第二章第一节 学前教育的目标（教案）-《学前教育基础知识》（高教版第二版）同步精品课堂

《学前教育基础知识》教案 课 题 学前教育的目标 课 型 理论课 课 时 2 授课班级 24级幼儿保育1班 授课时间 9月 授课教师 邬老师 教材分析 本章节对学前教育目标的阐述具有系统性和全面性，涵盖了幼儿发展的多个方面。这有助于教师和学生形成对学前教育目标的全面认识，并在教学过程中有针对性地开展教学活动。本章节也会融入新的教育理念和技术手段。这有助于教师和学生紧跟时代步伐，创新教学方法和手段，提高教学效果和质量。 学情分析 学生对学前教育目标的理解往往与他们的个人兴趣紧密相连。例如，一些学生可能对幼儿心理发展特别感兴趣，因此在学习相关目标时会更加投入；而另一些学生则可能更关注教学实践，希望将理论知识应用于实际教学中。 教学目标 知识目标：明确学前教育的目标 能力目标：了解学前阶段的教育目标和幼儿园教育的目标 情感目标：学会帮助儿童建立积极、乐观的情感态度 学习重难点 学习重点：明确学前教育的目标 学习难点：了解学前阶段的教育目标和幼儿园教育的目标 教学方法 提问法、讲授法、演示法、小组讨论法 课前准备 1.多媒体设备、教学用音视频资源、课程教材、小组移动白板等。 2.熟悉本课次教学内容、流程及教学资源 教学媒体 多媒体课件放映设备，黑板，粉笔等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.教师通过案例导入课堂 萌萌两岁生日那天，妈妈向全家人倡议：“生孩子只需几小时，教育孩子那可是一辈子的 事。而且，三岁看大，不能让孩子输在起跑线上。建议全家商议一下萌萌的教育问题。” 爷爷说：“孩子最重要的是智力发育，要在家里多教孩子些知识，还可以送孩子上个培训班，系统地学点知识，早点开始，将来上个好大学。”奶奶说：“孩子首要的是健康和安全，少往外跑，要保证孩子安全，让孩子在家里多吃，多 运动，长个好身体。”爸爸说：“现在孩子最重要的是养成好习惯和好性格，要多带孩子出去玩，多和人交往，旅 游是不错的方式。”妈妈说：“我一直希望孩子能在艺术上有一技之长，找个艺术特长班报个名吧。” 教师提问： 在学前阶段到底应该把孩子培养成什么样呢?又该为孩子提供哪些教育内容呢? 教师导入课堂： 学前教育是整个教育过程中最基础的阶段。学前教育目标的制定既要与我国教育目的 保持一致，也要基于社会发展的需要，还要考虑学前儿童身心发展的特殊要求。那么，学前教育到底有哪些目标呢？它又是如何帮助小朋友们实现这些目标的呢？接下来，我们就来一起探讨这个重要的话题。 教师提问： 在学前阶段到底应该把孩子培养成什么样呢?又该为孩子提供哪些教育内容呢? 通过创设生动、有趣或与学生生活紧密相关的情境，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和好奇心。 通过创设生动具体的场景，吸引学生的注意力，使他们对即将学习的内容产生浓厚的兴趣。这种兴趣能够转化为学习的动力，促使学生更加主动地参与到课堂学习中来。 活动二： 调动思维 探究新知 一 、我国的教育目的 教育是一种有目的的活动。一般来讲，教育目的是指通过教育过程把受教育者培养成有一定质量和规格的人。《中华人民共和国教育法》(2021修正)规定，我国现阶段的教育目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 教师提问：还有哪些关于学前儿童的相关法律？ （1）教育目的规定着教育的方向，是一切教育活动的出发点和归宿。 （2）教育目的的实现一个是长期的、连续的过程 二、我国幼儿园教育的目标 《幼儿园工作规程》对幼儿园教育的任务有明确的规定，即“贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的 教育，促进幼儿身心和谐发展” 教师讲解幼儿园各领域总体目标 回顾本课所学知识，结合经历，归纳课堂知识要点 教师提问：还有哪些关于学前儿童的相关法律？ 调动思维、探究新知的环节要求学生不仅仅停留在知识的表面，而是要深入挖掘知识的内涵和本质。通过这个过程，学生能够形成对知识的深刻理解，构建更加完整和系统的知识体系。 活动三： 调动思维 探究新知 三、制定学前教育目标的依据 (一)我国的教育目的 学前教育目标是我国教育目的在学前教育阶段的具体体现 (二)社会发展的需要 教师提问：学前教育对社会发展有什么影响？ (三)学前儿童发展的需要 1.我们应当考虑学前儿童身心发展的可能性，为其设置能够实现的目标，提供有质量的教育 2.我们应当在教育过程中尽早发现学前儿童的优势领域或身心障碍，进行及时的引领或补救治疗，将广大学前儿童全都纳入学前教育中来，使他们公平地接受教育。 回顾本课所学知识，结合经历，归纳课堂知识要点 教师提问：学前教育对社会发展有什么影响？ 在探究过程中，鼓励学生对问题进行批判性思考，不盲目接受现有结论。通过对比、分析、评估等多种方式，培养学生独立思考和判断的能力。 活动四： 巩固练习 素质提升 1.梳理目标 在2016年教育部发布并实施的《幼儿园工作规程》中的幼儿园教育目标的指导下， 许多幼儿园制定了自己园所的教育目标，并将其逐级分解到了学年目标、学期目标、月目 标、周目标和一日活动目标当中。这样，幼儿园教师每天实现活动目标， 一周里完成周目 标，一个月的月目标就实现了，进而逐步实现学期目标和学年目标，最终实现幼儿园教育目标 教师提问：请根据材料梳理出幼儿园教育目标的思维导图 2.材料分析 韩国的学前教育目标：①促进儿童心灵和身体的健康发展，掌握基本的生活 习惯；②培养儿童的团体生活意识，热爱祖国的传统文化；③使儿童能以创造性的方式 自由地表达自己的思想和情感；④培养儿童正确使用语言的习惯和开发其语言沟通能 力；⑤使儿童怀有好奇心去探索周围的世界，并养成尊重自然的态度。 教师提问：阅读材料中所介绍的国家和地区的学前阶段的教育目标，与我国的学前教 育目标比一比，看有什么异同。 1.梳理目标 教师提问：请根据材料梳理出幼儿园教育目标的思维导图 2.材料分析 教师提问：阅读材料中所介绍的国家和地区的学前阶段的教育目标，与我国的学前教 育目标比一比，看有什么异同。 通过巩固练习，学生能够再次接触和应用新学的知识，从而加深对知识点的理解和记忆。这种重复性的练习有助于将短时记忆转化为长时记忆，确保学生能够牢固掌握所学内容。 课堂小结 作业布置 1.我国的教育目的 2.我国幼儿园教育的目标 3.制定学前教育目标的依据 (1)我国的教育目的 (2)社会发展的需要 (3)学前儿童发展的需要 4.布置作业 （1）制定学前教育目标的依据 （2）我国幼儿园教育的目标 板书设计 学前教育的目标 1.我国的教育目的 2.我国幼儿园教育的目标 3.制定学前教育目标的依据 (1)我国的教育目的 (2)社会发展的需要 (3)学前儿童发展的需要 教学反思 在教学过程中，教师应不断观察学生的学习状态，评估他们对学前教育目标的理解程度。课后，通过作业、测试或课堂反馈等方式，检查学生是否真正掌握了相关知识，并达到了预期的教学目标。针对不同学生的学习特点和需求，教师是否给予了足够的个性化指导和支持。反思是否关注到了每个学生的成长和进步，是否为他们提供了适合的学习资源和机会。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$