专题08：诗歌鉴赏-2024-2025学年七年级语文上期期中复习题组训练(统编版2024)（广东专用）

专题08：诗歌鉴赏 1．（2分）（23-24七年级上·广东阳江·期中）小明发现不少古诗中都会写到“子规”，比如唐代李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”，他搞不懂李白为什么要在诗中写到“子规”。请你能通过下面的知识卡片告诉他李白诗中写到子规的用意。 知识卡片 子规是杜鹃鸟的别名，传说为蜀帝杜宇的魂魄所化，常夜鸣，声音凄切。叫声好像“不如归去”。 2．（2分）（23-24七年级上·广东深圳·期中）古诗鉴赏 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 陈元方和杨氏的儿子面对他人诋毁或玩笑自家可以巧妙地回应，可马致远却与自家相距甚远。《天净沙·秋思》中，作者用“① ”这一称谓把漂泊游子的② 之情表达至极致。 3．（2分）（2023·广东深圳·中考真题）阅读下面古代诗歌，回答小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西， 诗人将明月人格化，“明月”在诗中扮演什么角色？ 4．（2分）（23-24七年级上·广东揭阳·期中）请你根据《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的诗歌内容和下面的知识卡片，分析此诗首句写“子规”的作用。 知识卡片杜鹃，又名子规，俗称布谷鸟，暮春初夏时节常昼夜不停地啼叫。杜鹃的啼声愁苦哀怨，似在说“不如归去”，因而古人又将其称为“催归鸟”，认为杜鹃是“天地间愁种子”。 传说蜀王杜宇的称号是望帝，他因水灾让位给他的臣子鳖灵，自己隐居山中，死后其魂魄化为杜鹃，啼声非常悲凄，而且还会啼出血来。 5．（2分）（20-21七年级上·广东广州·期中）阅读下面这首诗，然后回答问题。 峨眉山月歌 唐·李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 “影入平羌江水流”描绘了一幅怎样的画面？ 6．（2分）（22-23七年级上·广东广州·期中）阅读下面这首诗，然后回答问题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 (1)请你用生动的语言描述“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”所展现的画面。 (2)“夕阳西下，断肠人在天涯”表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。 7．（2分）（22-23七年级上·广东广州·期中）阅读下面这首诗，然后回答问题。 夜上受降城闻笛 李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 (1)前两句描绘了一幅怎样的画面？ (2)说说后两句诗的意境特点及所蕴含的思想感情。 8．（2分）（22-23七年级上·广东广州·期中）阅读下面这首诗，然后回答问题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 (1)“秋风萧瑟，洪波涌起”描绘了大海怎样的景象？ (2)赏析划线句子，表达了诗人怎样的情感？ 9．（2分）（20-21七年级上·广东广州·期中）阅读下面诗歌，然后回答问题。 夜上受降城闻笛 李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 (1)请解释“征人”这一词语。 (2)请赏析“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”的写景特色及作用。 （4分）（23-24七年级上·湖北十堰·期中）阅读下面的诗歌，完成各题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 10．(2分)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首句通过“杨花”和“子规”两个意象，既点明了时令，又渲染了凄凉忧伤的气氛。 B．第二句“闻道龙标过五溪”写出了诗人听说友人被贬之地的偏远。 C．后两句运用拟人手法，将明月人格化，表达了诗人对友人的牵挂和同情。 D．这首诗的语言华丽，情感奔放，是李白送别诗中的代表作。 11．(2分)从“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句中，你读出了诗人哪些情感？ （4分）（23-24七年级上·福建泉州·期中）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 （唐）李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 12．(2分)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．诗题中的“王昌龄左迁”交代了李白写此诗的背景。 B．“左迁龙标”与“闻道龙标”中的“龙标”意思相同。 C．“过五溪”见迁谪艰难、道路遥远，写出王昌龄被贬谪之地的偏远，贬谪之路的艰辛。 D．“我寄愁心与明月”直言作者把自己愁绪交付给明月。 13．(2分)本诗以“杨花”“子规”两样景物起笔，有什么用意？请简要分析。 （4分）（23-24七年级上·甘肃庆阳·期中）阅读下面一首诗，完成题目。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 14．(2分)下列诗句中与本诗描写的季节最接近的一项是（   ） A．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 B．峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 C．沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 D．