第三章第一节 幼儿园教育的途径（课件）-《学前教育基础知识》（高教版第二版）同步精品课堂

3.1 幼儿园教育的途径 《学前教育基础知识》高教版第二版 同步精品课程——中职专业课 1 目录 学习目标 知识目标 知道幼儿园教育的基本途径 情感目标 通过学习培养科学的育儿观念 能力目标 理解不同教育途径的特点和意义 学习目标 导入情景 01 早上入园时，“楠楠，早上好!”“王老师早上好!”“楠楠妈妈再见!” 进餐时，“小朋友们要一口饭一口菜搭配着吃。”“娜娜，你的勺子拿错了。” 盥洗时，“小朋友们刷牙的时候要记住，下牙往上刷，上牙往下刷，两边的牙来回刷。” 区域游戏时，“建构区的小朋友看看墙面上贴的建筑照片，可以挑战不同的搭建方式哦!” “娃娃家里的爸爸去哪儿了?” 导入情景 01 集体教学活动时，“哪位小朋友能告诉我，秋天来了，树叶发生了什么变化?” 户外活动时，大滑梯前，“小朋友们要刷卡上车呦。” 午睡前，“我们要先脱鞋子，再脱裤子，最后脱上衣。”“叠上衣的时候，要先把衣服铺平，然 后关上一扇小门，再关上一扇小门，之后，两只胳膊抱一抱，最后，点点头，弯弯腰。” 对老师来说，在幼儿园的这一天都做了哪些事情？ 导入情景 01 在上小学和中学的时候，我们大多数时间都是通过集体上课的方式来学习。与中小学不 同，幼儿园里的教育途径是多种多样的。我们将一起探讨如何通过多种途径，为孩子们营造一个温馨、有趣、富有挑战性的学习环境。 喜欢正常的人脸 新知学习 02 一、生活活动 幼儿园里每天的生活活动包括入园时的晨检接待，在园期间的盥洗、如厕、饮水、进餐和睡眠，以及离园时的告别。 “情境导入”简单地向我们展示了幼儿园的半日生活。细心的同学会发现幼儿园里的每一个生活环节都蕴含着教育契机。入园时，可以帮助幼儿学习主动与人打招呼；进餐时，可以帮助幼儿学会用勺子和筷子，养成良好的进餐习惯；盥洗时，可以帮助幼儿学习刷牙、如厕、擦 嘴等基本的生活技能；午睡前，通过叠衣服的环节，可以提高幼儿的自理能力，增强自我服务意识；等等。 喜欢正常的人脸 新知学习 02 一、生活活动 请大家讨论这份幼儿园一日生活流程表，并谈谈你的看法 喜欢正常的人脸 新知学习 02 二、游戏 《幼儿园工作规程》规定，幼儿园应当“以游戏为基本活动”。在游戏中，幼儿身心愉悦，并且能够主动学习。通过游戏，幼儿能够得到充分发展。 在幼儿园中，游戏可以是室内外的个人游戏或集体游戏，但用得最多的是分组进行的区域游戏。 喜欢正常的人脸 新知学习 02 二、游戏 一般来说，一个活动室内可以设置4~6个游戏活动区。其中，角色游戏区、建构区、益智区、美工区是基本的活动区。幼儿园教师可以在此基础上，根据班级的具体条件和幼儿的 兴趣增加其他活动区。不同游戏区能够促进幼儿不同方面的能力发展。 喜欢正常的人脸 新知学习 02 二、游戏 户外游戏对幼儿的身心发展具有不可替代的价值。《3—6岁儿童学习与发展指南》建议， 幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时。教师应保障幼儿的户外活动时间，通过有组织的游戏与幼儿自由游戏两种方式使幼儿得到充分的锻炼。 幼儿户外游戏 喜欢正常的人脸 新知学习 02 三 、集体教学 通常，教学活动是采用集体的形式完成的。即便将一个班的幼儿分成若干小组分批教学， 一个小组的幼儿也是在同一时间和地点同时学习相同的内容。 特点 生活性，集体教学以增加幼儿的生活经验为目标 幼儿园的集体活动要适当地使用游戏情境，通过游戏的形式来促进幼儿学习 参与性，幼儿主要通过感官来获得直接经验 集体教学时间一般多久？ 喜欢正常的人脸 新知学习 02 四 、环境 幼儿园的环境包括物质环境和精神环境。 物质环境包括幼儿园的场地、园舍设备、材料、空间结构、环境布置等 精神环境指幼儿在园所和班级中体验到的心理氛围。 01 02 喜欢正常的人脸 新知学习 02 四 、环境 幼儿园主题墙 运用本章所学的知识，分析这对年轻夫妇在教育儿童过程中存在的主要问题，并给出 建议。 师生双边互动 03 1.案例分析 乐乐和芊芊在建构区里搭房子，乐乐边搭边对一旁 的老师说：“周老师，你看这是我家的房子。”“这个房子真不错!不过你家一共有5口人呢， 这个房子住得下吗?你可以把房子再建得大一些，那样就更好了!”周老师建议。乐乐挠挠 脑袋说：“我觉得不用了”。虽然嘴上这样说着，但是乐乐看到了旁边芊芊搭的大房子，还是 开始扩建自己的。这一次他把房 子建成了两层的楼房。