度，经济上将土地、部民收归国有，并将土地每6年授田一次分给公民，统一赋税，大化改新后使日本成为中央集权的封建国家，B项正确；大化改新促进了日本社会由奴隶社会向封建社会转型，排除A项；1192年镰仓幕府建立开启了日本幕府政权长达700多年实际统治，也是日本武士集团掌管实权的统治开始，排除C、D项。故选B项。 40．（23-24九年级上·广东汕头·期中）公元646年正月，日本开始了大化改新，在政治上废除部民制，将贵族奴隶主私有屯仓、田庄统统收归国家所有，对大夫以上官员按职级赐予俸禄。这表明当时日本（    ） A．以将军为首的幕府掌握了实权 B．天皇大权旁落 C．借助改革建立了中央集权国家 D．形成了庄园和武士集团 【答案】C 【解析】根据材料“公元646年正月，日本开始了大化改新，在政治上废除部民制，将贵族奴隶主私有屯仓、田庄统统收归国家所有，对大夫以上官员按职级赐予俸禄”可得出，材料反映当时日本借助改革大化改新，削弱贵族奴隶主的势力，加强了国家对各地的管控，建立了中央集权体制，C项正确；12世纪晚期，日本进入近700年的幕府统治时期，以将军为首的幕府掌握了实权，实际上天皇大权旁落，排除AB项；在幕府统治下，与日本幕府政治相伴，形成了日本自己的独特文化——武士道。地方豪强把自己家族和仆从中的青壮年男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，最终形成武士集团，排除D项。故选C项。 41．（23-24九年级上·广东汕头·期中）学习大化改新时，老师向同学们呈现了如下表格。老师的核心用意是让同学们明白（    ） 日本大化改新与中国隋唐制度 项目 中国隋唐制度 日本大化改新措施 政治 中央 三省六部制 设二官八省 地方 郡县制 设国、郡、里 经济 均田制 班田收授法 租庸调制 租庸调制 A．大化改新前日本经济落后，社会混乱 B．大化改新中日本多措并举，大力强化军事力量 C．日本大化改新深受中国隋唐文化影响 D．大化改新后，大和正式改称日本国 【答案】C 【解析】根据“日本大化改新与中国隋唐制度”表，将大化改新措施与中国隋唐政策仔细比较，会发现大化改新很多方面仿效唐朝的典章制度，说明日本具有善于学习借鉴的特点，在很多方面深受中国隋唐文化影响，C项正确；在表格的改革信息中无法看到大化改新前日本经济落后，社会混乱，排除A项；表格信息反映的是关于政治和经济的改革措施，没有涉及军事，排除B项；表格信息中没有涉及大化改新后，大和正式改称日本国，排除D项。故选C项。 42．（23-24九年级上·广东广州·期中）“比较”是历史学习和研究的重要方法。日本大化改新与西欧土地分封改革相比较共同之处是（   ） A．建立中央集权的天皇制封建国家 B．国家定期把土地分给农民耕种 C．实行有条件的土地分封 D．是封建性质的改革，促进本国封建制度形成 【答案】D 【解析】根据所学知识，两次改革都是统治阶级为了维护自身的统治而进行的，大化改新从政治上建立中央集权的天皇制封建国家，经济上把贵族土地收归国用，是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志； 西欧土地分封改革是欧洲封建制度发展的重要基石，是8世纪上半叶由查理·马特发起的土地分配改革制度，它将原有的无条件赏赐改为了有条件分封，将豪绅显贵和王室紧密联系起来，加强了中央权力，形成了欧洲封建等级制度，也为法兰克王国的强盛创造了条件。综上所述，题干中的两次改革都是封建性质的改革，促进本国封建制度形成，D项正确；建立中央集权的天皇制封建国家的改革只有前者，后者没有，排除A项；B中的定期把土地分给农民只有前者的改革有，后者没有，排除B项；实行由条件的土地分封则是后者有，前者没有，排除C项。故选D项。 43．（21-22七年级下·广东云浮·期中）中日山水相连，中国文化对日本有深远影响。从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行“大化改新”，积极吸收中国文化。最能反映下列四幅图片信息的诗句是（   ） 唐朝开元通宝        日本和同开珎       唐朝长安城      日本平城京 A．洛阳家家学胡乐 B．冲天香阵透长安 C．千金散尽还复来 D．唐风洋溢奈良城 【答案】D 【解析】根据题干“中日山水相连，中国文化对日本有深远影响。从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行‘大化改新’，积极吸收中国文化”和所学知识可知，日本以唐朝的制度为模式，进行政治改革。日本人受唐朝文化影响很大，他们参照唐朝开元通宝创制了日本和同开珎；在社会生活方面，日本至今还保留着唐朝人的某些风尚，如服装、茶道、节日等。唐风洋溢奈良城最能反映唐朝文化对日本的影响，D项正确；“洛阳家家学胡乐”体现的是民族融合的内容，排除A项；“冲天香阵透长安”体现的是唐末农民起义，排除B项；“千金散尽还复来”是李白的诗句，意思是黄金千两（就算）一挥而尽，它也还是能够再得来，与题干内容无关，排除C项。故选D项。 44．（23-24九年级上·广东深圳·期中）下图反映了日本大化改新在经济方面的改革措施。这说明日本（   ） A．确立了幕府统治 B．加强了中央集权 C．完成了政权统一 D．摆脱了民族危机 【答案】B 【解析】根据所学知识，6—9世纪，日本积极吸收中国文化。中国文化直接影响着日本，强烈刺激了大和的统治者，皇族中的改革派发动宫廷政变，扶持孝德天皇即位，年号大化，从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”，大化改新加强了中央集权，使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，B项正确；大化改新百余年后，日本才建立幕府统治制度，排除A项；5世纪，大和政权基本实现了统一，排除C项；明治维新使日本摆脱民族危机，排除D项。故选B项。 45．（23-24九年级上·广东佛山·期中）据图可知，大化改新（   ） A．废除了贵族的全部世袭特权 B．仿效中国政治制度并有创新 C．推动日本的宫廷变革 D．使日本成为封建国家 【答案】B 【解析】本题考查日本大化改新，掌握相关的基础知识。据图片看出，日本“二观八省制”与隋唐“三省六部制”既有相似之处，也有不同点。题干材料说明大化改新仿效中国政治制度并有创新。B项正确；题干图片说明仿效中国政治制度并有创新，不能说明大化改新废除了贵族的全部世袭特权，排除A项；题干图片说明仿效中国政治制度并有创新，不能说明大化改新推动日本的宫廷变革，排除C项；题干图片说明仿效中国政治制度并有创新，不能说明大化改新使日本成为封建国家，排除D项。故选B项。 46．（23-24九年级上·广东珠海·期中）公元646年，日本孝德天皇颁布《改新之诏》，废除了皇室的屯仓，贵族的田庄以及部民，把全国的土地和人民收归国有，分别成为“公地”和“公民”。孝德天皇此举（    ） A．挽救了日本的民族危机 B．促进了日本的社会转型 C．导致了地方势力的崛起 D．确立了君主立宪制政体 【答案】B 【解析】根据所学知识，由材料“废除了皇室的中仓，贵族的田庄以及部民，把全国的土地和人民收归国有，分别成为“公地’和公民’”可知，此举有助于日本由奴隶社会发展成中央集权的封建国家，B项正确；由材料中“公元646年”“日本孝德天皇”等信息可知，此举是孝德天皇推行的大化改新，“挽救了日本的民族危机”属于“明治维新”的内容，排除A项；由材料，“把全国的土地和人民收归国有”，实行“班田收授法与租庸调制”，有利于加强中央对地方的控制，排除C项；1889年，天皇颁布《大日本帝国宪法》，日本确立了君主立宪制的政治体制，排除D项。故选B项。 47．（23-24九年级上·广东珠海·期中）7世纪前，日本列岛主要使用实物商品作为交换媒介。大化革新时唐朝的铜钱大量流入日本，一定程度上刺激了日本商品经济的发展。7世纪下半叶，日本出现了以唐朝开元通宝为模板而仿铸的本土金属铸币——富本铜钱，逐步建立了独立的币制体系。据此可知（    ） A．币制改革是大化改新重点 B．幕府在经济领域加强集权 C．唐文化促进日本社会发展 D．唐钱加速锁国政策的破产 【答案】C 【解析】根据材料“大化革新时唐朝的铜钱大量流入日本，一定程度上刺激了日本商品经济的发展。7世纪下半叶，日本出现了以唐朝开元通宝为模板而仿铸的本土金属铸币一富本铜钱，逐步建立了独立的币制体系”可知，唐朝的铜钱流入日本，刺激了日本商品经济的发展，日本还仿铸了富本铜钱，说明唐文化促进日本社会发展，C项正确；材料没有涉及大化改新的重点，排除A项；材料没有体现政府在经济领域加强集权，排除B项；日本锁国政策是在幕府统治时期，排除D项。故选C项。 48．（23-24九年级上·广东深圳·期中）有学者认为，公元第一个千年，整个东亚与部分东南亚地区都经历了一个“华夏化”的过程。下列史实最能够成为这一论断依据的是（    ） A．中国造纸术、火药和指南针传入欧洲 B．中国的生产技术传入琉球 C．日本大化改新，制度多以唐制为蓝本 D．玄奘西行天竺取经传佛教 【答案】C 【解析】据题干“公元第一个千年，整个东亚与部分东南亚地区都经历了一个‘华夏化’的过程”和所学知识可知，公元第一个千年指的是公元元年到公元999年。大化二年（646年），孝德天皇颁布《改新之诏》，效仿中国隋唐的典章制度，对政治和经济进行了改革，史称“大化改新”。