项脊轩志 教案-【中职专用】高一语文诗词古文同步备课课件+教案（高教版2023·基础模块下册）

《项脊轩志》教案 课题 项脊轩志 课型 新授 教学 目标 1.学习常用实词和虚词“而”“之”等的用法，积累文言文中词类活用现象。 2.理解本文作者的思想感情，体会作者对亲人的思念之情以及对家庭变迁的感慨。 3.学习从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。 教学 重点 学习常用实词和虚词“而”“之”等的用法，积累文言文中词类活用现象。 教学 难点 理解本文作者的思想感情，体会作者对亲人的思念之情以及对家庭变迁的感慨。 教学 方法 讲授法、讨论法、圈点标画法 教学过程 教 学 环 节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 同学们，在我们每个人的生命中，总有一些地方、一些时刻，深深地烙印在心底，成为我们心中最柔软的部分。这些地方或许并不华丽，甚至破旧不堪，但它们承载着我们的欢笑与泪水，记录着我们的成长与变迁。今天，让我们一起走进明代文学家归有光的内心世界，通过他的《项脊轩志》，去感受那份跨越时空的深情厚谊。 讲授故事， 进入新课。 激发兴趣，导入新课。 作家作品 归有光（1507~1571年），字熙甫，号震川,明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经（《诗经》《尚书》《周易》《礼记》《春秋》）和三史（《史记》《汉书》《后汉书》，加《三国志》称“四史”），但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第，于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为“震川先生”。 他直到60岁才中进士当县令。由于为官正直，不与上级官吏和地方豪绅同流合污，3年后明升实降为顺德通判，专管马政，颇受委屈。后由大学士高拱保荐为南京太仆寺丞，留掌内阁制敕房，修《世宗实录》，上任一年后，病故。 其散文不是以重大的题材反映他所处的时代，而是通过记叙一些日常生活和家庭琐事，来表现母子、夫妻、兄弟之间的深情。感情真挚自然，语言朴素流畅，细节真实生动，有诗一般的意境。其中《项脊轩志》可为代表，其他如《先妣事略》《寒花葬志》，也很感人。 了解归有光的生平及著作。 积累文学常识，提升文化素养。 梳理脉络 分析文章结构： 一、开篇引入，描绘项脊轩 文章开篇即点出“项脊轩，旧南阁子也”，简要介绍了项脊轩的由来和现状。随后，作者详细描绘了经过修葺后的项脊轩环境，如“前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜”，展现了项脊轩的幽雅可爱，为全文奠定了情感基调。 二、双线交织，叙述家族变迁 文章采用双线交织的叙事手法，一方面以项脊轩的兴衰为明线，另一方面以家族成员的命运为暗线，共同构成了全文的主要内容。 1.项脊轩的兴衰： 作者先写项脊轩的修葺和美化，营造出一种宁静雅致的生活环境。随后笔锋一转，写到项脊轩因家族分家而遭受破坏，不再是一个读书的幽雅所在。接着又写到项脊轩多次遭遇火灾却得以保存，暗示了家族命运的波折和坚韧。 2.家族成员的命运： 作者通过回忆祖母、母亲和妻子的生活细节，展现了家族成员之间的深厚情感。祖母对孙儿的殷切期望和疼爱，母亲对儿女的无微不至的关怀，妻子与作者相依相爱的情状，都通过生动的语言和细节描写得以呈现。 三、情感升华，表达怀念之情 在叙述家族变迁的过程中，作者的情感逐渐升华，由对项脊轩的怀念扩展到对家族成员的怀念。特别是对祖母、母亲和妻子的怀念之情，更是贯穿全文的始终。 1.对祖母的怀念：通过祖母的言行举止和遗物的描写，表达了作者对祖母的深深敬仰和怀念之情。 2.对母亲的怀念：借助老妪之口，追忆母亲的音容笑貌和生活细节，展现了作者对母亲的深切思念。 3.对妻子的怀念：在补记的一段中，作者详细描述了与妻子共同生活的情景和妻子去世后的悲凉氛围，表达了对妻子的无尽哀思。 四、结尾总结，深化主题 文章结尾处，作者通过抒发对家族命运的感慨和对亲人的怀念之情，进一步深化了文章的主题。同时，也通过“项脊轩”这一象征性的符号，将个人的命运与家族的命运紧密相连，表达了对家族兴衰的无奈和对未来的期许。 速读文章，梳理文章结构。 