第二章第三节 行为主义（课件）-《学前儿童发展心理》（高教版）同步精品课堂

2.3 行为主义 《学前儿童发展心理》高教版 同步精品课程——中职专业课 1 目录 学习目标 能力目标 尝试在实践中运用行为主义理论 知识目标 了解行为主义理论的基本知识 情感目标 能够利用行为主义理论规律理解儿童的发展特点 导入情景 01 华生的观点你认可吗?你的观点是什么？ 美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母……” 导入情景 01 今天，我们就一起走进行为主义理论，看看心理学家们是如何通过实验揭示了这些神奇的学习理论。在这个过程中，我们会了解到经典条件反射理论、操作性条件反射理论、班杜拉的社会认知理论，形成我们日常生活中的许多行为习惯和情绪反应的。 喜欢正常的人脸 新知学习 02 行为主义理论是另一个重要的心理学理论学派，由美国心理学家华生创造。它更关心个体表现出来的行为，十分强调环境对个体的塑造，认为环境是行为发展的重要条件。行为的改变被视为一种学习的过程，所以一般将行为主义理论归为学习理论。 喜欢正常的人脸 新知学习 02 一、经典条件反射理论 （一）经典条件反射的实验 巴甫洛夫设计了一个实验，他把铃声作为中性刺激与无条件刺激食物相结合，经过多次练习，狗听见铃声时就分泌唾液，即建立了条件反射。巴甫洛夫的这一发现被称为经典条件反射 喜欢正常的人脸 新知学习 02 一、经典条件反射理论 （二）华生的“刺激一反应“理论 华生提出了学习的“刺激一反应”理论。他认为成人可以通过认真控制刺激一反应的联结，塑造儿童的行为。他可以通过训练让阿尔伯特害怕小白鼠，也可以通过训练让阿尔伯特重新喜欢上小白鼠。他认为，儿童的学习与动物的学习本质上是一样的，都是建立刺激与反应之间的联系。 喜欢正常的人脸 新知学习 02 一、经典条件反射理论 （三）对华生理论的评价 就儿童被训练之后的效果来说，行为主义的训练方式在很多情况下是有效且能在短期内见到行为改变的。华生指出了改变行为的捷径——利用外部环境的刺激，这对心理学的理论建构和应用都有很大贡献，经典条件反射原理也被广泛应用于教育、咨询以及广告心理学等多个领域。 贡献 华生认为研究人的心理本质上是要研究人的行，而不是像精神分析理论那样去研究看不见的潜意识 因为只有行为才是可以预测和控制的。华生的“刺激一反应”理论可以说是一种极瑞的坏或決定论。 不足 你认同华生的观点吗？ 喜欢正常的人脸 新知学习 02 二、操作性条件反射理论 （一）斯金纳的操作性条件反射和强化物 具体 内容 斯金纳的操作性条件反射实验 斯金纳的小白鼠实验 强化和惩罚 强化物指能够增加特定行为的刺激和事件而惩罚那些减少特定行为的刺激和事件 01 02 强化物还可以分为一级强化物和二级强化物。 一级强化物指满足人们基本需要的东西 二级强化物可以分为社会强化、信物，以及带来愉悦的活动等。 喜欢正常的人脸 新知学习 02 二、操作性条件反射理论 （二）行为塑造法 教师可以如何利用行为塑造法改善孩子爱咬手指的行为？ 喜欢正常的人脸 新知学习 02 二、操作性条件反射理论 （三）对斯金纳理论的评价 通过斯金纳的工作，操作性条件反射成为一个应用广泛的学习定律。斯金纳也是一个教育家，他提出的上述行为塑造法以及一系列理论都能够为教育实践服务。但是，斯金纳的一些做法也受到了批评，特别是他过分强调了外界刺激的作用，而忽视了儿童的主动性，更忽视了其他一些行为获得的方法，比如观察榜样而产生的学习。 你的观点呢？ 喜欢正常的人脸 新知学习 02 三、班杜拉的社会认知学习理论 （一）班杜拉的观察学习实验 班杜拉指出，观察学习是一种更重要的学习方式，它也非常简单，只要幼儿观察到他人（或者榜样）的行为，幼儿就能学习到这些行为。 班杜拉做了一个实验来证明这个观点 喜欢正常的人脸 新知学习 02 三、班杜拉的社会认知学习理论 （二）观察学习的过程 首先榜样需要获得儿童的注意，这也是儿童观察学习的开端。 注意 儿童需要记住他们观察到的行为 保持 儿童从记忆中提取自己记住的行为，并且再现这些行为 复制 动机是推动儿童模仿的动力，它维持着观察学习活动 动机 喜欢正常的人脸 新知学习 02 三、班杜拉的社会认知学习理论 （三）对班杜拉的评价 班杜拉将认知成分加人到了传统的行为主义学习理论中来，对学习理论的发展做出了贡献。他考虑了人在社会中的认知过程，强调了人和动物学习的不同方面。他提出的观察学习广泛用于教学中，为实践提供了理论依据 运用本章所学的知识，分析这对年轻夫妇在教育儿童过程中存在的主要问题，并给出 建议。 师生双边互动 03 1.实训活动 1. 