1.1.2 生物的特征（教学设计）-【大单元教学】2024-2025学年七年级生物上册同步备课系列（人教版2024）

【基于大概念下的任务驱动教学】义务教育生物学（人教2024年版）七年级上册教学设计 教学 内容 第一单元 生物和细胞 第一章 认识生物 第二节 生物的特征（1课时） 备课 教师 课型 新授课 课时 安排 总第 3 课时，实际授课时间：第 周，星期 大 概念 观察生物和非生物，比较它们的区别。举例说明生物的基本特征。 重要 概念 生物的基本特征 次位 概念 把握科学探究的基本方法——观察法 核心 素养 目标 ●生命观念：初步建立生物的结构与功能相统一的生物学观念，能对生物学基本原理作出阐释。 ●科学思维：通过观察和比较，对生物的共同特征进行概括，发展科学思维能力。 ●探究实践：观察生物和非生物，比较它们的区别。举例说明生物的基本特征。 ●态度责任：勇于质疑他人观点，能作出理性的解释和判断。 教学 重点 生物的基本特征。 教学 难点 植物的营养、呼吸、排出废物的特征。 教辅 手段 PPt课件 板书 设计 第一节 生物的特征 一、观察·思考：生物和非生物 二、生物的基本特征 教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 教学调节 情境 导入 · 明确 主题 想一想·议一议：有的机器人能用乐器演奏出优美的曲子。有的机器人还能做操、跳舞、踢足球，甚至与人交谈。为什么说机器人不是生物？请说出你的理由。 引述：什么是生物？生物有哪些基本的特征呢？ 揭示课题：第二节 生物的特征 激趣质疑 广泛交流 典型表述 明确主题 任务 驱动 · 合作 探究 【任务一】观察·思考：生物和非生物 1.出示：生石花、钟乳石、身边常见的物体，判断是否为生物或非生物。 2.区分生物和非生物的依据是是么？ 3.列举你所知道的事物中哪些是生物？哪些是非生物？ 引述过渡：我们知道了生物与非生物的区别，那么生物有那些共同的特征呢？ 分组交流 典型表达 明确概念 教学 环节 教师活动 学生活动 教学调节 任务 驱动 · 合作 探究 【任务二】知识探究：生物的共同特征 1.阅读教材P8-10，完成以下的问题： （1）构成生物体结构和功能的基本单位是什么？ （2）举例说明植物、动物、细菌和真菌是如何获得营养的。 （3）描述一下鲫鱼、鲸鱼、人体的呼吸方式，植物、细菌和真菌有呼吸吗？ （4）分别举例说明植物、动物对外界刺激能做出反应。 （5）你能概述植物、动物、细菌、人体生长、发育和繁殖的一般过程吗？ （6）“种瓜得瓜，种豆得豆”、“一母生九子，连子十个样”分别表明了什么规律？ （7）你能举出人体排出废物的途径吗？植物能排出废物吗？如果能，举例说明。 2.与学生一起小结出示生物的共同特征 （1）除病毒外，生物都是由细胞构成的 （2）生物的生活需要营养 （3）生物能进行呼吸 （4）生物能对外界刺激作出反应 （5）生物能生长、发育和繁殖 （6）生物都有遗传和变异的特性 （7）生物能够排除体内的废物 阅读课文 分组讨论 典型表述 解决问题 明确特征 与师一起 小结概念 巩固概念 概念 梳理 · 总结 转化 引导总结： 1.通过本节课，你学到了哪些知识？有什么感受？ 2.在调查过程中，你觉得还应注意哪些问题？ 总结感悟 拓展 应用 · 能力 提升 1.练习与应用：指导作业，作业反馈，激励评价。 2.布置预习下节课内容。 完成作业 反馈矫正 教学 反思 学科网（北京）股份有限公司 $$