02 简单相信，傻傻坚持（同步教案）-2024-2025学年中职高二语文新教材同步教学讲堂（高教版2023·职业模块）

简单相信，傻傻坚持 一、教学目标 1.了解文章中真正的幸福的内涵。 2.探讨作者“简单相信、傻傻坚持”深刻内涵。 3.体会莫高窟人坚守大漠、甘于奉献、勇于担当的精神。 二、教学重点：学习文章叙议结合的写法。 三、教学难点：体会作者甘于奉献、勇于担当的精神，培养执着专注的职业追求。 四、教学方法：讲授法、点拨法、合作探究法 五、教学过程： （一）情境导入 敦煌文化是中国传统文化的缩影，延续近两千年的敦煌文化，是世界现存规模最大，保存最完整的艺术宝库。敦煌市境内有世界人类文化遗产莫高窟、沙漠奇观鸣沙山月牙泉、古代丝路上的两大边关阳关、玉门关等名胜古迹。 敦煌市处青藏高原北部边缘地带，地势由西南向东北倾斜，市境四周高、中间低，故有“敦煌盆地”之称；属典型的暖温带干旱性气候，降雨量少。 一个艰苦卓绝的年代，她是怎样完成莫高窟石窟考古报告的使命？又是什么支撑他竭尽所能，用毕生所学去完成这项伟大的使命？ （二）文学常识 1.作者简介 樊锦诗，1938年7月出生于北京，祖籍浙江杭州，中共党员。中国共产党第十三次全国代表大会代表，第八届至第十二届全国政协委员，现任敦煌研究院名誉院长、中央文史研究馆馆员、中国敦煌吐鲁番学会名誉会长，《敦煌研究》期刊主编。 1958年，樊锦诗考入北京大学历史系考古学专业。1962年8月，前往敦煌莫高窟。1963年，大学毕业到敦煌文物研究所工作。1977年，担任敦煌文物研究所副所长。1984年8月，任敦煌研究院副院长。1992年，开始享受国务院颁发的政府特殊津贴。1998年4月，任敦煌研究院院长。2007年11月，被聘任为中央文史研究馆馆员。2015年1月，担任敦煌研究院名誉院长。2024年，出版《敦煌石窟全集》第二卷《莫高窟第256、257、259窟考古报告》 。 2018年12月18日，党中央、国务院授予樊锦诗“改革先锋”称号，颁授改革先锋奖章，并评为文物有效保护的探索者。2019年9月17日，国家主席习近平签署主席令，授予樊锦诗“文物保护杰出贡献者”国家荣誉称号；9月25日，获“最美奋斗者”称号；2019年12月，享受副省部级医疗待遇。2020年5月，被评为“感动中国2019年度人物” ；11月，获得何梁何利基金科学与技术成就奖。樊锦诗长期从事石窟考古、石窟保护与管理等方面的研究，发表论文百余篇，出版著作多种，主编大型丛书和图书数十种，也积极推动敦煌莫高窟文化遗产的法制化管理和“数字敦煌”工程建设，在敦煌莫高窟永久保存与永续利用等方面作出重大贡献，被誉为“敦煌的女儿”。 2.莫高窟 莫高窟，坐落于河西走廊的西部尽头的敦煌。它的开凿从十六国时期至元代，前后延续约1000年，这在中国石窟中绝无仅有。它既是中国古代文明的一个璀璨的艺术宝库，也是古代丝绸之路上曾经发生过的不同文明之间对话和交流的重要见证。 敦煌石窟一名通常用以指莫高窟，是莫高窟、西千佛洞的总称，有时也包括安西的榆林窟。敦煌石窟与山西大同云冈石窟、河南洛阳龙门石窟并称中国三大石窟。1961年国务院公布莫高窟、榆林窟为全国重点文物保护单位。1987年，莫高窟作为文化遗产被列入《世界遗产名录》。 莫高窟现有洞窟735个，保存壁画4.5万多平方米，彩塑2400余尊，唐宋木构窟檐5座，是中国石窟艺术发展演变的一个缩影，在石窟艺术中享有崇高的历史地位。