实训要求 请你选择一个幼儿，根据斯金纳提出的行为塑造法和班杜拉的心理社会发展理论，设计一个完善的干预方案来纠正该幼儿的某个小缺点，如不爱说话、咬手指、上课乱跑等。 2. 实训过程 （1）6人组成1个小组。 （2）分工合作，设计一个训练计划和训练表格（或参考样表）。 （3）从不同的角度记录该幼儿目标行为的表现，每一次强化干预的内容、实施手段、效果、效果持续时间等。 （4）持续进行3周。 （5）评估你们的干预效果，画出干预前后这个缺点行为出现的频率图。 运用本章所学的知识，分析这对年轻夫妇在教育儿童过程中存在的主要问题，并给出 建议。 师生双边互动 03 2.案例分析 课间，学生张明和王林吵架。前来上课的老师厉声制止，毫无效果，围观的学生越来越多。老师于是决定用8分钟时间让两个学生吵个够，而让其它同学在一旁静观。结果两个学生很快就不再吵架了。 请从行为主义的角度进行案例探讨 1.华生是哪个心理学流派的代表人物？（ ） A. 精神分析学派 B. 行为主义学派 C. 人本主义学派 D. 认知心理学派 随堂练习 04 【答案】B 【解析】华生是行为主义心理学的创始人之一，他强调心理学应该只研究可观察的行为，而不是意识或心理过程。 2.华生提出的“刺激-反应”（S-R）模型认为，人类行为主要由什么决定？（ ） A. 潜意识冲突 B. 遗传因素 C. 外部环境和刺激 D. 内部需求和欲望 随堂练习 04 【答案】C 【解析】华生的行为主义强调外部环境和刺激对行为的决定性作用，即“刺激-反应”模型。 3. 以下哪项不是华生行为主义理论的特点？（ ） A. 反对内省法 B. 强调意识的重要性 C. 主张心理学应是自然科学的一个分支 D. 认为心理学应只研究可观察的行为 随堂练习 04 【答案】B 【解析】华生的行为主义明确反对研究意识，认为心理学应只关注可观察的行为。 4.斯金纳的操作性条件反射理论主要关注的是哪种类型的学习？（ ） A. 经典条件反射 B. 观察学习 C. 操作性条件反射 D. 认知学习 随堂练习 04 【答案】C 【解析】斯金纳的理论特别关注由个体主动发出的行为（即操作性行为）如何通过与结果的关联而被强化或削弱。 5. 判断题：华生是行为主义心理学的创始人，他主张心理学应只研究可观察的行为，而不涉及意识或心理过程。（ ） 随堂练习 04 【答案】正确 【解析】华生是行为主义心理学的奠基人之一，他明确提出心理学应是一门自然科学，只关注可观察、可测量的行为，而排除对意识、心理过程等主观经验的研究。 6. 判断题：华生的“刺激-反应”（S-R）模型认为，人的行为是被动地对环境刺激作出的反应，没有自由意志的参与。（ ） 随堂练习 04 【答案】正确 【解析】华生的行为主义强调环境刺激对行为的决定性作用，认为人的行为是环境刺激的直接结果，较少涉及自由意志或内部心理过程的作用。 7. 判断题：华生认为，人的所有行为，包括复杂的思维活动和情感表达，都可以通过条件反射来解释和改变。（ ） 随堂练习 04 【答案】错误 【解析】虽然华生强调条件反射在行为学习中的重要性，但他主要关注的是简单的、可观察的行为，并没有将复杂的思维活动和情感表达完全归结为条件反射。这些更高级的心理过程可能需要更复杂的解释框架。 8.简述华生行为主义理论的核心观点，并说明它对心理学研究的影响。 随堂练习 04 【答案】 华生行为主义理论的核心观点是心理学应该只研究可观察、可测量的行为，而排除对意识、心理过程等主观经验的研究。他主张心理学应成为一门自然科学，通过实验方法来揭示行为与环境之间的规律。这一观点对心理学研究产生了深远影响，推动了实验法在心理学中的应用，促进了心理学研究方法的科学化。同时，华生的行为主义也强调了环境在决定行为中的重要作用，为后来的行为疗法、环境设计等提供了理论基础。 课堂小结 05 今天，我们深入探讨了行为主义心理学中的三大重要理论：经典条件反射理论、操作性条件反射理论和班杜拉的社会认知学习理论，它们共同构成了行为主义心理学的重要基石。这些理论不仅为我们揭示了行为背后的机制，也为教育实践、心理治疗和社会行为研究提供了丰富的理论支持和实践指导。在未来的学习和研究中，我们可以继续深入探索这些理论的内涵和应用价值，以更好地理解和改变人类的行为。 [ [ [ [ 一、经典条件反射理论 （一）经典条件反射的实验 （二）华生的“刺激一反应“理论 （三）对华生理论的评价 二、操作性条件反射理论 （一）斯金纳的操作性条件反射和强化物 （二）行为塑造法 （三）对斯金纳理论的评价 三、班杜拉的社会认知学习理论 （一）班杜拉的观察学习实验 （二）观察学习的过程 作业布置 06 作业 布置 斯金纳的操作性条件反射和强化物 班杜拉的观察学习实验 感谢观看 $$