千山鸟飞绝，万径人踪灭。 15．(2分)有学生将“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”作为毕业赠诗送给同学，是否合适？请说明理由。 （4分）（23-24七年级上·云南昭通·期中）阅读下面古诗，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 16．(2分)对这首诗赏析错误的一项是（    ） A．“沧海”“洪波”“日月”“星汉”等景物都采用了联想的手法，都是些宏大之景。 B．诗歌开头两句交代观海的地点，这是继承了《诗经》直陈其事的写法，显得很质朴。 C．“水何澹澹”“洪波涌起”写动态，“山岛竦峙”“树木百草”写静态，都是实景。 D．“幸甚至哉，歌以咏志”是曹操写诗收尾合乐时的套语，与诗的思想内容基本无关，但也有加强感情的表达效果。 17．(2分)全诗表现诗人怎样的情怀？ （4分）（23-24七年级上·河南南阳·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 18．(2分)下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第一句点明闻讯的时节是暮春，渲染了伤感的气氛。 B．第二句点题，题目和本句中的“龙标”，都是指王昌龄。 C．第三句运用拟人手法，形象表达诗人的忧愁以及对友人的关切。 D．这首诗想象奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。 19．(2分)诗的三、四句是千古传诵的名句，请说说它被人称道的原因。 （4分）（23-24七年级上·福建泉州·期中）下面是小文推荐给校刊的两首诗歌，请你阅读，并完成各题。 （甲） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （乙） 峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 20．(2分)下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．甲诗题目中的“左迁”指降职，诗人听说王昌龄被贬为龙标尉，于是写了这首诗。 B．甲诗首句写景兼点明时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。 C．乙诗中“入”和“流”两个动词，写出了月映清江的美景，还暗点月夜行船之事。 D．乙诗构思巧妙，五个地名巧妙点出行程，造成空间迅速转换之感，突出船行之快。 21．(2分)同是写月，甲、乙两诗抒发的情感有何不同？请简要分析。 （4分）（23-24七年级上·陕西渭南·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 22．(2分)“东临碣石，以观沧海”在全诗中的作用是什么？请简要分析。 23．(2分)请你发挥想象，用优美的语言描述“秋风萧瑟，洪波涌起”所展现的画面。 （4分）（23-24七年级上·湖北恩施·期中）阅读下面一首古诗，回答问题 行军九日思长安故园 岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 24．(2分)“应傍战场开”是一种怎样的景象？请发挥想象，用自己的语言描写下来。 25．(2分)“无人送酒来”中的“送酒”运用了怎样的写法？请结合整首诗，说说这样写的好处。 （4分）（23-24七年级上·河南安阳·期中）阅读诗歌，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 26．(2分)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗运用想象遥寄深情，请结合诗句加以说明。 27．(2分)古诗词中有许多送别诗，请你再写出两句表达送别之情的诗句。（试卷中出现的除外） （4分）（23-24七年级上·江苏宿迁·期中）阅读下面的古诗，完成题目。 峨眉山月歌  【唐】李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 28．(2分)请帮小文用生动的语言描绘“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”所展现的画面。 29．(2分)诗中连用五个地名，这在绝句中是少见的，请写出这五个地名。并说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ （4分）（23-24七年级上·福建福州·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 【甲】次北固山下                【乙】思吴江歌 王湾                          张翰 客路青山外，行舟绿水前。        秋风起兮木叶飞， 潮平两岸阔，风正一帆悬。        吴江水兮鲈正肥。 海日生残夜，江春入旧年。        三千里兮家未归， 乡书何处达，归雁洛阳边。        恨难禁兮仰天悲。 30．(2分)请用生动的语言描绘【甲】诗“潮平两岸阔，风正一帆悬”的画面。 31．(2分)两首诗都表达了作者怎样相同的情感？【乙】诗中哪些景物让作者产生这种情感？请结合具体内容分析。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题08：诗歌鉴赏 1．（2分）（23-24七年级上·广东阳江·期中）小明发现不少古诗中都会写到“子规”，比如唐代李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”，他搞不懂李白为什么要在诗中写到“子规”。请你能通过下面的知识卡片告诉他李白诗中写到子规的用意。 知识卡片 子规是杜鹃鸟的别名，传说为蜀帝杜宇的魂魄所化，常夜鸣，声音凄切。叫声好像“不如归去”。 【答案】子规指的是杜鹃，它的叫声凄凉哀婉。