搭好以后，他兴奋地对老师说：“周老师，你看房子变大啦!”周老师回应道：“太棒了!你是怎么做到的?”乐乐手指着搭好的房子说：“我用了这个长积木。” 请根据案例分析孩子的行为并给出教育建议 运用本章所学的知识，分析这对年轻夫妇在教育儿童过程中存在的主要问题，并给出 建议。 师生双边互动 03 2.案例分析 大一班正在进行“我们的小区”主题活动。大家讨论的结果是，白天小区里老人 和小孩最多。李老师追问：“这些小孩和老人有什么共同点呢?”天天说：“他们都喜欢遛 弯。”娜娜说：“他们走路都走得不稳。”丁丁说：“他们有点爱发脾气。”壮壮说：“他们牙齿都 不够多。”李老师觉得孩子们讨论很有意思，便请不同的幼儿把自己的想法在泡沫板上以绘 画的方式表现出来。最后粘贴在主题墙上。这样，小朋友们在自由活动时，可以介绍自己的 作品，也可以欣赏同伴的作品，还可以熟悉小区环境。 请根据案例分析孩子的行为并给出教育建议 1. 幼儿园教育主要通过哪种方式来实现幼儿的全面发展？（ ） A. 课堂教学 B. 户外活动 C. 教育活动 D. 教师讲解 随堂练习 04 【答案】C 【解析】幼儿园教育不仅限于课堂教学，而是通过丰富多彩的教育活动来实现幼儿的全面发展，这些活动包括集体活动、小组活动、个别活动等，旨在系统地为幼儿提供新的学习经历，并引导他们心理水平的提升。 2.以下哪种活动类型最有利于幼儿因材施教，发挥儿童的主体性？（ ） A. 集体活动 B. 小组活动 C. 个别活动 D. 教学活动 随堂练习 04 【答案】C 【解析】个别活动允许幼儿独自活动，教师予以个别指导，有利于因材施教，发挥儿童的主体性。 3. 幼儿园环境创设应遵循的原则是？（ ） A. 适宜性原则 B. 美观性原则 C. 趣味性原则 D. 经济性原则 随堂练习 04 【答案】A 【解析】环境创设的过程需要幼儿和教师共同参与，以确保环境既符合教育目标，又适合幼儿的发展需求。 4.哪种方法在幼儿园教育中被广泛使用，以培养幼儿的逻辑思维能力和动手能力？（ ） A. 讲授法 B. 游戏教学法 C. 讨论法 D. 演示法 随堂练习 04 【答案】B 【解析】通过各类游戏活动，幼儿园可以有效地培养幼儿的逻辑思维能力、动手能力和团队合作精神。 5. 判断题：教师在环境创设中只需要美观就行了。（ ） 随堂练习 04 【答案】错误 【解析】 教师在环境创设中要注意两点：一要尊重幼儿的主体性，从幼儿兴趣出发，鼓励幼儿参与到环境创设中来。二要注意环境创设应与教育目标一致，环境可以与主题活动、区域活动和生活活动有机结合 6. 判断题：《3—6岁儿童学习与发展指南》建议， 幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时。（ ） 随堂练习 04 【答案】正确 【解析】户外游戏对幼儿的身心发展具有不可替代的价值。《3—6岁儿童学习与发展指南》建议， 幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时。 7. 判断题：一般来说，一个活动室内可以设置4~6个游戏活动区。（ ） 随堂练习 04 【答案】正确 【解析】一般来说，一个活动室内可以设置4~6个游戏活动区。其中，角色游戏区、建构区、益 智区、美工区是基本的活动区。幼儿园教师可以在此基础上，根据班级的具体条件和幼儿的 兴趣增加其他活动区。不同游戏区能够促进幼儿不同方面的能力发展。 8. 幼儿园的集体教学活动的三个特点 随堂练习 04 【答案】 幼儿园的集体教学活动有三个特点，一是生活性，集体教学以增加幼 儿的生活经验为目标；二是参与性，幼儿主要通过感官来获得直接经验，所以幼儿园的集体活 动不是让幼儿长时间坐着听，而是要以活动的形式让幼儿参与进来；三是游戏性，中小学集体 教学更多的是问答式互动，而幼儿园的集体活动要适当地使用游戏情境，通过游戏的形式来促进幼儿学习 课堂小结 05 同学们，通过今天的学习，我们明白了教师可以通过生活、游戏、教学和环境多种途径来组 织幼儿学习，并且可以采用个人、小组和集体多种形式。作为幼儿园教师，我们要合理地安排幼儿在园的一日生活，关注幼儿的身心健康，尊重幼儿的人格尊严，维护幼儿的合法权益，促进幼儿的全面发展。在工作过程中，坚持保教结合，坚持教育公平，坚持以游戏为基本活动，坚持家园共育。 一、生活活动 二、游戏 三、集体教学 四、环境 (一)物质环境 (二)精神环境 作业布置 06 01 02 幼儿园的集体教学活动的三个特点 一日生活有哪些环节 感谢观看 $$