大化改新体现了“华夏化”，C项正确；材料说的是中国文化影响东亚与东南亚部分地区，不是欧洲，排除A项；14世纪末，中国先进的生产技术和思想文化逐渐在琉球传播，排除B项；“玄奘西行天竺取经传佛教”反映的是中国向古印度学习佛教文化，而不是中国影响外国，排除D项。故选C项。 49．（23-24九年级上·广东深圳·期中）646年，孝德天皇颁布诏书，废除皇室和贵族的私有土地和部民，收归国有，成为公地公民；对大夫以上高官贵族赐予食封。这些措施使日本（    ） A．铲除豪强势力 B．依靠贵族统治 C．幕府独掌大权 D．封建关系确立 【答案】D 【解析】根据材料“废除皇室和贵族的私有土地和部民，收归国有，是为公民。对大夫以上高官贵族赐予食封。”可知，材料反映的是日本大化改新的内容，大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，封建生产关系得到发展，D项正确；材料反映的是日本大化改新的内容，铲除豪强势力的说法过于绝对，排除A项；材料反映的是日本大化改新的内容，没有体现依靠贵族统治，排除B项；幕府独掌大权发生在大化改新百余年后，排除C项。故选D项。 50．（23-24九年级上·广东江门·期中）推动日本从奴隶社会向封建社会过渡到重大历史事件（   ） A．日本统一 B．大化改新 C．幕府统治 D．明治维新 【答案】B 【解析】根据所学知识可知，646年，日本仿照中国唐朝制度进行了大化改新，大化改新使日本从奴隶社会向封建社会过渡，B项正确；日本统一后，进入奴隶社会，排除A项；幕府统治时期，日本已经进入封建社会，排除C项；明治维新使日本走上资本主义发展道路，排除D项。故选B项。 51．（23-24九年级上·广东深圳·期中）某历史公众号推送了如图专题资源包。请判断该专题是（   ） A．古代欧洲文明 B．封建时代的欧洲 C．古代亚非文明 D．封建时代的亚洲 【答案】D 【解析】根据图片信息“大唐帝国兴衰”“阿拉伯数字由来”“天皇幕府二元 统治的世界”，结合所学知识可知，阿拉伯数字是阿拉伯人对世界文化的独特贡献。阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法，形成了我们现在常用的“阿拉伯数字”；12世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士集团，源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本由此进入了长达近700年的幕府统治时期。可知中国唐朝、阿拉伯帝国时期、日本幕府时期，都属于封建时代的亚洲，D项正确；古代欧洲文明、封建时代的欧洲，与中国唐朝、阿拉伯帝国时期、日本幕府时期，不符，排除AB项；古代非文明主要涉及古代埃及、古代两河流域以及古代印度，材料没有涉及，排除C项。故选D项。 阿拉伯帝国考点06 52．（23-24九年级上·广东汕头·期中）它被誉为民间口头创作小说“最壮丽的一座记念牌”，“这些虚构的美丽的故事表现了阿拉伯劳动人民的意愿和力量”。与此相关的作品是（    ） A．《罗摩衍那》 B．《最后的晚餐》 C．《罗密欧与朱丽叶》 D．《天方夜谭》 【答案】D 【解析】据题干“最壮丽的一座记念牌”“这些虚构的美丽的故事表现了阿拉伯劳动人民的意愿和力量”和所学知识可知，脍炙人口的《天方夜谭》，构思奇妙，情节曲折，语言优美，是阿拉伯文学的瑰宝，D项正确；《罗摩衍那》是印度著名史诗，排除A项；《最后的晚餐》是达芬奇的画作，排除B项；《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚的戏剧作品，排除C项。故选D项。 53．（23-24九年级上·广东汕头·期中）“伊斯兰……以国家主义强权为工具进行推广。如果把三大宗教放到一起进行对比，就可以看出伊斯兰教在传播上的优势。”这段材料主要说明（    ） A．阿拉伯帝国的扩张加速了伊斯兰教的传播 B．伊斯兰教以群众性运动的方式赢得民众支持 C．伊斯兰教教义比佛教、基督教更易于接受 D．伊斯兰教在传播上的优势是独尊安拉 【答案】A 【解析】根据材料“伊斯兰……以国家主义强权为工具进行推广”和结合所学知识，默罕默德创立的阿拉伯国家，在他的继任者们经过一系列大规模的征服和扩张，建成了一个地跨亚、欧、非三洲的帝国，同时促进了伊斯兰教的传播，A项正确；题干强调的是伊斯兰教的传播，而未说明它赢得民众信任的方式，排除B项；材料没有对比伊斯兰教教义和佛教、基督教的教义，无法得出伊斯兰教教义比佛教、基督教更易于接受，排除C项；独尊安拉伊斯兰教的教义，伊斯兰教在传播上的优势是帝国的扩张，排除D项。故选A项。 54．（23-24九年级上·广东汕头·期中）阿拉伯人借用了拜占庭的部分官制和管理模式，接收和保护了拜占庭的城市建筑，保存了拜占庭大批的图书资料和艺术珍品等等。阿拉伯人自己在许多方面加以改造，变成阿拉伯——伊斯兰化的东西。上述材料反映了阿拉伯文化的特征是（    ） A．开放包容、相互交融 B．广泛吸收、全盘照搬 C．兼容并蓄、独具特色 D．保守狭隘、独具一格 【答案】C 【解析】根据题干和所学知识可知，阿拉伯人借用了拜占庭的部分官制和管理模式，接收并保护了拜占庭的城市建筑，保存了其大批的图书资料和艺术珍品等；在吸收这些外来文化元素的同时，并没有完全照搬，而是进行了许多方面的改造，这表明阿拉伯文化兼容并蓄、独具特色，C项正确；“开放包容、相互交融”虽然也体现了阿拉伯文化的开放性，但没有强调其在吸收外来文化时的创造性和独特性，排除A项；“广泛吸收、全盘照搬”与材料内容不符，因为阿拉伯人并没有全盘照搬拜占庭文化，而是进行了改造和创新，排除B项；“保守狭隘、独具一格”更是与材料内容相悖，因为阿拉伯文化在吸收外来文化方面表现出了极大的开放性和包容性，并不保守狭隘，排除D项。故选C项。 55．（23-24九年级上·广东东莞·期中）下列文明成就中，属于阿拉伯国家的是（   ） ①伊斯兰教  ②麦加大清真寺  ③楔形文字  ④《天方夜谭》 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 【答案】B 【解析】根据所学知识，①伊斯兰教发源于阿拉伯国家，②麦加大清真寺属于伊斯兰教，③楔形文字是两河流域的苏美尔人创造的，④《天方夜谭》取材于著名的阿拉伯民间故事集，故①②④属于阿拉伯国家，③不属于阿拉伯国家，B项正确，排除ACD项。故选B项。 56．（23-24九年级上·广东深圳·期中）“已知最早纺织棉花的人类群体是生活在印度河谷的农民……棉花最初传入欧洲，是伊斯兰教扩张的结果。大多数西欧语言中的‘棉花’一词都借用了阿拉伯语qutun，法语中为coton，英语则是cotton。”材料旨在说明（    ） A．西欧语言发源于阿拉伯 B．伊斯兰教扩张给他国人民带来灾难 C．棉花是印度独有的植物 D．阿拉伯人是沟通东西方文明的桥梁 【答案】D 【解析】根据题干材料“棉花最初传入欧洲，是伊斯兰教扩张的结果”“大多数西欧语言中的‘棉花’一词都借用了阿拉伯语”可知，材料旨在说明阿拉伯人沟通了东方西方文明，D项正确；材料中提及“借用了阿拉伯语”，可知西欧语言并非发源于阿拉伯，排除A项；材料体现的是伊斯兰教传播物种和文明，而没有提及扩张给他国人民带来灾难，排除B项；棉花并不是印度独有的植物，排除C项。故选D项。 57．（23-24九年级上·广东惠州·期中）9世纪初，在阿拉伯帝国哈里发的组织下，柏拉图、托勒密、盖伦、希波克拉底等大批希腊人、印度人和波斯人的哲学、科学和医学名著的译本经整理、注释之后，相继问世。可见，阿拉伯帝国（    ） A．推动了人文精神的复兴 B．成为东西方文学交流桥梁 C．积极吸收全世界的文化 D．奉行较为开明的文化政策 【答案】D 【解析】根据题干“在阿拉伯帝国哈里发的组织下，柏拉图、托勒密、盖伦、希波克拉底等大批希腊人、印度人和波斯人的哲学、科学和医学名著的译本经整理、注释之后，相继问世。”和所学知识可知，阿拉伯帝国作为穆斯林国家，政府组织学者翻译希腊古典哲学、科学和医学，成就显著，这说明当时的阿拉伯帝国实行较为开明的文化政策，D项正确；西方人文精神的复兴是在意大利，排除A项；桥梁重在沟通，与题干内容不符，排除B项；阿拉伯帝国组织整理、注释的是“希腊人、印度人和波斯人的哲学、科学和医学名著”，并不是全世界的文化，排除C项。故选D项。 58．（23-24九年级上·广东深圳·期中）有学者说：“他们继承了在幼发拉底河、底格里斯河流域、尼罗河流域、地中海东岸上盛极时的古代文明，又吸收了而且同化了希腊——罗马文化的主要特征。后来，他们把其中许多文化影响传到了中世纪的欧洲，遂唤醒了西方世界。”该学者称赞的是（   ） A．波斯帝国文化影响深远 B．亚历山大帝国文化发展 C．中世纪阿拉伯人的贡献 D．奥斯曼帝国的文化传播 【答案】C 【解析】根据题干信息“他们继承了在幼发拉底河、底格里斯河流域、尼罗河流域、地中海东岸上盛极时的古代文明，又吸收了而且同化了希腊--罗马文化的主要特征。后来，他们把其中许多文化影响传到了中世纪的欧洲，遂唤醒了西方世界”，结合所学知识可知，中世纪阿拉伯人继承了在幼发拉底河、底格里斯河流域、尼罗河流域、地中海东岸上盛极时的古代文明，又吸收了而且同化了希腊--罗马文化的主要特征，C项正确；波斯帝国文化影响，与史实不符，波斯帝国亡于亚历山大东征，排除A项；亚历山大帝国东征和帝国的建立也促进了东西方文化的大交汇，与“他们把其中许多文化影响传到了中世纪的欧洲，遂唤醒了西方世界”不符，排除B项；奥斯曼帝国，是土耳其人13世纪后期建立的多民族帝国，因创立者为奥斯曼一世而得名，与“他们把其中许多文化影响传到了中世纪的欧洲，遂唤醒了西方世界”不符，排除D项。