第二章第二节 精神分析理论（教案）-《学前儿童发展心理》（高教版）同步精品课堂

《学前儿童发展心理》教案 课 题 精神分析理论 课 型 理论课 课 时 2 授课班级 24级幼儿保育1班 授课时间 9月 授课教师 邬老师 教材分析 在本章节中，弗洛伊德和埃里克森的精神分析理论通常会作为学前儿童发展心理的核心内容进行介绍。本章节会详细介绍两位理论家的生平背景、主要观点、理论框架和应用领域等方面。同时，本章节也会通过案例分析、实验研究和实际应用等方式帮助学生深入理解和应用这些理论。 学情分析 学生对弗洛伊德和埃里克森理论的兴趣可能因个人经历和背景而异。一些学生可能对潜意识、梦境解析等神秘元素感兴趣，而另一些学生则可能更关注这些理论在实际生活中的应用，如教育、心理咨询等。鼓励学生采用主动学习的策略，如阅读相关文献、参加学术讨论、进行案例分析等。通过积极参与学习过程，学生可以更深入地理解这些理论。 教学目标 知识目标：了解精神分析理论的基本知识 能力目标：尝试在实践中运用精神分析理论 情感目标：能够利用精神分析理论规律促进学前儿童心理的健康发展 学习重难点 学习重点：了解精神分析理论的基本知识 学习难点：尝试在实践中运用精神分析理论 教学方法 提问法、讲授法、演示法、小组讨论法 课前准备 1.多媒体设备、教学用音视频资源、课程教材、小组移动白板等。 2.熟悉本课次教学内容、流程及教学资源 教学媒体 多媒体课件放映设备，黑板，粉笔等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.教师通过案例导入课堂 奥利聪明伶俐，但最近却显得有些不同寻常。他常常在夜里惊醒，大喊大叫，好像被什么可怕的东西追赶着。白天，他也变得沉默寡言，对周围的一切都失去了兴趣。奥利的父母非常担心，他们不知道孩子到底怎么了。就在这时，一位心理学家运用精神分析的方法，耐心地倾听奥利的故事，引导他回忆那些被遗忘的、隐藏在潜意识中的经历。原来，奥利在几个月前经历了一次严重的惊吓，虽然当时他并没有表现出明显的恐惧，但那份恐惧却深深地埋藏在了他的潜意识里，影响着他的行为和情绪。 教师提问： 这个故事，你们有什么感受呢？你们觉得奥利的问题是怎么产生的？精神分析理论又是如何帮助他的呢？ 教师导入课堂： 正如我们所看到的，精神分析理论强调潜意识对行为和情绪的重要影响。它认为，许多看似无法理解的行为和情绪问题，其实都源于我们内心深处的潜意识冲突。今天，我们就将一起深入学习精神分析理论，了解它是如何帮助我们理解儿童心理发展的，以及它在儿童心理咨询和治疗中的应用。 教师提问：这个故事，你们有什么感受呢？你们觉得奥利的问题是怎么产生的？精神分析理论又是如何帮助他的呢？ 通过创设生动、有趣或与学生生活紧密相关的情境，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和好奇心。 情境中的问题能够引导学生主动思考、探索答案，而不是被动接受知识。这种主动探索的过程有助于培养学生的自主学习能力和问题解决能力。 活动二： 调动思维 探究新知 一、弗洛伊德的精神分析理论 弗洛伊德是精神分析学派的奠基人。弗洛伊德是一名精神科医生，他认为在我们身上存在着性和攻击的本能，但它们中的大部分都是不符合社会要求的，必须加以限制。这种限制带来了冲突，而人的发展就是一个冲突的过程。 （一）儿童人格的三种成分 弗洛伊德理论认为，人格有三种成分：本我、自我、超我，三者结合起来贯穿于发展的五个阶段。儿童早期的人格发展包含这三种成分的相互作用、制约、动态平衡。 教师提问：只要婴儿饿了、尿了或不舒服，他们就会一直哭闹这属于人格的哪种成分？ （二）儿童发展的五个阶段 教师介绍弗洛伊德提出的儿童发展的五个阶段 教师提问：你对下面表格里的哪个描述印象最为深刻？ （三）对弗洛伊德发展理论的评价 回顾本课所学知识，结合经历，归纳课堂知识要点 教师提问：只要婴儿饿了、尿了或不舒服，他们就会一直哭闹这属于人格的哪种成分？ 教师提问：你对下面表格里的哪个描述印象最为深刻？ 情境和问题能够引发学生的讨论和交流，增强课堂的互动性。学生可以在讨论中分享自己的想法和观点，听取他人的意见和建议，从而拓宽思路、丰富认识。 活动三： 调动思维 探究新知 二、埃里克森的心理社会发展理论 （一）八个阶段，八种危机 埃里克森认为，在八个人生阶段中，存在八种危机或冲突。人们必须妥善地处理好每一个危机或冲突，才能成为心理健康的个体并迈向下一个人生阶段。每个年龄段人们遇到的问题不尽相同。在每一个发展阶段，人们都会习得一些态度和技能，使个体成为积极的、有贡献的社会成员。 教师提问：每个阶段分别对应的心理社会阶段是什么？ （二）对埃里克森发展理论的评价 埃里克森指出人是有理性的，天生可以适应环境。他也抓住了人生中出现的许多核心问题比如出生时与世界建立信任的关系，儿童期的自主性、主动性和青少年期的同一性的发展等。 埃里克森的理论是一种描述性的理论不知道发展差异的原因，人们便无法采取有效的干预措施。 回顾本课所学知识，结合经历，归纳课堂知识要点 教师提问：每个阶段分别对应的心理社会阶段是什么？ 通过创设多样化的情境和生成不同层次的问题，可以满足不同学生的学习需求，促进每个学生的发展。这种因材施教的方式有助于提高课堂教学的针对性和有效性。 活动四： 巩固练习 素质提升 1.小组活动 （1）请同学们回忆并记录自己最近做过的一个梦，尽量详细描述梦境中的场景、人物、情节等。 （2）同学们分成小组，每组选择一名成员分享自己的梦境，其他成员尝试从精神分析的角度进行解析和讨论。 2.案例分析 小李描述了一个反复出现的梦境：在梦中，他身处一个黑暗的森林，四周是茂密的树木和缠绕的藤蔓。他试图找到出路，但每走几步就会被藤蔓绊倒或树枝阻挡。突然，他听到远处有微弱的呼救声，但当他朝声音方向走去时，却发现自己被一群面目狰狞的野兽包围。他感到极度恐惧，想要逃离却动弹不得。 教师提问：请从精神分析论的角度进行案例探讨 1.小组活动 （1）请同学们回忆并记录自己最近做过的一个梦，尽量详细描述梦境中的场景、人物、情节等。 （2）同学们分成小组，每组选择一名成员分享自己的梦境，其他成员尝试从精神分析的角度进行解析和讨论。 2.案例分析 教师提问：请从精神分析论的角度进行案例探讨 通过重复和强化，帮助学生将新学的知识转化为长期记忆，并加深对其内在逻辑和联系的理解。这有助于学生构建坚实的知识基础，为后续学习提供有力支撑。 课堂小结 作业布置 1.弗洛伊德的精神分析理论 （1）儿童人格的三种成分 （2）儿童发展的五个阶段 （3）对弗洛伊德发展理论的评价 2.埃里克森的心理社会发展理论 （1）八个阶段，八种危机 （2）对埃里克森发展理论的评价 3.布置作业 （1）对弗洛伊德发展理论的评价 （2）儿童发展的五个阶段 板书设计 精神分析理论 1.弗洛伊德的精神分析理论 （1）儿童人格的三种成分 （2）儿童发展的五个阶段 （3）对弗洛伊德发展理论的评价 2.埃里克森的心理社会发展理论 （1）八个阶段，八种危机 （2）对埃里克森发展理论的评价 教学反思 弗洛伊德和埃里克森的理论体系丰富而抽象，涉及众多专业术语和复杂概念。在教学过程中，我发现部分学生难以迅速理解这些抽象概念，导致学习进度受阻。因此，我反思到在未来的教学中，需要更加注重将抽象理论具体化、生动化，通过案例分析、图表展示、视频讲解等多种方式帮助学生更好地理解和吸收知识。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$