李白将子规凄切的叫声和杨花落尽的景象融在一起，来抒发了作者对友人被贬却无法安慰他的惆怅与感伤。（意思相近也可以） 【解析】考查诗歌意象。 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”中提到了“子规”。在这两句诗中，诗人用“子规”这一形象表达了对友人王昌龄被贬官的深切同情和关怀。子规是杜鹃鸟的别名，传说中这种鸟是蜀王杜宇的魂魄所化，鸣声凄切，让人产生悲伤和思乡之情。诗人选择用“子规”这一形象，既是为了表达自己的悲痛和感慨，也是为了借此寄托对友人的思念和关切之情。此外，“杨花落尽”的描写也反映了季节的变化，暗示着春天已经过去，而春天是万物生长的季节，因此“杨花落尽”也隐喻着友人前途的不顺和未来的艰难。李白将子规凄切的叫声和杨花落尽的景象融在一起，表达了自己对友人的担忧和牵挂，同时也抒发了作者对友人被贬却无法安慰他的惆怅与感伤。 2．（2分）（23-24七年级上·广东深圳·期中）古诗鉴赏 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 陈元方和杨氏的儿子面对他人诋毁或玩笑自家可以巧妙地回应，可马致远却与自家相距甚远。《天净沙·秋思》中，作者用“① ”这一称谓把漂泊游子的② 之情表达至极致。 【答案】 断肠人 凄凉（思乡、伤感） 【解析】考查诗词的思想感情。 “断肠人在天涯”是点睛之笔，这时在深秋村野图的画面上，出现了一位漂泊天涯的游子，在残阳夕照的荒凉古道上，牵着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风，信步满游，愁肠绞断，却不知自己的归宿在何方，透露了诗人怀才不遇的悲凉情怀，恰当地表现了主题。作者用“断肠人”这一称谓把漂泊游子的凄凉之情表达至极致。 3．（2分）（2023·广东深圳·中考真题）阅读下面古代诗歌，回答小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西， 诗人将明月人格化，“明月”在诗中扮演什么角色？ 【答案】明月扮演了知心人的角色。“我寄愁心与明月”一句中，“明月”运用了拟人的修辞手法，诗人将“明月”人格化，运用奇特的想象把无知无情的明月想象成善解人意的知心人，不仅要托月寄情，把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起。（意近即可） 【解析】考查诗词鉴赏。 “我寄愁心与明月”一句中，李白将自己的情感投射给明月，让明月承载他的思念和牵挂。这里的“愁心”不仅仅是对朋友的担忧和牵挂，更是对友人遭遇的不平与愤懑。而明月作为诗人的知心人，将这份情感传递给远方的王昌龄，让友人感受到诗人的真挚情谊。通过拟人的修辞手法，诗人将明月人格化，使得明月不仅仅是一个自然景物，更是一个富有情感的象征。这种奇特的想象将明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，形成了一种独特的艺术效果。 总之，在这首诗中，明月扮演了知心人的角色，成为了诗人表达情感的重要载体。诗人将明月人格化，通过拟人的修辞手法，将明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达了自己对友人的深厚情谊。 4．（2分）（23-24七年级上·广东揭阳·期中）请你根据《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的诗歌内容和下面的知识卡片，分析此诗首句写“子规”的作用。 知识卡片杜鹃，又名子规，俗称布谷鸟，暮春初夏时节常昼夜不停地啼叫。杜鹃的啼声愁苦哀怨，似在说“不如归去”，因而古人又将其称为“催归鸟”，认为杜鹃是“天地间愁种子”。 传说蜀王杜宇的称号是望帝，他因水灾让位给他的臣子鳖灵，自己隐居山中，死后其魂魄化为杜鹃，啼声非常悲凄，而且还会啼出血来。 【答案】诗人选取“子规”这个事物，一是取其季节的意义，表明事情发生的时令；二是取其形象意义，即子规鸟是有形之物，给读者以画面感；三是取其象征意义，子规常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。 【解析】考查诗歌意象分析。 诗歌中的意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。结合诗歌中景物描写的作用，可从三个角度思考“子规”的作用。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》首句“杨花落尽子规啼”中有两个自然景物——杨花落尽和子规啼。杨花落尽点明了时间是暮春，结合知识卡片中“暮春初夏时节常昼夜不停地啼叫”可知，“子规”的第一个作用是点明时间；“落尽”渲染了一种哀伤愁恻的气氛，结合知识卡片“杜鹃的啼声愁苦哀怨”“似在说‘不如归去’”可知第二个作用是渲染氛围，用来象征“不能归去”，表达作者对友人王昌龄跋山涉水、远走他乡的关怀，担忧，期盼。最后结合诗歌中最常用的一种表达方式——描写，诗歌中的描写通常都是为了体现画面感，给人身临其境之感，故这是第三个作用。 5．（2分）（20-21七年级上·广东广州·期中）阅读下面这首诗，然后回答问题。 峨眉山月歌 唐·李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 “影入平羌江水流”描绘了一幅怎样的画面？ 【答案】月亮的影子倒映在平羌江面上，如一块碧玉晶莹可爱，江水流动，月影也随着江水前行。 【解析】考查画面想象。解答此类试题时结合诗句的意思，然后采用恰当的形容词加以修饰即可。 “影入平羌江水流”的意思是：流动的平羌江上，倒映着清亮月影。 示例：月影静静地倒映在缓缓流动的平羌江水之中，就好像和江水一同向前方流动一般。 6．（2分）（22-23七年级上·广东广州·期中）阅读下面这首诗，然后回答问题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 (1)请你用生动的语言描述“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”所展现的画面。 (2)“夕阳西下，断肠人在天涯”表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。 【答案】(1)枯藤缠绕的老树上栖息着黄昏归巢的乌鸦，小桥下潺潺的流水映出几处人家。 (2)夕阳已经朝西边落下，思家的漂泊人还远在天涯。直接抒发了游子孤苦寂寞的思乡之情。 【解析】（1）考查赏析曲中画面，开放类试题，在尊重语句原意的基础上，用生动形象的语言描绘画面即可。 如：一棵枯死的树木上缠绕着干枯的藤蔓，树枝上栖息着几只归巢的乌鸦，正凄厉的啼叫着。抬眼看去，只见远处有一座小桥，桥下流水潺潺，清脆悦耳，几户人家零星的分散的小河两岸。 （2）考查赏析作者感情。 “夕阳西下，断肠人在天涯”意为：夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。断肠人：形容伤心悲痛到极点的人，此指漂泊天涯、极度忧伤的旅人。“断肠”一词直接点明了远行游子因为思乡怀人而产生的孤独、寂寞和悲苦之情，这是直接抒情的手法。 7．（2分）（22-23七年级上·广东广州·期中）阅读下面这首诗，然后回答问题。 夜上受降城闻笛 李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 (1)前两句描绘了一幅怎样的画面？ (2)说说后两句诗的意境特点及所蕴含的思想感情。 【答案】(1)夜晚登城远眺，但见边城夜色凄神寒骨（宁静苍茫），大漠似雪，受降城外月华如霜。 (2)意境特点，可以是凄凉、幽怨、苍凉、旷远等。蕴含情感：思乡之情。答案示例：后两句诗的意境特点是幽怨、苍凉，蕴含着诗人的思乡之情。 【解析】（1）考查学生描述诗句画面的能力。 描绘画面，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面和意境。注意不能翻译诗句。“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”意思是：回乐峰前的沙地白得象雪，受降城外的月色有如秋霜。在此基础上进行描绘即可。 示例：举目远眺，蜿蜒数十里的丘陵上耸立着座座高大的烽火台，烽火台下是一片无垠的沙漠，在月光的映照下如同积雪的荒原。近看，高城之外月光皎洁，如同深秋的寒霜。 （2）考查诗歌的意境和诗人的情感。 “不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”意思是：不知何处吹起凄凉的芦管，一夜间征人个个眺望故乡。在万籁俱寂中，夜风送来呜呜咽咽的芦笛声。这笛声使诗人想到：是哪座烽火台上的戍卒在借芦笛声倾诉那无尽的边愁？那幽怨的笛声又触动了多少征人的思乡愁？在这漫长的边塞之夜，他们一个个披衣而起，忧郁的目光掠过似雪的沙漠，如霜的月地，久久凝视着远方；“不知何处”，写出了诗人月夜闻笛时的迷惘心情，映衬出夜景的空寥、寂寞；“一夜”和“尽望”表达了戍边战士思念家乡之情的深重和急切。 据此分析可知，后两句诗的意境特点是幽怨、苍凉，表达了戍边战士浓重的思乡之情和急切的盼归之情。 8．（2分）（22-23七年级上·广东广州·期中）阅读下面这首诗，然后回答问题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 (1)“秋风萧瑟，洪波涌起”描绘了大海怎样的景象？ (2)赏析划线句子，表达了诗人怎样的情感？ 【答案】(1)秋风飒飒吹来，林木簌簌作响，巨大的波涛汹涌而起。描绘了大海宏伟的气势。 (2)日月的升降起落，好像出自大海的胸中；银河里的灿烂群星，也像从大海的怀抱中涌现出来的。表现了诗人开阔的胸襟，以及统一祖国、建功立业的伟大抱负。 【解析】（1）此题考查学生描述诗歌画面的能力。 “秋风萧瑟，洪波涌起”的意思是“大海在萧瑟秋风中，汹涌起伏着不尽的波澜”，生动地写出了大海的辽阔壮美：在秋风萧瑟中，大海汹涌澎湃，浩淼接天，有着惊心动魄的宏伟气势。 （2）此题考查学生对诗句的赏析以及作者情感的把握。 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的意思是：太阳和月亮升起降落，好像是从这浩瀚的海洋中发出的；天上的银河，星光璀璨，它们也像从大海的怀抱中涌现出来的。这个句子借助奇特的想象，表现了大海吞吐日月星辰的气概，展现了诗人博大的胸襟和宏伟的政治抱负，暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟，表达了诗人渴望统一中原、建功立业的抱负。 9．（2分）（20-21七年级上·广东广州·期中）阅读下面诗歌，然后回答问题。 夜上受降城闻笛 李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 (1)请解释“征人”这一词语。 (2)请赏析“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”的写景特色及作用。 【答案】(1)戍边的将士 (2)“似雪”“如霜”两个词，运用比喻的手法，将月光笼罩的白沙比作雪，将地上的月光比作霜，写出了月亮的皎洁，写出了周围环境的冷静凄清，表达了作者内心的伤感（或战争给作者带来的忧伤）。 【解析】（1）考查对重点词语的理解，要在理解诗句意思的基础上分析解答。 “不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”的意思是：不知何处吹起凄凉的芦管，一夜间征人个个眺望故乡。在万籁俱寂中，夜风送来呜呜咽咽的芦笛声。那幽怨的笛声又触动了多少征人的思乡愁？在这漫长的边塞之夜，他们一个个披衣而起，忧郁的目光掠过似雪的沙漠，如霜的月地，久久凝视着远方。由此可知，“征人”是指“戍边的将士”。 （2）此题考查诗句的赏析和作用的分析。 “回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”的意思是：回乐烽前的沙地白得像雪，受降城外的月色有如秋霜。从“似雪”“如霜”两个词可以判断出，这个句子运用了比喻的手法，描写了一幅边塞月夜的独特景色。