第二章第一节 遗传论与环境论（课件）-《学前儿童发展心理》（高教版）同步精品课堂

2.1 遗传论与环境论 《学前儿童发展心理》高教版 同步精品课程——中职专业课 目录 学习目标 能力目标 学生能够运用所学知识分析具体的遗传与环境案例 知识目标 了解遗传和环境对个体发展的影响 情感目标 强调科学精神的重要性，鼓励学生以科学的态度和方法去探索未知领域。 导入情景 01 试分析小王老师和小张老师的观点，并具体谈谈家庭教育对幼儿的影响。 星期一，小王老师埋怨说：“可可在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯都没有了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢讲话，真不知道在家里家长是怎么教育的！”站在一旁的小张老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按照我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见。好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没办法……” 导入情景 01 研究并考察儿童的心理发展规律离不开理论支持。本专题从学前儿童心理发展的遗传论与环境论谈起就这部分理论如何应用于学前儿童教学实践展开讨论。今天，我们就来通过一些现实案例，深入理解遗传论与环境论在学前儿童发展中的重要性。 喜欢正常的人脸 新知学习 02 一、遗传论：成熟势力说 美国心理学家格赛尔提出了“成熟势力说”这一理论来解释遗传对个体发展的影响。他认为，个体的生理和心理发展，都是按照基因规定好的顺序，有规律、有次序地进行的。 格赛尔 喜欢正常的人脸 新知学习 02 一、遗传论：成熟势力说 （一）双生子爬梯实验 请大家观察，根据图片特点总结双生子爬楼梯实验的结论。 根据上述结果，格赛尔认为，成熟是推动心理发展的主要动力，也是发展的条件。幼儿需要盲先达到成熱水平才能够学习相应的技能。幼儿的生理成熱是有一定的规律的。 喜欢正常的人脸 新知学习 02 一、遗传论：成熟势力说 （二）一些心理特征的遗传 内向的人喜欢独处，比较害羞；外向的人善于交际，喜欢和他人在一起。 内向/外向 共情能力指意识到他人的需要，对他人的心情感同身受的能力。 共情能力 智商是可以遗传的，具有中等程度的遗传性 智商 02 03 01 你遗传了父母哪些优缺点呢？ 喜欢正常的人脸 新知学习 02 二、环境论：生态系统理论 （一）学前儿童发展的生态环境 美国儿童发展心理学家布朗芬布伦纳提出了儿童发展的生态系统理论。他认为，一个儿童发展的环境是一个复杂的、层层嵌套着的系统 喜欢正常的人脸 新知学习 02 二、环境论：生态系统理论 （一）学前儿童发展的生态环境 宏观系统指幼儿所处的文化、亚文化和社会阶层背景。 宏观系统 外层系统指幼儿不直接接触，但对幼儿的发展起到一定影响的系统。 外层系统 中间系统指各个微观系统之间的相互关系。 中间系统 微观系统指与幼儿直接接触和交往的环塊，是范围最小的环境。 微观系统 02 04 01 具体 系统 03 喜欢正常的人脸 新知学习 02 二、环境论：生态系统理论 （二）家庭和父母教养方式对学前儿童的影响 1.家庭 家庭创造了学前儿童最初的生长环境，提供了学前儿童与他人独一无二的联系。温暖而健康的家庭环境能够影响一个人一生的身心健康。 你的家庭氛围怎样？ 喜欢正常的人脸 新知学习 02 二、环境论：生态系统理论 （二）家庭和父母教养方式对学前儿童的影响 2. 父母教养方式 喜欢正常的人脸 新知学习 02 二、环境论：生态系统理论 （三）幼儿园环境对学前儿童的影响 在家庭之外，幼儿园是对学前儿童发展影响最大的环境因素。儿童在幼儿园里获得了大量的知识和技能、规则、策略和解决问题的能力。在幼儿园里，儿童还学到了如何与同伴相处，如何遵守规章制度以及如何尊敬权威。高质量的幼儿园教育能够促进学前儿童的发展 喜欢正常的人脸 新知学习 02 二、环境论：生态系统理论 （四）电子媒体对学前儿童的影响 媒体使用对学前儿童的影响依赖于儿童的年龄和媒体的内容。3岁以上儿童可以从一些高质量的、具有教育价值的电子媒体中获益。 电子媒体有利有弊 1 父母要注意为儿童选择高质量的学前教育产品。父母要控制儿童使用电子媒体的时间，每周一至两次为宜，每次不宜超过半个小时 家长的引导是关键 2 家长应如何避免儿童对电子媒体过度依赖甚至迷恋？ 运用本章所学的知识，分析这对年轻夫妇在教育儿童过程中存在的主要问题，并给出 建议。 