项目三 任务二 常量与变量（教案）-《算法与程序设计—C#》（河北科学技术出版社第1版）同步精品课堂

《C#程序设计基础》教案 课 题 常量与变量 课 型 新授课 课 时 2 授课班级 xxx 授课时间 xxx 授课教师 xxx 教材分析 该课程是计算机专业必修的一门专业基础课，使用教材是河北科学技术出版社出版的《算法与程序设计—C#》，以.NET为平台，全新设计的现代编程语言，简单易学，高效快捷，功能强大，已成为Windows应用系统的开发工具。围绕职业教育计算机专业对算法与程序设计技术的培养需求，该教材提供全面、系统、实用的算法与程序设计知识，培养学生逻辑思维，问题解决和创新能力。本节课的主要学习内容是围绕项目三C#的语言基础中常量变量的基础知识的学习。通过本节课的学习，学生可从计算机语言C#的角度去深入掌握计算机程序代码的基本元素常量变量。在教学活动中，引导学生观察、分析、比较、归纳和总结，使之逐步掌握。为后面学习计算机编程语言C#程序设计打下基础。 学情分析 本课教学对象为高一年级学生，学生有一定的逻辑思维能力，理解、接受新知能力较强，平时经常使用计算机，但是对计算机编程基础知识仍十分陌生。学生学习热情及自主学习能力有待提升。教学过程中多搜集资料对知识加以补充，可以使学生更好理解所学。 学习目标 知识与能力目标：1、掌握直接常量的分类及使用； 2、 掌握符号常量的概念及使用； 3、 掌握变量的概念、定义、作用域。 过程与方法目标：通过自学预习，小组合作学习讨论，教师上机实践讲解学习C#基础知识常量变量的定义与使用，培养学生学习计算机编程的自主学习意识，形成对计算机编程的浓厚兴趣。 情感态度与价值观目标：1、形成良好的逻辑思维与编程自主能力。 2、感受计算编程的有趣之处。扩大学生的知识面，增加学习兴趣。 学习重难点 1、 掌握学习常量的定义 2、 掌握学习变量的命名方式、变量的作用域 教学方法 主要采用演示+讲授法，在教学中体现“教师主导，学生主体”的原则，充分调动其学习积极性。课程重难点教学主要采用直观教学法，利用投影仪，计算机等工具，口授结合投影显示教学内容，使学生更直观的接受。 课前准备 1、 进行教学设备检查，检查课件是否能正常播映 2、 调整教学心态，力争以饱满的精神、阳光的心态投入教学 3、 了解学生对新授课的预习学习情况 教学媒体 书籍、多媒体软件 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 情景导入：利用多媒体展示一个数学方式，例 y=x^2 以数学中的相应方程公式内 x ，y值的变化导入学生对常量变量概念的认知。 点明本节课主题，引发学生对常量变量概念认知的讨论。 通过小组合作讨论，以及阅读课本教材内容初步了解常量变量的概念。 借学生已知内容相关联出本节内容，对学生学习内容有初步的概念轮廓。 活动二： 调动思维 探究新知 新知讲授： 一、常量 1、 学习定义概念 提问：同学们，那么通过讨论阅读课本，我们可以得知常量的定义了吗？ 回答：常量就是在程序运行过程中，其值不会改变的量。 2、 常量的分类 复习引入：在前面的学习中，我们已经学习过简单的数据类型，有整型、浮点型、字符型。常量也可以分为直接常量和符号常量。 （1） 直接常量 整型常量、浮点常量、字符常量、字符串常量、布尔型常量。 （2） 符号常量 符号常量是在程序中用某一个特定的标识符表示某一数据。 定义格式： const 数据类型 常量名=常量值； 说明： 1 C#中定义符号常量的关键字const 2 符号常量名的命名规则应遵循标志符的命名规则 3 符号常量一经定义，在程序中便不得再次赋值。 4 使用符号常量时要做到”一改全改” 5 定义常量时，表达式中只允许出现常量和常数，不能有变量存在。 二、变量 1、定义概念 变量就是在程序运行过程中其值可以不断改变的量。变量涉及数据的存储，一个变量就是存储区（内存）中的一个存储单元。 2、变量三要素 变量名、变量值、变量类型 提问：变量为什么需要类型？ 3、 变量的命名规则 提问：标识符的命名规则？ 4、 变量的定义使用 ①声明一个变量（根据类型分配空间） ②初始化变量（将数据存入内存空间） ③使用变量（取出数据使用） 定义格式： [访问修饰符]数据类型变量名[=初始值]； 学生讨论 对教师提出的问题进行互动讨论，提高学生思维能力。 提高学生课堂氛围融入感，复习回顾帮助学生巩固，体现以学生为主体的授课。 活动三： 调动思维 探究新知 变量的作用域：即变量的有效范围。可以在类、接口、方法、语句块、结构体中定义变量。 1、 分类 （1） 成员变量 在类中定义的变量，在整个类中都有效。 （2） 局部变量 在方法中定义的变量是局部变量，在使用前必须初始化。 师生互动 共同实践，根据课本上的实例练习，直观感受变量的作用域 师生互动有效地激发学生思维，充分体现学生学习的主体地位。 活动四： 巩固练习 素质提升 总结： 1、 常量的声明使用const关键字，变量一般用明确的类型定义。 2、 常量在声明时必须初始化，且不能更改。变量可以在声明时不初始化，也可以在程序中重新赋值。 3、 常量和变量的命名都要遵循标识符的命名规则。 学生总结 下课前学生对本节课进行总结整理。 回顾整堂课，总结整理 课堂小结 作业布置 通过本课的学习，对计算机编程有一个初步的了解。重点掌握计算机变量作用域范围。 作业： 1、上机练习静态变量和实例变量 2、完成同步练习 板书设计 常量与变量 常量： 变量： 1、 常量的定义 1、变量的概念 2、 常量的分类 2、变量的三要素 （1）直接常量 3、变量的命名规则 （2）符号常量 关键字：const 4、变量的定义使用 5、变量的作用域 教学反思 1、本节课设计充分调动学生的实践能力，逻辑思维能力，合作学习的能力，但时间安排较紧，如果能当场展示同学们的编程情况，及时给予正确修改。 2、还需要引导学生进行探究性学习，在实践中提升能力，课前没有及时反馈学生所反映的问题，导致课堂上的互动没达到理想效果。 3、教学资源有限，不能切实了解到每位学生的实际学习情况。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$