烽火台下是一片无垠的沙漠，在月光的映照下如同积雪的荒原。高城之外月光皎洁，如同深秋的寒霜。“似雪”“如霜”生动而形象地写出了大漠的荒寒和月色的凄冷，受降城之夜显得格外凄清，表达了戍边将士浓烈的乡思和满心的哀愁。 （4分）（23-24七年级上·湖北十堰·期中）阅读下面的诗歌，完成各题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 10．(2分)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首句通过“杨花”和“子规”两个意象，既点明了时令，又渲染了凄凉忧伤的气氛。 B．第二句“闻道龙标过五溪”写出了诗人听说友人被贬之地的偏远。 C．后两句运用拟人手法，将明月人格化，表达了诗人对友人的牵挂和同情。 D．这首诗的语言华丽，情感奔放，是李白送别诗中的代表作。 11．(2分)从“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句中，你读出了诗人哪些情感？ 【答案】10．D 11．诗人对友人不幸遭遇的同情、牵挂，以及对友人的安慰。 【解析】10．考查诗歌内容理解。 D.这首诗它以简洁明快的语言，表达了诗人对友人的深厚情谊和关切之情，情感真挚而深沉，语言并不华丽，而是清新自然，情感表达含蓄深沉，而非奔放； 故选D。 11．考查诗歌主旨情感。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的意思是：我将自己对你的一片情思寄与明月，希望这千里共有的明月带着我的思念随你直到那偏远之地，聊慰你孤寂的身影。这句诗是寄情于景，诗人通过丰富的想象，给予抽象的“愁心”以物的属性，本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者，抒发了诗人对友人遭受贬谪的同情，同时也表现了对友人的牵挂与安慰。 （4分）（23-24七年级上·福建泉州·期中）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 （唐）李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 12．(2分)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．诗题中的“王昌龄左迁”交代了李白写此诗的背景。 B．“左迁龙标”与“闻道龙标”中的“龙标”意思相同。 C．“过五溪”见迁谪艰难、道路遥远，写出王昌龄被贬谪之地的偏远，贬谪之路的艰辛。 D．“我寄愁心与明月”直言作者把自己愁绪交付给明月。 13．(2分)本诗以“杨花”“子规”两样景物起笔，有什么用意？请简要分析。 【答案】12．B 13．①表明事情发生在暮春时节；②给读者以有形、有色又有声的画面感；③飘忽不定、行游无踪的杨花，暗喻征人前途命运未卜，表达了诗人对好友的牵挂；④借子规常鸣“不如归去”期冀跋山涉水、远走他乡的友人能早日归来。 【解析】12．考查诗歌内容理解。 B.标题中的“龙标”是指地名，在湖南洪江西；“闻道龙标过五溪”中的“龙标”是指王昌龄，二者的意思不同； 故选B。 13．考查诗歌意象鉴赏。 “杨花落尽子规啼”意思是：在柳絮落完，子规啼鸣之时。杨花，柳絮。子规：即杜鹃鸟，又称布谷鸟，相传其啼声哀婉凄切，甚至啼血。“杨花”“子规”是春天独特的景物，首句写“杨花”“子规”，既是写景又点明时令（暮春）。“杨花落尽”，写杨花已不在树枝而是随风飘扬，给人以飘零之感。子规鸟的啼叫声是悲切的，有“不如归去”的意思，古人认为其是悲情之鸟。“杨花”飘落，子规悲啼，给人以画面感，同时暗喻征人前途命运未卜，此时正值杨花落尽的暮春时节，作者听闻友人王昌龄被贬偏远一事，不禁担忧起友人的的命运，怀念起友人来，借“杨花”“子规啼”来渲染凄凉悲切的气氛，寓情于景，景中传情，希望友人早日归来。表达了作者对友人的关心和挂牵。 （4分）（23-24七年级上·甘肃庆阳·期中）阅读下面一首诗，完成题目。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 14．(2分)下列诗句中与本诗描写的季节最接近的一项是（   ） A．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 B．峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 C．沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 D．千山鸟飞绝，万径人踪灭。 15．(2分)有学生将“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”作为毕业赠诗送给同学，是否合适？请说明理由。 【答案】14．C 15．合适。这两句诗表达的是与友人分别时，对友人的牵挂和依依不舍之情，所以可以作为毕业赠诗送给同学，以表达与同学离别时的依依不舍之情。 【解析】14．考查内容理解。 根据“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”的意思“在柳絮落尽，子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，要经过五溪”，结合“杨花”即柳絮，在阳春二三月纷飞，可知本诗描写的是暮春季节。 A.“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”意思是：那密密层层的荷叶铺展开去，与蓝天相连接，一片无边无际的青翠碧绿；那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开，在阳光辉映下，显得格外的鲜艳娇红。结合“毕竟西湖六月中”可知，描绘的是夏季。 B.“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”意思是：半轮明月高高悬挂在峨眉山前，青衣江澄澈的水面倒映着月影。