故选C项。 59．（23-24九年级上·广东湛江·期中）阿拉伯艺术同文学一样绚丽多彩，集中体现在清真寺的建筑结构和装饰上。在长期的发展过程中，它不断吸收希腊、波斯、印度、两河流域和埃及的古建筑特色，逐渐形成了阿拉伯—伊斯兰建筑艺术。材料反映了阿拉伯文化的特征是（   ） A．开放包容、风格单一 B．兼收并蓄、独具特色 C．广泛吸收、全盘照搬 D．保守狭隘、独具一格 【答案】B 【解析】依据“在长期的发展过程中，它不断吸收希腊、波斯、印度、两河流域和埃及的古建筑特色，逐渐形成了阿拉伯—伊斯兰建筑艺术”可见反映了阿拉伯文化的特征是积极吸收其他国家地区文化的特色，兼容并蓄，并形成独具特色的自身风格，所以材料反映了阿拉伯文化的特征是兼收并蓄、独具特色，B项正确；材料反映阿拉伯文化吸收外来文化，不可能风格单一，排除A项；材料反映了阿拉伯文化的兼容并蓄，而不是全盘照搬，排除C项；题干反映了阿拉伯文化的兼容并蓄，而不是保守狭隘，排除D项。故选B项。 60．（23-24九年级上·广东湛江·期中）古代穆斯林作家比鲁尼曾说：“我们的宗教和我们的帝国是一对阿拉伯孪生兄弟。”对这句话理解正确的是（   ） A．伊斯兰教和阿拉伯帝国同时产生 B．穆罕默德在麦加建立了政教合一的伊斯兰教国家 C．基督教在阿拉伯国家中广泛传播 D．阿拉伯帝国的扩张伴随着伊斯兰教的传播 【答案】D 【解析】题干的“我们的宗教和我们的帝国是一对阿拉伯孪生兄弟”含义是：伊斯兰教推动了阿拉伯半岛的统一，在阿拉伯帝国扩张过程中往往伴随着伊斯兰教的传播，D项正确；伊斯兰教和阿拉伯帝国同时产生的说法不符合史实，排除A项；穆罕默德在麦地那建立了一个政教合一的伊斯兰教国家雏形，排除B项；在阿拉伯国家中广泛传播的是伊斯兰教，排除C项。故选D项。 61．（23-24九年级上·广东深圳·期中）2023年10月7日，巴勒斯坦与以色列爆发冲突，截至当地时间2023年10月27日，巴以本轮冲突已造成双方超8830人死亡。某同学查阅了巴以冲突所在位置的地图，写了一篇巴以地区古代文明的历史介绍，他写了五句话。如果按照写对一句得1分的标准，这篇作业可以得（   ） 巴以地区在公元前2世纪属于罗马帝国统治范围。公元1世纪诞生了伊斯兰教。6世纪时，属于拜占庭帝国统治范围，创造出独具特色的拜占庭文化。在8世纪中期，属于阿拉伯帝国一部分。该帝国发明了阿拉伯数字 A．1分 B．2分 C．3分 D．4分 【答案】B 【解析】根据所学世界古代及中古时期的帝国史实可知，公元前2世纪属于罗马共和国时期，第一句话错误；伊斯兰教是穆罕默德于公元7世纪初在阿拉伯半岛创立，第二句话错误；6世纪查士丁尼在位时，拜占庭一度扩张，先后占领北非和意大利等地，包含当今的巴以地区，第三句话正确；7世纪中期起，阿拉伯人大规模向外扩张，先后征服叙利亚、两河流域、伊朗和北非的广大地区，到8世纪中期建立起地跨亚非欧三洲的大帝国，包含当今的巴以地区，第四句话正确；阿拉伯数字最早由印度人发明，第五句话错误。综上所述，共有2处正确，即得2分，B项正确；排除A、C、D项。故选B项。 62．（23-24九年级上·福建泉州·期中）阿拉伯人改进中国的火药制法并撰写火药知识书籍，后来这些书籍经阿拉伯商人传入欧洲，使欧洲人学会了使用火药。这说明阿拉伯人（   ） A．创造多元的本国文化 B．沟通东西方经贸往来 C．推行开明的统治政策 D．架起文化传播的桥梁 【答案】D 【解析】根据材料“阿拉伯人改进中国的火药制法并撰写火药知识书籍，后来这些书籍经阿拉伯商人传入欧洲，使欧洲人学会了使用火药”可知，阿拉伯人将中国的中国的火药发明传到了欧洲，说明了阿拉伯人在东西方文化交流中发挥了重要的任用，D项正确；材料中没有体现创造多元的本国文化，排除A项；材料涉及的是阿拉伯人在文化方面的作用，没有涉及东西方经贸往来情况，排除B项；材料涉及的是阿拉伯人在文化方面的作用，无法推断统治政策情况，排除C项。故选D项。 63．（23-24九年级上·广东中山·期中）《一千零一夜》又名《天方夜谭》，是阿拉伯最有代表性和影响最大的文学作品。其中的几百个故事反映了阿拉伯帝国的社会生活，以及阿拉伯文化对古代世界文化的继承和发展。据此可知（   ） A．文学创作具有一定的史料价值 B．文学作品是第一手史料 C．文学作品能够还原历史原貌 D．文史互证决定历史研究 【答案】A 【解析】根据材料“其中的几百个故事反映了阿拉伯帝国的社会生活，以及阿拉伯文化对古代世界文化的继承和发展”可知，文学作品不但反映了阿拉伯帝国的社会生活，还反映了阿拉伯文化对于世界历史发展的贡献，对于研究阿拉伯帝国历史具有一定的帮助，A项正确；文学作品是艺术创作主观性大， 而史料是真实的历史记载，排除B项；文学作品是艺术创作主观性大，不能还原历史原貌，排除C项；材料没有体现文史互证决定历史研究，排除D项。故选A项。 64．（23-24九年级上·广东珠海·期中）下表为阿拉伯帝国的文化成就。据此可知，阿拉伯文化（    ） 数学 改进印度数字，传入欧洲 医学 阿拉伯人伊本•西那的医学著作《医典》传入欧洲，在12—17世纪一直是西方大学的医学教科书 天文 花拉子密天文表成为东西方天文表蓝本 哲学 通过阿拉伯人翻译保存的希腊古典著作在中古后期传入欧洲，使欧洲人重新关注研究柏拉图和亚里士多德等哲学家的著作 文学 《一千零一夜》融汇各地民间故事，被译成多国语言 A．传播体现扩张性 B．成果缺少创新性 C．内容呈现民族性 D．影响具有广泛性 【答案】D 【解析】根据材料可知，阿拉伯帝国的许多文化被传入到西欧甚至世界各地，这充分说明阿拉伯文化的影响广泛，D项正确；文化的传播不一定体现的是扩张性还有可能是文明的交流，排除A项；材料体现的不是阿拉伯文化缺少创新而是体现其文化的影响力大，排除B项；材料没有强调被外传的阿拉伯文化带有明显的民族特色，排除C项。故选D项。 65．（23-24九年级上·广东珠海·期中）下图为古代文明的历史地图（局部），图中箭头路线所展示的是（    ） A．腓尼基字母的外传 B．伊斯兰教的传播路线 C．奥斯曼帝国的扩张 D．阿拉伯帝国的对外扩张 【答案】D 【解析】根据所学解读图片可知，图片中有“632年阿拉伯统治区”“阿拉伯人扩张战争主要路线”等注释，这说明箭头路线展示的是阿拉伯帝国的对外扩张，D项正确；图片中有“632年”字样，这说明图片反映的时间为7世纪之后，此时腓尼基字母早已外传，排除A项；在阿拉伯帝国扩张的过程中，伊斯兰教的确随着传播，但图片注释明确说明了箭头表示的是“阿拉伯人扩张战争主要路线”，排除B项；奥斯曼帝国的疆域不包括西班牙半岛，该图与奥斯曼帝国无关，排除C项。故选D项。 66．（23-24九年级上·广东深圳·期中）根据地图，图中包含了（    ）世界古代历史上曾地跨亚、欧、非三洲的大帝国。 ①埃及帝国②亚历山大帝国③罗马帝国 ④拜占庭帝国⑤阿拉伯帝国 A．①②③④ B．②③④ C．②③④⑤ D．①②③④⑤ 【答案】C 【解析】据所学知识可知，公元前4世纪，希腊北部的马其顿王国强大起来，于公元前4世纪后期打败希腊联军，控制了希腊。亚历山大大帝继位后，出兵东征，扫荡了小亚细亚，攻入埃及。然后回师占领两河流域，灭掉波斯帝国，足迹远达印度，建立起地跨欧亚非三洲的亚历山大帝国，定都巴比伦。伊斯兰教的传播加速了阿拉伯半岛的统到穆罕默德病逝时，阿拉伯半岛已基本统一，统一的阿拉伯国家建立起来。他的继承者们经过一系列大规模的征服和扩张，将穆罕默德创立的阿拉伯国家建成一个地跨亚、欧、非三洲的阿拉伯帝国。公元前27年以后，罗马帝国在屋大维统治下，发动多次侵略战争，疆域不断扩大，到2世纪达到最大规模，成为地跨欧亚非三洲的大帝国广豪的地中海成为它的内湖。公元395年，罗马帝国分裂成东西两个帝国。东罗马定都君士坦丁堡 （旧名拜占庭）故称“拜占庭帝国”，它也曾地跨亚欧非三洲。②③④⑤符合题意，C项正确；阿拉伯国家是一个地跨亚、欧、非三洲的阿拉伯帝国，⑤符合题意，排除B项；古代埃及帝国不是地跨欧亚非三洲的大帝国，①不符合题意，排除AD项。故选C项。 67．（23-24九年级上·广东深圳·期中）《医典》继承了古希腊的医学遗产，也吸收了中国、印度、波斯等国医药学的成就，汇集了欧亚两洲许多民族的医学成果，长期被医学界奉为经典。这表明（    ） A．阿拉伯的科学成果领先世界 B．世界文明因交流互鉴而发展 C．拜占庭是东西文化交流桥梁 D．世界医学理论体系趋于完备 【答案】B 【解析】由题干“继承了古希腊的医学遗产”“吸收了中国、印度、波斯等国医药学的成就，汇集了欧亚两洲许多民族的医学成果”可知，阿拉伯文化具有兼收并蓄的特点，世界文明因交流互鉴而发展，B项正确；题干没有体现出比较，所以不能表明阿拉伯的科学成果领先世界，排除A项；题干反映的是阿拉伯文化与拜占庭文化无关，排除C项；题干不能说明世界医学理论体系趋于完备，排除D项。故选B项。 综合考查考点07 68．（23-24九年级上·广东汕头·期中）阅读下列材料，回答问题。 材料一  封建关系的基础是土地……如果领主将一块土地赐予一个人，这个人就成了封臣……封臣的权力和对于土地的所有权与他在举行臣属仪式时承担的义务是相应的……臣属仪式和赐封仪式可以算是封建制度中的契约。 