窟内绘、塑佛像及佛典内容，为佛徒修行、观像、礼拜处所。敦煌石窟是建筑、雕塑、壁画三者结合的立体艺术。洞窟分南北两区：南区492个洞窟是莫高窟礼佛活动的场所，北区243个洞窟主要是僧人和工匠的居住地，内有修行和生活设施土炕坑、烟道、壁龛、灯台等，但多无彩塑和壁画。 3.文章介绍 本文选自《我心归处是敦煌：樊锦诗自述》，由樊锦诗口述，顾春芳撰写。 （三）初读感知 1.解题 樊锦诗是北京大学历史专业的毕业生，本该是在学校里畅所欲言、被人赞赏的时候，她的人生发生了翻天覆地的变化，和敦煌结下了更深的情缘。因为一次偶然的机会，她停留在敦煌，开始了她生命中的执著。她穿行于古画之间，与当时的匠人们产生了心灵上的共鸣，每一次触摸，都像是被带入了那个时代，成为了那个时代的看客，也成为了那个时代的参与者。她对每个洞穴的数字都了如指掌，数以百计、千万计的洞穴，都在她的心里占有了一席之地。她的心中满是对敦煌的疑问，而这个疑问告诉她，敦煌有着非凡的意义，因此，她决定将自己的生命奉献给敦煌，她称之为“简单相信，傻傻坚持”。 2.字词梳理（详见课件） 3.划分文章结构。 第一部分（1）：是全文的引子，引出“简单相信，傻傻坚持”。 第二部分（2-7）：回顾由痛苦与迷茫，到选择遵从内心、执着信念的心路历程。 第三部分（8）：表达对人生幸福的理解。 （五）重点探究 第一部分 1.文章第1自然段讲了什么？有什么作用？ 2.中欧商学院到敦煌考察，樊锦诗去参加他们的会议。为什么她看到大屏幕上显示的八个字：“简单相信，傻傻坚持。”认为说的就是她？ 第二部分 1.第二自然段樊锦诗到敦煌后，遭遇了哪些困境？心境如何？ 2.第三自然段中前两句采用的怎样的修辞？引发作者怎样的思考？ 3.第四段面对内心迷茫，作者坚定了自己的选择，她为何决定留在敦煌？ 4.结合文章内容，谈谈对第五自然段中三个“应该”的理解。 5.找出第五段中的比喻句并分析其效果。 6.分析第六自然段的内容。 7.第七自然段采用了哪些表达方式？描写了什么？作者要表达什么？ 第三部分 1.阅读第8自然段，试回答：作者认为人生的幸福在哪里？ 2.谈谈你对“简单相信，傻傻坚持”的理解 （六）深入思考 1.“莫高窟的守护人”樊锦诗的成就，源于她的选择与坚持。结合课文内容，思考：她“简单相信”什么，“傻傻坚持”的动力又是什么？ 2.课文是口述自传，樊锦诗在回顾既往岁月时融入和很多人生的思考。阅读课文，结合具体的语段，分析这样写的好处。 （七）主题思想 本文通过叙述樊锦诗先生把自己有限的生命和精力，几乎全都倾注到了敦煌石窟的保护、研究、管理工作中，使她的性格变得坚韧而执着，她的精神也是独属于莫高窟人的——莫高精神。展现了几代莫高窟人就是以“舍身饲虎”的精神开拓进取，使敦煌研究院在全国文保领域的科学保护、学术研究、文化弘扬发展中，填补了一个又一个空白，结出了一个又一个硕果。 （八）拓展延伸 1.从樊锦诗身上你看到了哪些品质？ 【补充】当前我们重学樊锦诗的意义 【感动中国给予樊锦诗的颁奖词】“舍半生，给茫茫大漠。从未名湖到莫高窟，守住前辈的火，开辟明天的路。半个世纪的风沙，不是谁都经得起吹打。一腔爱，一洞画，一场文化苦旅，从青春到白发。心归处，是敦煌。” 2.作为作为新时代的职中学生我们应该学习樊锦诗的什么？ 4 学科网（北京）股份有限公司 $$