结合句中的“秋”字，可知，描写的是秋季。 C.“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”意思是：杏花时节的蒙蒙细雨，像故意要沾湿我的衣裳似的下个不停；吹拂着脸庞的微风已感觉不到寒意，嫩绿的柳条随风舞动，格外轻飏。结合“杏花雨”是指清明前后杏花盛开时节的雨，可知，描写的是暮春季节。 D.“千山鸟飞绝，万径人踪灭”意思是：所有的山上，飞鸟的身影已经绝迹，所有道路都不见人的踪迹。结合标题“江雪”可知，描绘的是冬季。 故选C。 15．考查内容理解。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。诗人通过想象，赋予明月生命，将无知无情的明月，竟变成了一个了解自己、富于同情的知心人，借明月传达对友人的思念，情谊深挚。 据此分析可知，此句表达了与朋友分别时，对朋友的牵挂和依依不舍之情，可以作为毕业赠诗送给同学。 （4分）（23-24七年级上·云南昭通·期中）阅读下面古诗，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 16．(2分)对这首诗赏析错误的一项是（    ） A．“沧海”“洪波”“日月”“星汉”等景物都采用了联想的手法，都是些宏大之景。 B．诗歌开头两句交代观海的地点，这是继承了《诗经》直陈其事的写法，显得很质朴。 C．“水何澹澹”“洪波涌起”写动态，“山岛竦峙”“树木百草”写静态，都是实景。 D．“幸甚至哉，歌以咏志”是曹操写诗收尾合乐时的套语，与诗的思想内容基本无关，但也有加强感情的表达效果。 17．(2分)全诗表现诗人怎样的情怀？ 【答案】16．A 17．诗人借“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，勾画出大海吞吐日月、包蕴万千的雄伟景象，抒发广阔的胸襟和伟大的抱负。 【解析】16．考查诗歌内容理解辨析。 A.有误，“沧海”“洪波”为实写，是诗人所见之景；“日月”“星汉”等景物为虚写，是诗人的联想； 故选A。 17．考查诗歌内容理解和情感把握。 这首诗是曹操在碣石山登山望海时，用饱蘸浪漫主义激情的大笔，描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的壮阔，更表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神。“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”运用想象，写出了作者的壮志情怀，将大海的气势和威力凸显在读者面前。在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟，抒发了统一中原、建功立业的抱负。 （4分）（23-24七年级上·河南南阳·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 18．(2分)下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第一句点明闻讯的时节是暮春，渲染了伤感的气氛。 B．第二句点题，题目和本句中的“龙标”，都是指王昌龄。 C．第三句运用拟人手法，形象表达诗人的忧愁以及对友人的关切。 D．这首诗想象奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。 19．(2分)诗的三、四句是千古传诵的名句，请说说它被人称道的原因。 【答案】18．B 19．①这两句诗运用拟人修辞，把明月当成善解人意的知心人，拜托它捎去诗人的忧愁之心，生动地表达了诗人对朋友被贬的关切、同情、牵挂。②这两句诗运用奇特的想象，把明月想象成善解人意的知心人，表达了诗人对朋友被贬的关切、同情、牵挂。③这两句诗情景交融，把明月之景与对朋友的牵挂之情交融在一起，表达了对朋友被贬的关切、同情、牵挂。（三个角度答出任意一个即可） 【解析】18．考查诗歌内容理解。 B.题目中的“龙标”与诗句“闻道龙标过五溪”中的“龙标”意思不同：前指左迁之地，后指王昌龄。选项中“都是指王昌龄”表述错误； 故选B。 19．考查对诗句的赏析。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能一直陪着你到夜郎以西。 拟人的角度：赋予明月以人的情感行为，希望它陪伴好友，运用拟人的修辞方法，表达对友人的同情与关切。 想象的角度：想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。李白在这首诗中运用奇特的想象，托月寄情，把明月想象成知心人，让它作为自己的替身或知己，伴随着不幸的友人一直去到那夜郎以西边远荒凉的所在。表达了诗人对朋友的怀念和同情。 情景交融的角度：明月本是自然界的景物，诗人在诗句中将自己对友人的同情与关切赋予明月，让明月化身为自己的知己，伴随友人到被贬之地。将明月随人移动之景与对朋友的思念之情巧妙地交融在一起。 （4分）（23-24七年级上·福建泉州·期中）下面是小文推荐给校刊的两首诗歌，请你阅读，并完成各题。 （甲） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （乙） 峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 20．(2分)下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．甲诗题目中的“左迁”指降职，诗人听说王昌龄被贬为龙标尉，于是写了这首诗。 B．甲诗首句写景兼点明时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。 C．乙诗中“入”和“流”两个动词，写出了月映清江的美景，还暗点月夜行船之事。 D．乙诗构思巧妙，五个地名巧妙点出行程，造成空间迅速转换之感，突出船行之快。 21．(2分)同是写月，甲、乙两诗抒发的情感有何不同？请简要分析。 【答案】20．