材料二  对自由农来说，如果在战乱时期称为农奴，倒也不是坏事；当维京人和其他武装侵略者袭来之时，顺从庄园制度就可以获得领主的保护。失去生命还是失去自由？在这样的情况下，成为农奴甚至可以说是个更好的选择。 与古代的奴隶身份相比，农奴的地位稍微高些。农奴的日常生活要遵守村社的习惯，他在村社有发言权。最重要的是这些习惯保证了他拥有自己土地的权力，并且可以把土地传给继承人。 材料三  中世纪西欧城市是作为经济中心出现的，它们是自然地在一些位于交通路口的集市、废旧的古代城堡上兴起的……城市所集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用……城市里的市民阶层不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。 （1）根据材料一指出西欧“封建关系”确立的基础，并概括西欧“封建关系”的特点。 （2）根据材料二分析西欧庄园经济发展的原因。 （3）根据材料三，指出中世纪西欧城市的地位，并概括中世纪西欧城市兴起对西欧社会发展的作用。 （4）综合上述材料，概括这一时期西欧社会历史发展的主线。 【答案】（1）基础：土地。特点：等级关系；契约关系（权利与义务相互交织）。 （2）庄园成为战乱中平民的“避乱所”，为庄园经济的发展提供了劳动力；庄园中的农奴生活比奴隶有了一定的进步，社会地位提升，生产积极性提高。 （3）地位：经济中心。 作用：促进商品经济发展；瓦解封建制度；孕育早期资产阶级（为资本主义发展准备条件）。 （4）封建制度确立、发展和瓦解。 【解析】（1）基础：根据材料一“封建关系的基础是土地”可知，土地。特点：结合所学西欧封君封臣具有等级关系；根据材料一“如果领主将一块土地赐予一个人，这个人就成了封臣……封臣的权力和对于土地的所有权与他在举行臣属仪式时承担的义务是相应的……臣属仪式和赐封仪式可以算是封建制度中的契约”可知，契约关系（权利与义务相互交织）。 （2）原因：根据材料二“对自由农来说，如果在战乱时期称为农奴，倒也不是坏事；当维京人和其他武装侵略者袭来之时，顺从庄园制度就可以获得领主的保护”可知，庄园成为战乱中平民的“避乱所”，为庄园经济的发展提供了劳动力；根据材料二“与古代的奴隶身份相比，农奴的地位稍微高些。农奴的日常生活要遵守村社的习惯，他在村社有发言权。最重要的是这些习惯保证了他拥有自己土地的权力，并且可以把土地传给继承人。”可知，庄园中的农奴生活比奴隶有了一定的进步，社会地位提升，生产积极性提高。 （3）地位：根据材料三“中世纪西欧城市是作为经济中心出现的”可知，经济中心。作用：根据材料三“    中世纪西欧城市是作为经济中心出现的，它们是自然地在一些位于交通路口的集市、废旧的古代城堡上兴起的”可知，促进商品经济发展；根据材料三“城市所集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用”可知，瓦解封建制度；根据材料三“城市里的市民阶层不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身”可知，孕育早期资产阶级（为资本主义发展准备条件）。 （4）综合上述材料可知，西欧建立封君封臣制和庄园，由此西欧确立了封建制度。材料三表明中世纪西欧城市经济的发展促使封建制度逐步瓦解，市民阶层的壮大推动资产阶级的兴起，由此中世纪西欧的封建制度逐步瓦解。因此，中世纪西欧社会历史发展的主线是封建制度确立、发展和瓦解。 69．（23-24九年级上·广东·期中）476年西罗马帝国灭亡后，欧洲和亚洲的发展都呈现出一种新的社会图景。阅读下列材料，结合所学知识，回答问题。 材料一  715年，查理继承父职出任宫相之后，各地贵族蠢蠢欲动，王国内部再呈分裂之势，外族势力也乘虚而入，战火四燃。为挽救危局，加强中央权威，查理大刀阔斧进行改革。他以强力征用贵族和教会土地，以服骑兵役为条件的采邑分封代替以往无条件的土地封赐，组建起以中小贵族和上层自由民为主的最大骑兵武装…… ——马世力《世界史纲》 材料二  封建主在庄园里建有住宅、教堂、磨坊、马厩、仓库等设施，而且备有耕畜和各种生产工具。有的大庄园还有一些手工业作坊和专职手工业者。庄园生产主要为生产者自家和领主提供生活资料，庄园的产品很少拿出去卖，除非万不得已，庄园很少出去采购。……每个庄园都有自己的法庭、军队和行政管理制度……庄园的领主对庄园内的农民享有司法权、征税权和政治统治权。……国王对此也无可奈何。 一个庄园的图解 材料三 城市居民采取各种手段争取城市的自由和自治。13世纪，许多城市成为自由城市，部分城市成为自治城市，从国王或领主手里取得“特许状”。 ——摘编自《世界历史》 中古西欧城市是作为经济中心出现的，它们是自然地在一些位于交通路口的集市、废旧的古代城堡上兴起的。——《新版课程标准解析与教学指导》 巴黎大学的产生与“巴黎淳朴的民风、有益身心的新鲜空气、丰富多样而价格低廉的食物”有关。——[英]海斯汀·拉斯达尔《中世纪的欧洲大学》 （1）根据材料一，从背景和内容两方面阐述你的对材料中改革的理解。 （2）根据材料二，结合所学知识简述西欧庄园的特点。 （3）根据材料三，概括中世纪西欧城市的特点。 【答案】（1）背景：法兰克王国在面对内忧外患，即地方势力威胁中央政权、外族入侵导致社会矛盾尖锐的背景下进行了封君封臣制改革。内容：这一改革以土地的封赐为纽带，对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样无偿赏赐土地，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。 （2）特点：是一个独立的自给自足的经济和政治单位。 （3）特点：西欧城市的特点是城市可以通过斗争成为自由或自治城市，获得自治权；一般作为经济中心出现；处在交通便利的位置。 【解析】（1）背景：根据“715”年，查理继承父职出任宫相之后，各地贵族蠢蠢欲动，王国内部再呈分裂之势，外族势力也乘虚而入，战火四燃。”可知法兰克王国在面对内忧外患，即地方势力威胁中央政权、外族入侵导致社会矛盾尖锐的背景下进行了封君封臣制改革。内容：根据“他以强力征用贵族和教会土地，以服骑兵役为条件的采邑分封代替以往无条件的土地封赐，组建起以中小贵族和上层自由民为主的最大骑兵武装……”可知这一改革以土地的封赐为纽带，对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样无偿赏赐土地，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。 （2）特点：根据材料二“庄园生产主要为生产者自家和领主提供生活资料，庄园的产品很少拿出去卖，除非万不得已，庄园很少出去采购。……每个庄园都有自己的法庭、军队和行政管理制度……庄园的领主对庄园内的农民享有司法权、征税权和政治统治权。……国王对此也无可奈何。”并结合所学知识可知，西欧庄园的特点是一个独立的自给自足的经济和政治单位。 （3）特点：根据“城市居民采取各种手段争取城市的自由和自治。”可概括出中世纪西欧城市的特点是西欧城市的特点是城市可以通过斗争成为自由或自治城市，获得自治权；根据“中古西欧城市是作为经济中心出现的，它们是自然地在一些位于交通路口的集市、废旧的古代城堡上兴起的。”可概括出中世纪西欧城市的特点一般作为经济中心出现；处在交通便利的位置。 70．（23-24九年级上·广东深圳·期中）在人类数千年的历史发展历程中，世界人民创造了辉煌的文明成果，世界文明在交流互鉴中发展壮大。阅读材料，回答问题。 材料一  【文明之光】 文明 文明成果 古埃及文明 两河流域文明 古印度文明 中国古代文明 （1）填写材料一的表格，写出四大文明古国的代表性成果（每个文明只写一项即可）。 【传播途径】 材料二  亚历山大的东征，罗马帝国的扩张，阿拉伯帝国的征服……无疑是古代史上突破相互孤立隔绝的重大事件。但横贯亚欧大陆丝绸古道上的商队来往，联系太平洋西海岸、印度洋、地中海……诸海航路的船只航行，对传播生产技术、文化知识于古代世界各地也许是更为重要的。 ——吴于廑、齐世荣《世界古代史》总序 （2）根据材料二，概括古代文明交往主要有哪两种方式？结合所学知识评价亚历山大东征。 【交流互鉴】 材料三  西亚的神话曾传入希腊，成为希腊神话的重要内容；希腊最初的雕刻艺术，特别是人像雕刻，在很多方面都模仿埃及。 ——《中外历史纲要》下册 中国发明的火药已被伊斯兰教转变为战争武器，至此才第一次为西方所知。……中国人发明的造纸术、印刷术、指南针和火药为西方掌握后，欧洲的文化和社会随之改变了。 ——许倬云《中西文明的对照》 （3）根据材料三并结合所学知识，指出阿拉伯人在东西方文明交流中所起的作用。综合上述材料，谈谈应怎样对待不同的文明？ 【答案】（1） 文明 文明成果 古埃及文明 象形文字、金字塔 两河流域文明 楔形文字、《汉谟拉比法典》 古印度文明 梵文、佛教 中国古代文明 甲骨文、青铜器 （2）方式：交流与冲突。 评价：消极：具有侵略性，给东方人民带来巨大灾难，掠夺了东方世界的无数财富。积极：促进了东西方文化的大交汇，加强了东西方之间经济联系和贸易往来。 （3）作用：阿拉伯人成为沟通东西方文明交流的使者（起到桥梁的作用）。 对待：承认文明的多样性；尊重、包容各国各民族的文明；文明通过交流、借鉴、相互学习而进步。 