师生双边互动 03 1.案例分析 小明，一名4岁的学前儿童，展现出对音乐的极高兴趣和天赋。他的家族中有多位成员从事音乐相关工作，且小明自小便在家中接触到各种乐器和音乐教育。然而，小明的家庭环境也较为复杂，父母工作繁忙，他大部分时间由祖父母照顾。尽管祖父母非常疼爱小明，但他们在音乐方面的知识和兴趣有限，无法为小明提供专业的指导。 从遗传论的角度分析，小明对音乐的极高兴趣和天赋可能受到哪些遗传因素的影响？这些因素是如何在心理发展中起作用的？ 运用本章所学的知识，分析这对年轻夫妇在教育儿童过程中存在的主要问题，并给出 建议。 师生双边互动 03 2.案例分析 小红，一个5岁的学前儿童，在幼儿园里表现出色，特别是在数学和逻辑思维方面。她的父母都是工程师，家中经常讨论与数学和工程相关的话题，并且父母会利用日常生活中的机会教小红进行简单的数学计算和逻辑推理。然而，小红所在的幼儿园并没有特别强调数学教育，而是注重全面发展，包括艺术、体育等多个领域。 从环境论的角度探讨，小红的家庭环境和幼儿园环境如何共同塑造了她在数学和逻辑思维方面的发展？哪些环境因素起到了促进作用，哪些可能存在潜在的局限性？ 1.以下哪项因素最直接地体现了遗传论在学前儿童心理发展中的作用？（ ） A. 家庭经济状况 B. 父母的职业背景 C. 儿童的基因变异 D. 幼儿园的教育质量 随堂练习 04 【答案】C 【解析】基因变异是遗传的基础，直接影响个体的生理和心理特征，包括智力、性格等方面的发展。 2.环境论强调在学前儿童心理发展中，哪种因素对儿童的影响最为显著？ A. 遗传基因 B. 家庭氛围 C. 幼儿园的教学计划 D. 儿童的先天气质 随堂练习 04 【答案】B 【解析】环境论认为外部环境对儿童心理发展有重要影响，其中家庭氛围作为儿童最早接触且持续影响的环境，对其心理发展至关重要。 3. 以下哪项不属于环境论中提到的“环境”范畴？ A. 父母的教养方式 B. 幼儿园的同伴关系 C. 儿童的身高和体重 D. 社区的文化活动 随堂练习 04 【答案】C 【解析】儿童的身高和体重是生理特征，主要受遗传影响，不属于环境论中“环境”的范畴。 4.根据遗传论，以下哪项可能是影响学前儿童智力发展的基础因素？ A. 家庭的经济条件 B. 父母的教育水平 C. 儿童的遗传基因 D. 幼儿园的教学资源 随堂练习 04 【答案】C 【解析】遗传基因是决定个体智力发展的基础因素之一。 5. 判断题：在家庭之外，社区是对学前儿童发展影响最大的环境因素。（ ） 随堂练习 04 【答案】错误 【解析】 在家庭之外，幼儿园是对学前儿童发展影响最大的环境因素。儿童在幼儿园里获得了大量的知识和技能、规则、策略和解决问题的能力。在幼儿园里，儿童还学到了如何与同伴相处，如何遵守规章制度以及如何尊敬权威。高质量的幼儿园教育能够促进学前儿童的发展 6. 判断题：学前儿童使用电子媒体的过程中需要父母陪伴。（ ） 随堂练习 04 【答案】正确 【解析】学前儿童由于年龄小、判断能力不够，因此在电子媒体使用过程中父母一定要进行陪伴和监护，有效屏蔽、合理引导。 7. 判断题：放养型教养方式这样的教养方式中，父母对孩子的要求多于对孩子的关爱。（ ） 随堂练习 04 【答案】错误 【解析】专制型教养方式这样的教养方式中，父母对孩子的要求多于对孩子的关爱。父母提出很多规则，期望孩子严格遵守，并采用惩罚和强制性的策略迫使孩子听话。父母对孩子的要求和需要比较忽视，而要求孩子满足自己的需要。 8.布朗芬布伦纳提出的生态系统中的中间系统包含哪些内容 随堂练习 04 【答案】 中间系统指各个微观系统之间的相互关系。如果微观系统之间的关系是相互促进的，就会对幼儿的发展起到更加积极的作用。比如，与父母建立安全依恋关系的婴儿，成长到幼儿甚至儿童阶段也会跟同伴建立亲密、相互支持的友谊关系。 课堂小结 05 本节课我们深入剖析了学前儿童心理发展中遗传与环境两大核心要素的作用与关系。通过今天的学习，我们不难发现，遗传论与环境论并非孤立的理论岛屿，而是相互交织、共同作用于儿童心理成长的两大支柱。我们应当秉持着全面而辩证的视角，既重视儿童遗传特质的尊重与引导，又积极创设丰富、适宜的环境条件，以促进儿童心理发展的最优化。 [ [ [ [ 一、遗传论：成熟势力说 （一）双生子爬梯实验 （二）一些心理特征的遗传 二、环境论：生态系统理论 （一）学前儿童发展的生态环境 （二）家庭和父母教养方式对学前儿童的影响 （三）幼儿园环境对学前儿童的影响 （四）电子媒体对学前儿童的影响 作业布置 06 作业 布置 家庭和父母教养方式对学前儿童的影响 电子媒体对学前儿童的影响 感谢观看 $$