B 21．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以“明月寄愁”，抒发诗人对朋友的怀念、同情和牵挂；《峨眉山月歌》借月抒情，抒发江行思友（思乡）之情。 【解析】20．考查对诗歌内容的理解。 B.“突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目”表述错误；甲诗首句“杨花落尽”和“子规啼”，写景兼点时令，融情于景，描绘出南国的暮春景象，写出了春光逝去时的萧条景况，渲染凄凉哀愁的气氛；体现了作者对朋友被贬而感到伤心难过； 故选B。 21．考查作者情感的分析理解。这两首诗歌都是借“月”来表达自己的感情。 甲诗中，诗人用拟人的修辞，将月亮人格化，来寄托自己的感情，想象丰富奇妙。在诗人的笔下，抽象的“愁心”竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。表达作者对友人远谪的牵挂、关切与同情。 乙诗中，“峨眉山月”这一集中的艺术形象贯串整个诗境，成为诗情的触媒。由它引发的意蕴相当丰富：山月与人万里相随，夜夜可见，使“思君不见”的感慨愈加深沉。明月可亲而不可近，可望而不可及，更是思友之情的象征。“峨眉山月半轮秋”一句所写的峨眉山是蜀中大山，也是蜀地的代称。李白是蜀人，因此峨眉山月也就是故园之月。此诗写于作者出蜀之后，诗人借月抒发对故乡故人的恋恋不舍之情。 （4分）（23-24七年级上·陕西渭南·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 22．(2分)“东临碣石，以观沧海”在全诗中的作用是什么？请简要分析。 23．(2分)请你发挥想象，用优美的语言描述“秋风萧瑟，洪波涌起”所展现的画面。 【答案】22．开篇点题，交代“观沧海”的方位、地点及观察对象，“观”字统领全诗，全诗由“观”字展开。 23．[示例]树木凋零，秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔的海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。 【解析】22．考查诗句的作用。 “东临碣石，以观沧海”这两句诗点明“观沧海”的位置：诗人东行登上高高的碣石山顶，居高临海，视野辽阔，大海的壮阔景象尽收眼底。这两句诗不但开篇点题“观沧海”，且交代了观察的地点“碣石”，以及所要观察的对象“沧海”。这句以下的十句描写，概由此拓展而来。“观”字起到统领全篇的作用，体现了这首诗意境开阔，气势雄浑的特点。《观沧海》借景抒情，把眼前看到的海上景色和自己的雄心壮志巧妙地融合在一起。 23．考查描绘诗句所描写的画面。答此类题的前提是正确理解诗词，关键是借助联想和想象，在忠实于原诗词的基础上进行再创作。语言力求优美，以丰富画面的意境。首先根据题干要求找出所描写的景物，再找出这些景物的修饰语，加上修饰语将这些景物重新描述，最后运用想象和联想，用生动形象的语言将这些景物连缀成画面。   “秋风萧瑟，洪波涌起”的意思是：萧瑟的风声传来了，草木动摇，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸，似要将宇宙吞没。此题注意要把秋风阵阵中诗人面对波涛汹涌的大海而感慨万千的美丽画面描述出来。   示例：秋风一阵紧似一阵地吹过来，吹动树木发出悲凉的声音；海中波涛滚滚，一波接着一波，涌着巨大的海浪，向岸边压过来。我（曹操）已经战胜了艰难险阻，取得了决定性的胜利。 （4分）（23-24七年级上·湖北恩施·期中）阅读下面一首古诗，回答问题 行军九日思长安故园 岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 24．(2分)“应傍战场开”是一种怎样的景象？请发挥想象，用自己的语言描写下来。 25．(2分)“无人送酒来”中的“送酒”运用了怎样的写法？请结合整首诗，说说这样写的好处。 【答案】24．示例：长安城中，战火纷飞，血染天街，断墙残壁间，一丛丛菊花，在秋阳下，依然寂寞地开放着，无一人欣赏。 25．用典。战乱中，无人送酒，突出了战乱中的凄凉与萧瑟，无酒可饮，无菊可赏，委婉地表达作者在战乱中的惆怅与孤寂，同时也寄托作者对饱经战争忧患的人民的深切同情和对和平的无限渴望。 【解析】24．考查画面描述。 “遥怜故园菊，应傍战场开”意思是：怜惜远方长安故园中的菊花，这时应正寂寞地在战场旁边盛开。发挥想象，用自己的语言把“应傍战场开”的景象描写下来即可。 示例：遭受战乱的长安城中，血染长街，残垣断壁间，依然有一丛丛菊花寂寞地开放着，惨淡秋阳下，闪着苍黄的光泽。 25．考查诗句表现手法。 “强欲登高去，无人送酒来”意思是：勉强地想要去登高饮酒，可惜再没有像王弘那样的人把酒送来。“无人送酒来”句化用陶渊明的典故。既是“登高”，诗人自然联想到饮酒、赏菊。此句承前句而来，衔接自然，写得明白如话，虽然巧用典故，却无矫揉造作之感，使人不觉是用典，能引起读者的联想和猜测：不知造成“无人送酒来”的原因是什么？其实这里反用其意，是说自己虽然也想勉强地按照习俗去登高饮酒，可是在战乱中，没有像王弘那样的人来送酒助兴，共度佳节。所以，“无人送酒来”句，实际上是在写旅况的凄凉萧瑟，无酒可饮，更无菊可赏，暗寓着题中“行军”的特定环境。 （4分）（23-24七年级上·河南安阳·期中）阅读诗歌，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 26．(2分)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗运用想象遥寄深情，请结合诗句加以说明。 27．(2分)古诗词中有许多送别诗，请你再写出两句表达送别之情的诗句。（试卷中出现的除外） 【答案】26．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中诗人李白通过丰富的想象，把“愁心”寄托给了“明月”，让“明月”随风陪伴友人直到夜郎西，将自己对朋友的思念牵挂和同情也带到那里，表达了对友人的深情厚谊。 