【解析】（1）结合所学四大文明古国的知识可知，古埃及的文文明成就主要有：太阳历是古埃及天文学的突出成就之一；古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一；金字塔是埃及法老的陵墓，是古埃及文明的象征。两河流域的代表性成就有：楔形文字，是世界上最早的文字之一；《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典；古印度的文明成就主要有梵文和世界三大宗教之一的佛教；中国古代文明的主要成就有甲骨文、青铜器等。 （2）方式：根据材料二“亚历山大的东征，罗马帝国的扩张，阿拉伯帝国的征服”和“但横贯亚欧大陆丝绸古道上的商队来往”可得出，交流与冲突。 评价：结合亚历山大的东征的知识可知，经10年征战，亚历山大建立了一个空前庞大的帝国，其版图西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及，地跨欧、亚、非三洲。这个帝国被称为“亚历山大帝国”，亚历山大被称为“亚历山大大帝”。亚历山大东征具有侵略性质，给东方人民带来巨大灾难，掠夺了东方世界的无数财富。但促进了东西方文化的大交汇，加强了东西方之间经济联系和贸易往来。 （3）作用：根据材料三“中国人发明的造纸术、印刷术、指南针和火药为西方掌握后，欧洲的文化和社会随之改变了”并结合所学阿拉伯人的知识可知，阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献。中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的，因此作用为：阿拉伯人成为沟通东西方文明交流的使者（起到桥梁的作用）。 对待：本题是开放性试题，可从文明多样性、尊重和包容、文明交往等角度进行分析，例如承认文明的多样性；尊重、包容各国各民族的文明；文明通过交流、借鉴、相互学习而进步。 71．（23-24九年级上·广东韶关·期中）不断创新学习是一个国家保持活力和竞争力的必要条件。请阅读下列材料，回答问题。 【智慧的阿拉伯】 材料一：古代阿拉伯人有句著名的格言：“人最美的装饰是知识。”穆罕默德曾经说过：“学问虽远在中国，亦当求之。”阿巴斯王朝时期，哈里发在巴格达建立了一所规模宏大的翻译和研究机构。 材料二：阿拉伯学者翻译了许多古希腊著作，把古代文化的光辉重新展现在西欧人眼前。阿拉伯人还创立了完整的代数学。世界名著《一千零一夜》（即《天方夜谭》）是由阿拉伯人根据各民族的民间故事汇集整理而成的。 【好学的日本】 材料三：作坊里的日本人有灵紧闭”但“眼观八方”的特征。他们在数百年不被外族征服的优越中，他们谦卑地对外点头哈腰，默默拿来先进才智，乃至超越，一旦确信自己在技能上超越了别国，并向老师学习。 ---《作坊里的日本》 【封闭的中国】 材料四：乾隆帝给英王的敕谕中说“天朝物产丰盈，无所不有，原不藉外夷货物以通有无。” ---梁廷相《粤海关志》 【历史的感悟】 任何一个国家或民族的发展都不是一帆风顺的，从阿拉伯帝国到日本，他们为我国实现中国梦提供了许多值得借鉴的经验。 （1）根据材料一、二并结合所学知识，说说阿拉伯人的突出特点是什么？他们有哪些重要的文化成就？ （2）材料三中，日本“在亚洲拜认了第一位老师”是谁？学习了什么“先进才智”？ （3）材料四反映的是清政府采取了什么对外政策？后果是什么？ （4）任何一个国家或民族的发展都不是一帆风顺的，从阿拉伯帝国到日本，他们为我国实现中国梦提供了哪些值得借鉴的经验？ 【答案】（1）特点：善于学习、吸收、借鉴各地优秀文化成果。成就：数学方面，阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法，创造完整的代数学；医学方面，《医学集成》《医典》；文学方面，《天方夜谭》成为阿拉伯文学的瑰宝等。 （2）“老师”：中国（唐朝）；“先进才智”：政治制度和先进文化等。 （3）政策：闭关锁国政策；后果：使中国在世界上逐渐落伍了，导致了中国近代落后挨打的局面。 （4）经验：坚持改革开放；吸收世界先进文化成果；勇于创新；重视教育，大力培养人才等。 【解析】（1）特点：根据材料一、二“学问虽远在中国，亦当求之。”、“阿拉伯学者翻译了许多古希腊著作”结合所学得出：善于学习、吸收、借鉴各地优秀文化成果。成就：结合所学可知，数学方面，阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法，创造完整的代数学；医学方面，著成《医学集成》《医典》；文学方面，《天方夜谭》成为阿拉伯文学的瑰宝等。 （2）“老师”：根据材料三“并向老师学习”结合所学可知，大化改新中，日本学习中国唐朝的典章制度，得出日本“在亚洲拜认了第一位老师”是中国（唐朝）。“先进才智”：根据所学可知，大化改新中，日本学习中国唐朝的典章制度，政治上建立中央集权的天皇制封建国家，经济上把很多贵族土地收归国有，部民转为国家公民，国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税，得出“先进才智”是政治制度和先进文化等。 （3）政策：根据材料四“天朝物产丰盈，无所不有，原不藉外夷货物以通有无。”结合所学得出：闭关锁国政策；后果：结合所学可知，闭关锁国政策使中国在世界上逐渐落伍了，导致了中国近代落后挨打的局面。 （4）经验：：本题属于开放性试题，可从阿拉伯帝国和日本的对外政策、对待世界文化的态度的角度去作答，言之有理即可。如：坚持改革开放；吸收世界先进文化成果；勇于创新；重视教育，大力培养人才等。 试卷第2页，共15页 35 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题02 封建时代的欧洲与亚洲国家 期中真题汇编（广东专用） 涉及考点 考点01 基督教的兴起和法兰克王国 考点02 西欧庄园 考点03 中世纪城市和大学的兴起 考点04 拜占庭帝国和《查士丁尼法典》 考点05 古代日本 考点06 阿拉伯帝国 基督教的兴起和法兰克王国考点01 1．（23-24九年级上·广东深圳·期中）“中古时期的欧洲存在一个带有军事性质的领主附庸集团……它与同样带有军事色彩的领主、农奴制度相结合，形成一种特殊的贵族等级制度。遵循“我的附庸的附庸，不是我的附庸”的信条。材料反映的是（   ） A．种姓等级制度 B．教阶等级制度 C．封建庄园制度 D．封君封臣制度 2．（23-24九年级上·广东汕头·期中）早期基督教是反富人的，同时也是反罗马帝国的。但随着大量有产者加入教会，基督教教义在二世纪逐渐发生了重大变化，更多的主张服从国家统治，甚至宣扬君权神授。基督教最终成为罗马帝国的国教。基督教的这一变化说明（    ） A．基督教最终征服了罗马 B．罗马最终征服了基督教 C．基督教在发展中与罗马政权合流 D．基督教的发展与罗马帝国扩张互为因果 3．（23-24九年级上·广东茂名·期中）下图所示的这则材料能够佐证的是（    ） 巴伐利亚公爵塔西卢以手行臣服礼而成为封臣。他把手放在圣徒遗迹上，发了无数的誓言，答应效忠于国王丕平及其子查理，愿意像一个封臣那样虔诚正直地行动，像一个封臣那样维护他和封君的关系。 A．西欧封建制度 B．教会权力高于王权 C．城市实现自由自治 D．庄园经济的发展 4．（23-24九年级上·广东广州·期中）9世纪，一个向封君宣誓效忠的人，应该永远记住下列六个词：安全、可靠、诚实、堪用、做事易和能做事；同样封君也要在所有事情上向他宣誓效忠的封臣做事。这体现出封君与封臣之间的关系是（   ） A．权利义务相互关系 B．人身依附关系 C．经济互助同盟关系 D．血缘纽带关系 5．（23-24九年级上·广东江门·期中）“封君在向封臣赐地并赋予其一定的义务的同时，也将土地上的统治权一并下放给了封臣，它使土地所有权和政治统治权浑然一体，构成西欧社会的领主权。”材料说明封君封臣制度（   ） A．以土地封赐为纽带 B．封君完全控制封臣 C．封君封臣地位平等 D．封臣必须信仰佛教 6．（23-24九年级上·广东深圳·期中）中世纪的封君封臣制度，一方面封臣是封君的人，封君对封臣的要求基本上是军事性质的；另一方面封君与封臣具有一定的平等关系，一旦不用陪侍封君左右，封臣俨然就是自己领地中的国王。材料反映出，封君与封臣的关系是 （   ） A．依附性与独立性的有机统一 B．私人关系与契约关系相结合 C．政治分封与军事义务的统一 D．中央集权与地方分权相结合 7．（23-24九年级上·广东深圳·期中）11世纪时，西欧封建主之间普遍结成封君封臣关系。封臣不能做危害封君的事，包括不得损伤封君的肢体，不得泄漏他的秘密、出卖他的城堡等等。封君不得伤害封臣的荣誉、财产和生命，封臣若受到他人攻打，封君须不惜以武力保护。这表明，当时的封君封臣关系（  ） A．建立在自然经济的基础上 B．具有双向义务的特点 C．淡化了不同等级间的界限 D．易导致西欧王权衰落 8．（23-24九年级上·广东珠海·期中）西罗马帝国灭亡和日耳曼民族南下后，日耳曼人在西欧地区建立了法兰克王国等封建国家。496年，法兰克国王克洛维皈依基督教，赋予基督教会多项特权。这反映了当时西欧地区（    ） A．原有罗马文化日渐衰落 B．政治统治推动文化认同 C．宗教信仰成为文化符号 D．二元政治格局正式形成 9．（23-24九年级上·广东珠海·期中）8世纪前期，法兰克王国的宫相查理•马特实行改革，推行采邑制。