疏通文章大意，理清文章脉络，带领学生掌握重点实词，了解文章内容。 探究文本 1.如何理解“项脊轩”在文章中的象征意义？ 明确：“项脊轩”不仅是作者青年时代读书的书斋，更是家族兴衰和个人命运的见证者。它象征着作者的精神家园和情感寄托。通过对项脊轩的修葺、美化及后续变化的描写，作者表达了对家族兴衰的感慨和对个人命运的无奈。同时，“项脊轩”也承载着作者对祖母、母亲和妻子的深切怀念，成为连接过去与现在的情感纽带。 2.文章中的“借书满架”应如何理解？ 明确：关于“借书满架”的理解，存在多种说法。一种观点认为这里的“借”应理解为“积”或“存”，即室内藏书摆满书架。这种理解符合归有光作为书香门第后代的身份，尽管家道中落，但仍有大量藏书。另一种观点则认为“借”可能是“厝”的讹字，意为放置，同样表达的是书籍众多的场景。无论是哪种理解，都强调了项脊轩作为读书之所的丰富藏书和浓厚的文化氛围。 3.文章如何通过细节描写展现家族成员之间的情感？ 明确：对祖母的怀念：通过祖母的言行举止和遗物（如象笏）的描写，表现了祖母对孙儿的殷切期望和疼爱之情。祖母的临终嘱托更是成为作者心中永远的痛。 对母亲的怀念：借助老妪之口追忆母亲的音容笑貌和生活细节，如“娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”等细节描写，展现了母亲对子女的无微不至的关怀和深深的母爱。 对妻子的怀念：在补记的一段中，作者详细描述了与妻子共同生活的情景和妻子去世后的悲凉氛围。如妻子向小妹们介绍项脊轩、植枇杷树等细节都充满了生活的气息和夫妻间的温情。妻子去世后，作者“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”，更是表达了无尽的哀思和怀念。 细读课文，小组讨论，圈点标画，得出结论。 提升学生的归纳概括能力。 深入探究 文章在结构和语言上有何特点？ 明确：结构特点：文章以项脊轩为线索贯穿全文，采用双线交织的叙事手法。明线以项脊轩的兴衰变化为序展开叙述；暗线则以家族成员的命运变迁和情感变化为脉络进行穿插。这种结构使得文章条理清晰、层次分明又富有变化。 语言特点：文章语言朴素自然、清新淡雅，没有华丽的辞藻和刻意的雕琢。作者通过细腻的描写和真挚的情感表达使得文章具有极强的感染力和艺术魅力。同时文章中还运用了大量的白描手法和细节描写使得人物形象鲜明生动、情感表达真挚动人。 认真思考，结合文章内容进行探究。 提升学生深入思考、分析探究的能力，对文章的结构和语言做进一步思考。 主旨探究 《项脊轩志》的主旨并不仅仅停留在“悼亡”之上，它还蕴含着“悲士不遇”的深层意蕴。归有光在文中不仅表达了对亲人的怀念，还通过书斋的命名、家族的历史、个人的抱负等，透露出自己对于个人遭际不幸的沉痛凭吊。他为自己书斋命名为“项脊轩”，既有对家族历史的追怀，也有中兴家族、名扬天下的担当和信念。然而，科举之路的坎坷，让他屡试不第，这种仕途的挫败感与对亲人的怀念交织在一起，形成了文章更为深沉和复杂的情感底色。 总结 归纳 提升学生的归纳概括能力。 写作特色 1.形散而神聚的艺术结构 无论写景、叙事还是议论、抒情，作者都围绕项脊轩这一中心展开，将个人情感与家庭变迁紧密结合，使文章充满了浓厚的感情色彩。 2.注重细节描写 作者善于从日常生活中选取那些感受最深的细节和场面，通过寥寥数语便能生动描绘出人物的风貌和内心的感情。例如，对母亲的怀念通过老妪之口引述母亲的话“儿寒乎？欲食乎？”以及“以指扣门扉”的动作描写，使得母亲的音容笑貌如在眼前，读之倍加真切动人。 3.语言朴素流畅 作者的语言风格朴素流畅，读起来朗朗上口。在叙述过程中，作者善于运用叠字等修辞手法来增强语言的形象性和音乐美，使得文章更加生动有趣。 4.感情真挚自然 文章的感情真挚自然，没有过多的华丽辞藻和矫揉造作的修饰，而是用朴素的语言表达出作者内心深处的情感。这种真挚的情感使得文章具有极强的感染力，能够引起读者的共鸣。 归纳概括 提升学生的归纳总结能力。 板 书 项脊轩志 贯穿文章的情感线索： 然予居于此，多可喜，亦多可悲。 作用：承上启下 教学 反思 教学时应时刻关注学生注意力是否集中，多提问，多互动，多谈论。充分发挥学生的主观能动性，不断提升学生的知识积累和文化素养，提升学生的分析归纳能力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$