27．示例一：海内存知己，天涯若比邻。 示例二：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 示例三：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 示例四：山回路转不见君，雪上空留马行处 【解析】26．考查学生对诗句的理解能力以及语言表达能力。 答题思路：扣住题干中“运用想象遥寄深情”的关键词，具有这样表达效果的诗句是诗的最后两句，故赏析最后两句诗。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能一直陪着你到夜郎以西。这两句诗运用想象和拟人的修辞，把明月拟人化，把明月当成知心人，把自己同情、思念与牵挂朋友的“愁心”托付给了“明月”，想象着让月亮替他传达这份情感，进而表达对朋友被贬、远调遭遇的同情和牵挂思念之情。 27．考查学生对送别诗的积累。答题要点：要写两句送别的诗句，我们已经学过很多送别诗，如《别董大》《白雪歌送武判官归京》《送杜少府之任蜀州》等，默写出其中经典名句即可；同时要注意不能写试卷中出现的诗句。 示例：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 （4分）（23-24七年级上·江苏宿迁·期中）阅读下面的古诗，完成题目。 峨眉山月歌  【唐】李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 28．(2分)请帮小文用生动的语言描绘“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”所展现的画面。 29．(2分)诗中连用五个地名，这在绝句中是少见的，请写出这五个地名。并说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 【答案】28．峨眉山头高悬的那半轮秋月，映在江中，仿佛和水一起流动，陪伴着诗人远行。 29．峨眉山、平羌、清溪、三峡、渝州。五个地名连用，造成空间迅速转换之感，让人感觉到行船之快，既传达出诗人江行的独特体验，又抒发了对故乡、友人的思念之情。 【解析】28．考查画面描述。所描述的画面要符合诗歌内容，抓住诗句中的具体意象，加上合理的联想和想象，对诗句内容进行生动形象描述，使之呈现“画面感”。   句子翻译：半轮明月高高悬挂在峨眉山前，青衣江澄澈的水面倒映着月影。作答时抓住“山月半轮、江水流”等意象，描绘出一幅月映清江的美好画面。   示例：峨眉山巍峨耸立，半轮明月悬挂山间，有如青山吐月；皎洁的月影倒映在平羌江面上，江水流动，月影也随着江水前行。 29．考查对诗歌内容和情感的分析。 在读懂全诗大意的基础上首先明确诗人的出发地及目的地，第一句点明了出发地是峨眉山，第三句中“向三峡”表明了目的地是“三峡”。其余几个地点则是所经之地，按顺序写出即可：平羌、清溪、渝州。 诗中连用了五个地名，构思精巧，不着痕迹，诗人依次经过的地点是：峨眉山、平羌江、清溪、三峡、渝州，诗境就这样渐次为读者展开了一幅千里蜀江行旅图。除“峨眉山月”以外，诗中几乎没有更具体的景物描写；除“思君”二字，也没有更多的抒情。然而“峨眉山月”这一集中的艺术形象贯串整个诗境，成为诗情的触媒。由它引发的意蕴相当丰富：山月与人万里相随，夜夜可见，使“思君不见”的感慨愈加深沉。明月可亲而不可近，可望而不可接，更是思友之情的象征。凡咏月处，皆抒发江行思友之情，令人陶醉。连用五个地名，精巧地点出行程，既有“仗剑去国，辞亲远游”的豪迈，也有思乡的情怀，语言流转自然。 （4分）（23-24七年级上·福建福州·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 【甲】次北固山下                【乙】思吴江歌 王湾                          张翰 客路青山外，行舟绿水前。        秋风起兮木叶飞， 潮平两岸阔，风正一帆悬。        吴江水兮鲈正肥。 海日生残夜，江春入旧年。        三千里兮家未归， 乡书何处达，归雁洛阳边。        恨难禁兮仰天悲。 30．(2分)请用生动的语言描绘【甲】诗“潮平两岸阔，风正一帆悬”的画面。 31．(2分)两首诗都表达了作者怎样相同的情感？【乙】诗中哪些景物让作者产生这种情感？请结合具体内容分析。 【答案】30．示例：春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，水面变得辽阔无边，江面似乎与岸平了。船上人的视野也因之开阔。晓风徐徐，波涛不惊，一叶白帆高高地悬挂，在高远的江天上飘荡。 31．（1）都表达了作者对故乡（或亲人）的思念之情。 （2）乙诗中作者面对秋天的到来，便想起故乡的秋景（或木叶）和吴江中的鲈鱼，随之思归之情便油然而生。 【分析】30．考查学生描述诗句画面的能力。 描绘画面，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面和意境。为了增添语言的描写性，我们一可以运用修辞，如比喻、拟人等，使语言更形象、生动；还可以添加联想与想象，把古诗因为追求简练而省略的内容补充出来。 示例：潮水涨满，放眼望去，两岸似乎与江水齐平，整个江面十分开阔，一叶小舟顺流而下，白帆顺着风端直高挂。 31．考查情感主旨的对比阅读。 甲诗通过描写诗人泛舟东行，停船北固山下，见潮平岸阔，残夜归雁而引发怀乡情思；乙诗作者通过对于秋天的到来，想起故乡的秋景和家乡鲈鱼的肥美等，来表达了作者思归之情；故两首诗都表达了作者对故乡（或亲人）的思念之情。 乙诗中“秋风起兮木叶飞，吴江水兮鲈正肥”写了秋风乍起，落叶飘飞，吴江的鲈鱼新鲜又肥美。秋风吹，使作者感到在洛阳羁留时间太久了；秋风吹落叶飞，又使作者想起往昔的乡居生活、故乡风物；鲈鱼，是作者故乡的特产，味极鲜美，秋季又正是鱼肥的季节。秋风吹落叶飞，家乡鲈鱼又正是肥美的季节，使作者思乡念归之情油然而生。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$