领主有责任保护附庯，附庯要宜誓为封主效忠，如果附庯不履行臣属职责就要收回采邑。据此可知，查理•马特改革（    ） A．标志着法国等级君主制确立 B．推动了西欧封建化的进程 C．有利于中央集权制国家形成 D．推动法国民族国家的形成 10．（22-23九年级上·广东深圳·期中）在公元1127年的一次仪式上有这样一段誓词：“我以我的信义宣誓，从现在起，我将真诚无欺地效忠于您。”随后，誓词中的“您”向“我”授予封地。结合所学知识推断，“您”与“我”的关系是（   ） A．古罗马的执政官与将军 B．西欧的封君与封臣 C．阿拉伯的哈里发与总督 D．基督教的教皇与神父 11．（22-23九年级上·广东肇庆·期中）不同的古代文明往往具有不同的历史特征，其中能够反映古代欧洲文明特征的是（    ） A．   B．   C．   D．   西欧庄园考点02 12．（23-24九年级上·广东深圳·期中）庄园法庭档案记录这样一些事：无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的利益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要被罚款；不按规定价格卖酒的人，也要被罚款，据此可知，庄园法庭（   ） A．维护了庄园主的利益 B．有利于维护庄园的秩序 C．维护了佃户们的利益 D．有利于扩大庄园权力 13．（23-24九年级上·广东惠州·期中）中世纪贵族掌握庄园法庭的司法权，这在西欧是普遍的状况。地主贵族、俗人、男爵或主教在一定的领土范围内，对那里的居民办理行政、征收赋税，而国王被缩成为一个阴影而已。材料表明，这一时期的西欧庄园（   ） A．具有完全独立主权 B．农业经济占主导地位 C．自治特征较为明显 D．有利于形成强大王权 14．（23-24九年级上·广东广州·期中）从9世纪开始，一种新的农业经济组织形式在西欧逐渐流行开来。这种新的组织形式是大约到11世纪，其遍布欧洲各地，欧洲绝大多数人口居住在那。（   ） A．租地农场 B．分散的手工工场 C．庄园 D．集中的手工工场 15．（23-24九年级上·广东茂名·期中）领主在庄园里设有法庭，审理各种诉讼案件。主要就是对农奴之间、农奴与领主之间的诉讼纠纷作出裁决。审理的案件有放火、盗窃等刑事案件，同时也包括土地契约、婚姻等民事案件。这说明庄园法庭（   ） A．维护庄园公共秩序 B．适应了经济发展需求 C．依据习惯法来裁决 D．限制了领主的特权 16．（23-24九年级上·广东·期中）“佃户取得份地的条件是义务耕种领主的‘自营地’，一般每周要在自营地上劳动3天，剩下的时间才属于自己。”这种生产组织形式遍布欧洲各地大约是在（    ） A．8世纪 B．9世纪 C．10世纪 D．11世纪 17．（23-24九年级上·广东惠州·期中）“农奴的房舍、可耕地、草地、森林、湖泊、河流都归领主所有，农奴需要缴纳一定的费用或服一定的徭役方可以使用它们。”文中的情景当出现于（    ） A．希腊“古典时代” B．中国夏商时期 C．种姓制度的印度 D．中世纪的西欧 18．（23-24九年级上·广东深圳·期中）某同学在学习过程中作了如下整理，他学习的主题最有可能是（   ） 日尔曼亲兵制——封君封臣制 罗马大地产制——庄园经济 日尔曼奴隶——农奴制 基督教合法化——教权和宗教文化 A．封君封臣制出现原因 B．庄园与农奴制的盛行 C．欧洲封建社会的特征 D．基督教的统治的表现 19．（23-24九年级上·广东深圳·期中）1300 年，埃尔顿庄园法庭记录中，有部分农奴被控告未完成对庄园主的运草任务，农奴坚称未违反庄园义务。法庭查阅有关劳役惯例确认：农奴有义务将牧草垛起，但无义务将草装车。农民和农奴在庄园法庭觉得权利未能维护，可越级向上一级法庭申诉。英国格兰斯塔福德郡就有三个佃农与其领主进行了长达35年之久的争论。这些现象（   ） A．说明封建主的权力受到一定限制 B．反映出西欧庄园经济的日益衰落 C．为西欧近代法律制度奠定了基础 D．表明西欧封建庄园内部等级森严 20．（23-24九年级上·广东珠海·期中）1340年6月，英国沃尔瑟姆庄园法庭判决，非自由农路斯未经领主同意就将持有地租给自由人罗伯特，法庭命令他将这块土地和转租收益交给领主，并罚款12便士。这反映出（    ） A．国王的司法权力受到侵犯 B．庄园内部成员不能擅自交往 C．司法判决是庄园主主要财源 D．庄园法庭对领主利益的维护 21．（23-24九年级上·广东珠海·期中）中世纪的欧洲庄园有公共牧场、草场、林地或池塘，供全体居民使用，还拥有绝大多数的农具和牲畜，一般不从外界购买商品。这体现欧洲庄园经济的特征是（    ） A．自给自足 B．等级森严 C．自由开放 D．外贸发达 22．（23-24九年级上·广东深圳·期中）中世纪时期，领主在庄园内可以随意制定法律、铸造钱币、控制贸易、征收税款，不同封建领主之间经常彼此混战。这（    ） A．有利于形成强大的王权 B．导致不同程度封建分裂割据 C．刺激了庄园经济商业化 D．反映了领主已掌握最高权力 中世纪城市和大学的兴起考点03 23．（23-24九年级上·广东汕头·期中）中世纪早期，基督教会垄断了西欧的教育，由修道院学校、大教堂学校和堂区学校组成。主要教授基督教的教义和一般的读、写、算的知识，也有的教唱宗教赞美歌等。12世纪开始，西欧各地以大学为标志的新型世俗教育蓬勃兴起，教授内容更加广泛。这一变化的主要原因是（    ） A．庄园制度衰落和瓦解 B．封建领主的支持 C．基督教会权威的下降 D．西欧城市的兴起 24．（23-24九年级上·广东肇庆·期中）下图所示为中世纪西欧城市特许状的部分内容，这反映了西欧城市的自治有利于（    ） 每一个市民必须有一块宽50英尺、长100英尺的土地，土地可自由出卖 商人行会在自治城市中拥有商业垄断权 A．商品经济的发展 B．市民文化的形成 C．雇佣关系的产生 D．封建王权的强化 25．（23-24九年级上·广东惠州·期中）中古时期，西欧封建主给城市颁发特许状，确认城市及市民享有一定的特权，而市民在获得这些特权的同时必须给国王和封建主支付大量金钱。这反映了（    ） A．庄园经济的不断发展 B．城市通过多种方式赢得自治 C．市民的自由是相对的 D．封建主与市民达成某种妥协 26．（23-24九年级上·广东深圳·期中）12世纪后期，在西欧的文学作品《列那狐传奇》中，列那狐象征城市工商业者，生病的狮子象征国王，凶横的熊比喻大封建主。当这些动物展开斗争时，最后的胜利者一定是列那狐。这一作品在西欧的流行（   ） A．植根于城市经济的发展 B．反映了世俗王权得到强化 C．表明了新旧教派冲突加剧 D．体现了骑士阶层的衰落 27．（23-24九年级上·广东佛山·期中）1200年，法国国王腓力二世下令：“市民不得将变质肉卖给学生，不得在啤酒内掺水，不得短斤缺两。违者。由大学法庭加以审理。”这表明欧洲早期大学（   ） A．受到国王直接控制 B．得到教皇的有力支持 C．拥有一定自治地位 D．推动城市工商业发展 28．（23-24九年级上·广东深圳·期中）在世界历史上，5—15世纪一般被称为“中古时期”。有学者在论及这一时期的欧洲时指出，这一时代是一个充满变化的时代。下列可以佐证这一观点的是（   ） A．欧洲城市自治逐渐加强 B．大学教育不受教会影响 C．封建王权不同程度削弱 D．教会权威受到严重挑战 29．（23-24九年级上·广东深圳·期中）读中古后期西欧城市布鲁日（在今比利时）职业比例扇形图， 据此可知当时布鲁日（   ） A．城市的空气使人自由 B．发展受阻于基督教会神权统治 C．已经出现资本主义萌芽 D．工商业是市民的基本谋生手段 30．（23-24九年级上·广东深圳·期中）12世纪，西欧教育学术出现了新的气象，大学被认为是欧洲中世纪教育 “最美好的花朵”。图中“？”处应填（    ）    A．城市的兴起发展 B．专制王权的加强大学兴起 C．市民文学的产生 D．民族国家的统一 拜占庭帝国和《查士丁尼法典》考点04 31．（23-24九年级上·广东深圳·期中）在下面四幅地图中，教材对其中一个帝国的叙述是：“它对基督教、希腊罗马的古典文化传统，以及西亚、北非等地的东方文化因素兼收并蓄，创造出独具特色（？）文化”。它创造的文化是（   ） A．基督教文化 B．伊斯兰文化 C．佛教的文化 D．拜占庭文化 32．（23-24九年级上·广东惠州·期中）今日大部分欧洲国徽的双头鹰都是源自拜占庭帝国的国徽版本，如俄罗斯、塞尔维亚和黑山共和国的国徽图案与拜占庭帝国的徽章图案有共同的元素——双头鹰标识。这表明拜占庭文化（   ） A．对欧洲国家文化产生重大影响 B．起源于俄罗斯和东欧文化 C．孕育了丰富的阿拉伯文化 D．为文艺复兴提供了精神营养 33．（23-24九年级上·广东深圳·期中）“罗马帝国西半部已一去永不复返，东半部却仿佛是一家营业中的商行，商人们由海陆两路从世界各地云集于此，查士丁尼下令以拉丁语重新汇编法律文件、补充新法。”由材料可知，查士丁尼汇编法律的主要目的是（   ） A．适应对外战争的需要 B．适应商业发展的需要 C．维护法律权威的需要 D．保障人人平等的需要 34．（23-24九年级上·广东佛山·期中）据图可知，拜占庭文化（   ） A．照搬希腊罗马的古典文化 B．直接导致文艺复兴的出现 C．具有兼收并蓄的特点 D．继承奥斯曼帝国文化 35．