第三课《自己的事情自己做》教学设计-2024-2025学年心理健康一年级上册北师大版

《自己的事情自己做》教学设计 一、教学目标 1. 学生能够深刻认识到自己的事情应该自己完成的重要性，理解自立对个人成长的积极意义。 2. 学生能够熟练掌握基本的自我服务技能，如穿衣、整理书包、系鞋带、收拾玩具等。 3. 学生能够深入理解并积极实践自立自强的精神，培养责任感和独立意识。 4. 学生能够在日常生活中自觉主动地承担自己的事务，养成良好的生活习惯。 5. 学生能够通过小组合作和交流，学会互相帮助和分享经验，提高团队协作能力。 二、教学对象 小学一年级学生 三、教学时间 40 分钟 四、教学准备 1. 教学视频：展示不同年龄段孩子自己做事情的短片，包括幼儿自己穿衣、小学生自己整理书桌、中学生自己做饭等，让学生看到自立的成长过程。 2. 教学图片：展示孩子们自己穿衣、整理书包、系鞋带、收拾玩具等日常活动的图片，图片可以是生动有趣的卡通形式，吸引学生的注意力。 3. 角色扮演道具：如不同角色的服装、帽子、玩具等，用于模拟家庭、学校等场景。 家庭场景道具可以有爸爸妈妈的衣服、围裙、宝宝的衣服等，模拟孩子在家自己穿衣、收拾玩具等情景。 学校场景道具可以有书包、文具、校服等，模拟孩子在学校自己整理书包、书桌等情景。 4. 任务卡片：写有不同自我服务任务的卡片，任务可以多样化，包括简单的和稍微有难度的。 简单任务如自己洗手、自己喝水等。 中等难度任务如自己叠衣服、自己整理床铺等。 较难任务如自己准备简单的早餐（如冲牛奶、拿面包）等。 5. 奖励贴纸或小礼物：用于鼓励学生完成任务，可以准备一些可爱的动物贴纸、彩色铅笔、小本子等。 6. 制作一个“自立小明星”展示板，用于展示学生在活动中的优秀表现和进步。 五、教学过程 （一）导入（5 分钟） 1. 开场白： 师：同学们，大家好！今天我们要一起学习一个非常重要的道理——自己的事情自己做。在我们的生活中，有很多事情是我们自己可以完成的，这样不仅能让我们变得更加独立和自信，还能让我们的生活更加有序和美好。那么，大家知道为什么我们要自己的事情自己做吗？ 2. 观看视频： 播放教学视频，展示孩子们自己完成日常任务的情景。视频播放完毕后，教师提问：同学们，你们在视频中看到了什么？这些小朋友们在做什么呢？他们为什么要自己做这些事情呢？ （二）活动一：自我服务技能展示（8 分钟） 1. 图片展示： 展示教学图片，让学生观察并讨论图片中的孩子在做什么。教师可以引导学生说出图片中的孩子在穿衣、整理书包、系鞋带等。 2. 技能演示： 教师现场演示如何快速穿衣、整理书包、系鞋带等。在演示过程中，教师可以边做边讲解步骤和要点，让学生更加清楚地了解每个动作的要领。 例如，穿衣可以分为几个步骤：先把衣服摊平，分清前后，然后把胳膊伸进袖子里，最后拉上拉链或扣好扣子。 整理书包可以先把书本和文具分类，然后把书本放在一起，文具放在文具盒里，最后把文具盒和书本一起放进书包。 3. 学生尝试： 学生尝试自己完成演示过的任务。教师可以在旁边指导和帮助，鼓励学生勇敢尝试，不要害怕犯错。 （三）活动二：角色扮演（10 分钟） 1. 分组： 将学生分成小组，每组选择一个角色扮演场景。场景可以有家庭、学校、公园等，让学生在不同的场景中体验自己做事情的重要性。 2. 角色分配： 每个学生在小组内扮演一个角色，如家长、孩子、老师、同学等。在角色分配时，教师可以根据学生的性格和特点进行合理安排，让每个学生都能充分发挥自己的优势。 3. 情景模拟： 模拟孩子自己完成日常任务的情景，如自己收拾玩具、自己准备上学、自己在学校整理书桌等。在情景模拟过程中，教师可以引导学生思考如何更好地完成任务，如何与他人合作和交流。 例如，在家庭场景中，孩子可以自己收拾玩具，然后把玩具分类放在不同的箱子里。家长可以表扬孩子的努力和进步，让孩子感受到自己的价值和成就感。 在学校场景中，孩子可以自己整理书桌，把书本和文具摆放整齐。老师可以鼓励孩子养成良好的学习习惯，提高学习效率。 （四）活动三：任务卡片挑战（7 分钟） 1. 任务介绍： 介绍任务卡片上的不同自我服务任务。教师可以把任务卡片分成不同的难度级别，让学生根据自己的能力和兴趣选择任务。 2. 任务选择： 学生随机抽取任务卡片，并尝试独立完成卡片上的任务。在任务选择过程中，教师可以鼓励学生挑战自己，尝试一些稍微有难度的任务。 3. 互助环节： 学生可以请求同伴的帮助，但最终需要自己完成任务。在互助环节中，教师可以引导学生学会互相帮助和分享经验，提高团队协作能力。 （五）活动四：自立自强故事分享（5 分钟） 1. 故事准备： 提前准备一些关于自立自强的儿童故事，如《小马过河》《乌鸦喝水》《自己去吧》等。这些故事可以通过图片、动画、音频等形式呈现，让学生更加直观地感受故事的内容和寓意。 2. 故事讲述： 教师讲述一个自立自强的故事，如一个小孩如何学会自己做饭。在故事讲述过程中，教师可以边讲边提问，引导学生思考故事中的人物是如何克服困难，实现自立自强的。 3. 学生分享： 鼓励学生分享自己独立完成某事的经历。教师可以先让几个学生分享自己的经历，然后引导其他学生提问和交流，让学生在分享中互相学习和启发。 （六）结束与反馈（5 分钟） 1. 总结： 教师总结学生在活动中的表现和学习点。教师可以从学生的参与度、技能掌握情况、团队协作能力等方面进行总结，肯定学生的努力和进步，同时也指出学生需要改进的地方。 2. 反馈收集： 让学生填写简单的反馈表，收集他们对活动的意见和建议。反馈表可以包括以下几个问题： 你最喜欢哪个活动环节？为什么？ 你在活动中学到了什么？ 你觉得自己在哪些方面还有进步的空间？ 你对活动有什么建议和意见？ 3. 奖励： 对积极参与和完成任务的学生给予奖励。奖励可以根据学生的表现和进步情况进行评定，如颁发“自立小明星”奖状、奖励贴纸或小礼物等。 六、教学反思 1. 评估学生在活动中的参与度和自我服务技能的掌握情况。 通过观察学生在活动中的表现，评估他们的参与度和积极性。可以观察学生是否主动参与活动、是否认真完成任务、是否与同伴合作等。 分析学生在自我服务技能展示和任务卡片挑战中的表现，评估他们对基本自我服务技能的掌握情况。可以观察学生是否能够正确地穿衣、整理书包、系鞋带等，是否能够独立完成任务卡片上的任务。 2. 思考如何改进活动，使其更加吸引学生的兴趣。 收集学生的反馈意见，了解他们对活动的喜好和建议，以便在今后的教学中进行改进。可以让学生填写反馈表、进行小组讨论或个别访谈等方式收集反馈意见。 尝试引入更多的互动环节和创意元素，如游戏、竞赛、手工制作等，以增加活动的趣味性和吸引力。例如，可以组织一场“穿衣比赛”或“整理书包比赛”，让学生在比赛中提高技能和速度。 3. 考虑如何将自立自强的概念与学生的实际生活经验更紧密地联系起来。 引导学生思考自立自强在日常生活中的具体表现，如自己刷牙洗脸、自己吃饭、自己做作业等。让学生认识到自立自强不仅仅是在课堂上学习的道理，更是在日常生活中需要践行的行为。 鼓励学生在家庭和学校中积极主动地承担自己的事务，如帮助家长做家务、在学校里担任小值日生等。让学生在实践中体会自立自强的重要性和成就感。 七、教学资源 1. 自我服务技能的教学视频和图片 可以在网上搜索一些适合小学一年级学生的自我服务技能教学视频和图片，如穿衣、整理书包、系鞋带等。也可以自己拍摄一些学生自己做事情的视频和照片，作为教学资源使用。 2. 角色扮演所需的道具 可以在网上购买一些角色扮演道具，如不同角色的服装、帽子、玩具等。也可以利用废旧物品制作一些道具，如用纸箱制作房子、用布料制作衣服等，既环保又有创意。 3. 任务卡片制作模板 可以在网上搜索一些任务卡片制作模板，或者自己设计制作模板。任务卡片可以包括任务名称、任务描述、任务难度等信息，以便学生选择和完成任务。 4. 奖励贴纸或小礼物 可以在网上购买一些可爱的奖励贴纸或小礼物，如动物贴纸、彩色铅笔、小本子等。也可以自己制作一些奖励，如手绘的奖状、手工制作的小饰品等，更有意义。 学科网（北京）股份有限公司 $$