（23-24九年级上·广东茂名·期中）《罗马民法大全》规定“释放奴隶也列入列国通法”“被释放，便是从管辖下得到释放”说明拜占庭帝国（   ） A．强化奴隶制度 B．关注奴隶处境 C．追求民主自由 D．废除贵族特权 36．（23-24九年级上·广东珠海·期中）《查士丁尼法典》确立了“儿童不可预谋犯罪，未满七岁儿童的行为不认为是犯罪”的原则；“任何人若认为自己可以遗弃孩子，都将受到法律的惩罚。”这说明法典（    ） A．重视对未成年人的保护 B．有利于减少儿童犯罪行为 C．促进了社会的和谐稳定 D．加强了对儿童的法律教育 37．（23-24九年级上·广东珠海·期中）拜占庭帝国尚古之风极盛，学习古希腊语、搜集抄写古籍蔚然成风，研究古代哲学和戏剧、钻研古代文法和修辞也成为知识界的“热门”。这些做法（    ） A．促进了古代文化的传承发展 B．使专制国家的治理能力显著提升 C．重创了天主教会的神权统治 D．为近代自然科学的形成奠定基础 38．（23-24八年级上·广东珠海·期中）恩格斯曾在《论封建制度的瓦解和民族国家的产生》一文中说：“在罗马法中，凡是中世纪后期的市民阶级还在不自觉地追求的东西，都已经有了现成的了。”在恩格斯看来，罗马法（   ） A．被中世纪全部继承 B．改变欧洲历史发展 C．重视保护私有财产 D．奠定欧洲民法基础 古代日本考点05 39．（23-24九年级上·广东深圳·期中）下面是某位同学整理大化改新的学习笔记，据此可知它对日本社会的影响（   ） 政治上：建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。 经济上：废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民。 国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。 A．进入奴隶社会发展时期 B．成为中央集权的封建国家 C．进入幕府实际统治时期 D．形成武士集团的统治时期 40．（23-24九年级上·广东汕头·期中）公元646年正月，日本开始了大化改新，在政治上废除部民制，将贵族奴隶主私有屯仓、田庄统统收归国家所有，对大夫以上官员按职级赐予俸禄。这表明当时日本（    ） A．以将军为首的幕府掌握了实权 B．天皇大权旁落 C．借助改革建立了中央集权国家 D．形成了庄园和武士集团 41．（23-24九年级上·广东汕头·期中）学习大化改新时，老师向同学们呈现了如下表格。老师的核心用意是让同学们明白（    ） 日本大化改新与中国隋唐制度 项目 中国隋唐制度 日本大化改新措施 政治 中央 三省六部制 设二官八省 地方 郡县制 设国、郡、里 经济 均田制 班田收授法 租庸调制 租庸调制 A．大化改新前日本经济落后，社会混乱 B．大化改新中日本多措并举，大力强化军事力量 C．日本大化改新深受中国隋唐文化影响 D．大化改新后，大和正式改称日本国 42．（23-24九年级上·广东广州·期中）“比较”是历史学习和研究的重要方法。日本大化改新与西欧土地分封改革相比较共同之处是（   ） A．建立中央集权的天皇制封建国家 B．国家定期把土地分给农民耕种 C．实行有条件的土地分封 D．是封建性质的改革，促进本国封建制度形成 43．（21-22七年级下·广东云浮·期中）中日山水相连，中国文化对日本有深远影响。从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行“大化改新”，积极吸收中国文化。最能反映下列四幅图片信息的诗句是（   ） 唐朝开元通宝        日本和同开珎       唐朝长安城      日本平城京 A．洛阳家家学胡乐 B．冲天香阵透长安 C．千金散尽还复来 D．唐风洋溢奈良城 44．（23-24九年级上·广东深圳·期中）下图反映了日本大化改新在经济方面的改革措施。这说明日本（   ） A．确立了幕府统治 B．加强了中央集权 C．完成了政权统一 D．摆脱了民族危机 45．（23-24九年级上·广东佛山·期中）据图可知，大化改新（   ） A．废除了贵族的全部世袭特权 B．仿效中国政治制度并有创新 C．推动日本的宫廷变革 D．使日本成为封建国家 46．（23-24九年级上·广东珠海·期中）公元646年，日本孝德天皇颁布《改新之诏》，废除了皇室的屯仓，贵族的田庄以及部民，把全国的土地和人民收归国有，分别成为“公地”和“公民”。孝德天皇此举（    ） A．挽救了日本的民族危机 B．促进了日本的社会转型 C．导致了地方势力的崛起 D．确立了君主立宪制政体 47．（23-24九年级上·广东珠海·期中）7世纪前，日本列岛主要使用实物商品作为交换媒介。大化革新时唐朝的铜钱大量流入日本，一定程度上刺激了日本商品经济的发展。7世纪下半叶，日本出现了以唐朝开元通宝为模板而仿铸的本土金属铸币——富本铜钱，逐步建立了独立的币制体系。据此可知（    ） A．币制改革是大化改新重点 B．幕府在经济领域加强集权 C．唐文化促进日本社会发展 D．唐钱加速锁国政策的破产 48．（23-24九年级上·广东深圳·期中）有学者认为，公元第一个千年，整个东亚与部分东南亚地区都经历了一个“华夏化”的过程。下列史实最能够成为这一论断依据的是（    ） A．中国造纸术、火药和指南针传入欧洲 B．中国的生产技术传入琉球 C．日本大化改新，制度多以唐制为蓝本 D．玄奘西行天竺取经传佛教 49．（23-24九年级上·广东深圳·期中）646年，孝德天皇颁布诏书，废除皇室和贵族的私有土地和部民，收归国有，成为公地公民；对大夫以上高官贵族赐予食封。这些措施使日本（    ） A．铲除豪强势力 B．依靠贵族统治 C．幕府独掌大权 D．封建关系确立 50．（23-24九年级上·广东江门·期中）推动日本从奴隶社会向封建社会过渡到重大历史事件（   ） A．日本统一 B．大化改新 C．幕府统治 D．明治维新 51．（23-24九年级上·广东深圳·期中）某历史公众号推送了如图专题资源包。请判断该专题是（   ） A．古代欧洲文明 B．封建时代的欧洲 C．古代亚非文明 D．封建时代的亚洲 阿拉伯帝国考点06 52．（23-24九年级上·广东汕头·期中）它被誉为民间口头创作小说“最壮丽的一座记念牌”，“这些虚构的美丽的故事表现了阿拉伯劳动人民的意愿和力量”。与此相关的作品是（    ） A．《罗摩衍那》 B．《最后的晚餐》 C．《罗密欧与朱丽叶》 D．《天方夜谭》 53．（23-24九年级上·广东汕头·期中）“伊斯兰……以国家主义强权为工具进行推广。如果把三大宗教放到一起进行对比，就可以看出伊斯兰教在传播上的优势。”这段材料主要说明（    ） A．阿拉伯帝国的扩张加速了伊斯兰教的传播 B．伊斯兰教以群众性运动的方式赢得民众支持 C．伊斯兰教教义比佛教、基督教更易于接受 D．伊斯兰教在传播上的优势是独尊安拉 54．（23-24九年级上·广东汕头·期中）阿拉伯人借用了拜占庭的部分官制和管理模式，接收和保护了拜占庭的城市建筑，保存了拜占庭大批的图书资料和艺术珍品等等。阿拉伯人自己在许多方面加以改造，变成阿拉伯——伊斯兰化的东西。上述材料反映了阿拉伯文化的特征是（    ） A．开放包容、相互交融 B．广泛吸收、全盘照搬 C．兼容并蓄、独具特色 D．保守狭隘、独具一格 55．（23-24九年级上·广东东莞·期中）下列文明成就中，属于阿拉伯国家的是（   ） ①伊斯兰教  ②麦加大清真寺  ③楔形文字  ④《天方夜谭》 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 56．（23-24九年级上·广东深圳·期中）“已知最早纺织棉花的人类群体是生活在印度河谷的农民……棉花最初传入欧洲，是伊斯兰教扩张的结果。大多数西欧语言中的‘棉花’一词都借用了阿拉伯语qutun，法语中为coton，英语则是cotton。”材料旨在说明（    ） A．西欧语言发源于阿拉伯 B．伊斯兰教扩张给他国人民带来灾难 C．棉花是印度独有的植物 D．阿拉伯人是沟通东西方文明的桥梁 57．（23-24九年级上·广东惠州·期中）9世纪初，在阿拉伯帝国哈里发的组织下，柏拉图、托勒密、盖伦、希波克拉底等大批希腊人、印度人和波斯人的哲学、科学和医学名著的译本经整理、注释之后，相继问世。可见，阿拉伯帝国（    ） A．推动了人文精神的复兴 B．成为东西方文学交流桥梁 C．积极吸收全世界的文化 D．奉行较为开明的文化政策 58．（23-24九年级上·广东深圳·期中）有学者说：“他们继承了在幼发拉底河、底格里斯河流域、尼罗河流域、地中海东岸上盛极时的古代文明，又吸收了而且同化了希腊——罗马文化的主要特征。后来，他们把其中许多文化影响传到了中世纪的欧洲，遂唤醒了西方世界。”该学者称赞的是（   ） A．波斯帝国文化影响深远 B．亚历山大帝国文化发展 C．中世纪阿拉伯人的贡献 D．奥斯曼帝国的文化传播 59．（23-24九年级上·广东湛江·期中）阿拉伯艺术同文学一样绚丽多彩，集中体现在清真寺的建筑结构和装饰上。在长期的发展过程中，它不断吸收希腊、波斯、印度、两河流域和埃及的古建筑特色，逐渐形成了阿拉伯—伊斯兰建筑艺术。材料反映了阿拉伯文化的特征是（   ） A．开放包容、风格单一 B．兼收并蓄、独具特色 C．广泛吸收、全盘照搬 D．保守狭隘、独具一格 60．（23-24九年级上·广东湛江·期中）古代穆斯林作家比鲁尼曾说：“我们的宗教和我们的帝国是一对阿拉伯孪生兄弟。”对这句话理解正确的是（   ） A．伊斯兰教和阿拉伯帝国同时产生 B．穆罕默德在麦加建立了政教合一的伊斯兰教国家 C．基督教在阿拉伯国家中广泛传播 D．阿拉伯帝国的扩张伴随着伊斯兰教的传播 61．（23-24九年级上·广东深圳·期中）2023年10月7日，巴勒斯坦与以色列爆发冲突，截至当地时间2023年10月27日，巴以本轮冲突已造成双方超8830人死亡。某同学查阅了巴以冲突所在位置的地图，写了一篇巴以地区古代文明的历史介绍，他写了五句话。如果按照写对一句得1分的标准，这篇作业可以得（   ） 巴以地区在公元前2世纪属于罗马帝国统治范围。公元1世纪诞生了伊斯兰教。6世纪时，属于拜占庭帝国统治范围，创造出独具特色的拜占庭文化。在8世纪中期，属于阿拉伯帝国一部分。该帝国发明了阿拉伯数字 A．1分 B．2分 C．3分 D．4分 62．（23-24九年级上·福建泉州·期中）阿拉伯人改进中国的火药制法并撰写火药知识书籍，后来这些书籍经阿拉伯商人传入欧洲，使欧洲人学会了使用火药。这说明阿拉伯人（   ） A．创造多元的本国文化 B．沟通东西方经贸往来 C．推行开明的统治政策 D．架起文化传播的桥梁 63．（23-24九年级上·广东中山·期中）《一千零一夜》又名《天方夜谭》，是阿拉伯最有代表性和影响最大的文学作品。其中的几百个故事反映了阿拉伯帝国的社会生活，以及阿拉伯文化对古代世界文化的继承和发展。据此可知（   ） A．文学创作具有一定的史料价值 B．文学作品是第一手史料 C．文学作品能够还原历史原貌 D．文史互证决定历史研究 64．（23-24九年级上·广东珠海·期中）下表为阿拉伯帝国的文化成就。据此可知，阿拉伯文化（    ） 数学 改进印度数字，传入欧洲 医学 阿拉伯人伊本•西那的医学著作《医典》传入欧洲，在12—17世纪一直是西方大学的医学教科书 天文 花拉子密天文表成为东西方天文表蓝本 哲学 通过阿拉伯人翻译保存的希腊古典著作在中古后期传入欧洲，使欧洲人重新关注研究柏拉图和亚里士多德等哲学家的著作 文学 《一千零一夜》融汇各地民间故事，被译成多国语言 A．传播体现扩张性 B．成果缺少创新性 C．内容呈现民族性 D．影响具有广泛性 65．（23-24九年级上·广东珠海·期中）下图为古代文明的历史地图（局部），图中箭头路线所展示的是（    ） A．腓尼基字母的外传 B．伊斯兰教的传播路线 C．奥斯曼帝国的扩张 D．阿拉伯帝国的对外扩张 66．（23-24九年级上·广东深圳·期中）根据地图，图中包含了（    ）世界古代历史上曾地跨亚、欧、非三洲的大帝国。 ①埃及帝国②亚历山大帝国③罗马帝国 ④拜占庭帝国⑤阿拉伯帝国 A．①②③④ B．②③④ C．②③④⑤ D．①②③④⑤ 67．（23-24九年级上·广东深圳·期中）《医典》继承了古希腊的医学遗产，也吸收了中国、印度、波斯等国医药学的成就，汇集了欧亚两洲许多民族的医学成果，长期被医学界奉为经典。这表明（    ） A．阿拉伯的科学成果领先世界 B．世界文明因交流互鉴而发展 C．拜占庭是东西文化交流桥梁 D．世界医学理论体系趋于完备 综合考查考点07 68．（23-24九年级上·广东汕头·期中）阅读下列材料，回答问题。 材料一  封建关系的基础是土地……如果领主将一块土地赐予一个人，这个人就成了封臣……封臣的权力和对于土地的所有权与他在举行臣属仪式时承担的义务是相应的……臣属仪式和赐封仪式可以算是封建制度中的契约。 材料二  对自由农来说，如果在战乱时期称为农奴，倒也不是坏事；当维京人和其他武装侵略者袭来之时，顺从庄园制度就可以获得领主的保护。失去生命还是失去自由？在这样的情况下，成为农奴甚至可以说是个更好的选择。 与古代的奴隶身份相比，农奴的地位稍微高些。农奴的日常生活要遵守村社的习惯，他在村社有发言权。最重要的是这些习惯保证了他拥有自己土地的权力，并且可以把土地传给继承人。 材料三  中世纪西欧城市是作为经济中心出现的，它们是自然地在一些位于交通路口的集市、废旧的古代城堡上兴起的……城市所集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用……城市里的市民阶层不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。 （1）根据材料一指出西欧“封建关系”确立的基础，并概括西欧“封建关系”的特点。 （2）根据材料二分析西欧庄园经济发展的原因。 （3）根据材料三，指出中世纪西欧城市的地位，并概括中世纪西欧城市兴起对西欧社会发展的作用。 （4）综合上述材料，概括这一时期西欧社会历史发展的主线。 69．（23-24九年级上·广东·期中）476年西罗马帝国灭亡后，欧洲和亚洲的发展都呈现出一种新的社会图景。阅读下列材料，结合所学知识，回答问题。 材料一  715年，查理继承父职出任宫相之后，各地贵族蠢蠢欲动，王国内部再呈分裂之势，外族势力也乘虚而入，战火四燃。为挽救危局，加强中央权威，查理大刀阔斧进行改革。他以强力征用贵族和教会土地，以服骑兵役为条件的采邑分封代替以往无条件的土地封赐，组建起以中小贵族和上层自由民为主的最大骑兵武装…… ——马世力《世界史纲》 材料二  封建主在庄园里建有住宅、教堂、磨坊、马厩、仓库等设施，而且备有耕畜和各种生产工具。有的大庄园还有一些手工业作坊和专职手工业者。庄园生产主要为生产者自家和领主提供生活资料，庄园的产品很少拿出去卖，除非万不得已，庄园很少出去采购。……每个庄园都有自己的法庭、军队和行政管理制度……庄园的领主对庄园内的农民享有司法权、征税权和政治统治权。……国王对此也无可奈何。 一个庄园的图解 材料三 城市居民采取各种手段争取城市的自由和自治。13世纪，许多城市成为自由城市，部分城市成为自治城市，从国王或领主手里取得“特许状”。 ——摘编自《世界历史》 中古西欧城市是作为经济中心出现的，它们是自然地在一些位于交通路口的集市、废旧的古代城堡上兴起的。——《新版课程标准解析与教学指导》 巴黎大学的产生与“巴黎淳朴的民风、有益身心的新鲜空气、丰富多样而价格低廉的食物”有关。——[英]海斯汀·拉斯达尔《中世纪的欧洲大学》 （1）根据材料一，从背景和内容两方面阐述你的对材料中改革的理解。 （2）根据材料二，结合所学知识简述西欧庄园的特点。 （3）根据材料三，概括中世纪西欧城市的特点。 70．（23-24九年级上·广东深圳·期中）在人类数千年的历史发展历程中，世界人民创造了辉煌的文明成果，世界文明在交流互鉴中发展壮大。阅读材料，回答问题。 材料一  【文明之光】 文明 文明成果 古埃及文明 两河流域文明 古印度文明 中国古代文明 （1）填写材料一的表格，写出四大文明古国的代表性成果（每个文明只写一项即可）。 【传播途径】 材料二  亚历山大的东征，罗马帝国的扩张，阿拉伯帝国的征服……无疑是古代史上突破相互孤立隔绝的重大事件。但横贯亚欧大陆丝绸古道上的商队来往，联系太平洋西海岸、印度洋、地中海……诸海航路的船只航行，对传播生产技术、文化知识于古代世界各地也许是更为重要的。 ——吴于廑、齐世荣《世界古代史》总序 （2）根据材料二，概括古代文明交往主要有哪两种方式？结合所学知识评价亚历山大东征。 【交流互鉴】 材料三  西亚的神话曾传入希腊，成为希腊神话的重要内容；希腊最初的雕刻艺术，特别是人像雕刻，在很多方面都模仿埃及。 ——《中外历史纲要》下册 中国发明的火药已被伊斯兰教转变为战争武器，至此才第一次为西方所知。……中国人发明的造纸术、印刷术、指南针和火药为西方掌握后，欧洲的文化和社会随之改变了。 ——许倬云《中西文明的对照》 （3）根据材料三并结合所学知识，指出阿拉伯人在东西方文明交流中所起的作用。综合上述材料，谈谈应怎样对待不同的文明？ 71．（23-24九年级上·广东韶关·期中）不断创新学习是一个国家保持活力和竞争力的必要条件。请阅读下列材料，回答问题。 【智慧的阿拉伯】 材料一：古代阿拉伯人有句著名的格言：“人最美的装饰是知识。”穆罕默德曾经说过：“学问虽远在中国，亦当求之。”阿巴斯王朝时期，哈里发在巴格达建立了一所规模宏大的翻译和研究机构。 材料二：阿拉伯学者翻译了许多古希腊著作，把古代文化的光辉重新展现在西欧人眼前。阿拉伯人还创立了完整的代数学。世界名著《一千零一夜》（即《天方夜谭》）是由阿拉伯人根据各民族的民间故事汇集整理而成的。 【好学的日本】 材料三：作坊里的日本人有灵紧闭”但“眼观八方”的特征。他们在数百年不被外族征服的优越中，他们谦卑地对外点头哈腰，默默拿来先进才智，乃至超越，一旦确信自己在技能上超越了别国，并向老师学习。 ---《作坊里的日本》 【封闭的中国】 材料四：乾隆帝给英王的敕谕中说“天朝物产丰盈，无所不有，原不藉外夷货物以通有无。” ---梁廷相《粤海关志》 【历史的感悟】 任何一个国家或民族的发展都不是一帆风顺的，从阿拉伯帝国到日本，他们为我国实现中国梦提供了许多值得借鉴的经验。 （1）根据材料一、二并结合所学知识，说说阿拉伯人的突出特点是什么？他们有哪些重要的文化成就？ （2）材料三中，日本“在亚洲拜认了第一位老师”是谁？学习了什么“先进才智”？ （3）材料四反映的是清政府采取了什么对外政策？后果是什么？ （4）任何一个国家或民族的发展都不是一帆风顺的，从阿拉伯帝国到日本，他们为我国实现中国梦提供了哪些值得借鉴的经验？ 试卷第2页，共15页 18 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$