3.2 依法行使权利 教案-2023-2024学年统编版道德与法治八年级下册

八年级下册《3.2依法行使权利》教学设计 教材分析 《依法行使权利》是初中道德与法治八年级下册第三课《公民权利》的第二框，“依法行使权利”是在学生了解基本权利的基础上，进一步引导学生认识到公民在行使自由和权利行使权利应依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行，学会运用正确的方式维护自己的合法权益，提高维权能力。主要探究公民行使权利的界限，强调公民的权利既受法律保障，又受法律约束，公民必须依法行使权利，如果权利受到侵害，要懂得依法维护权利，这是公民权利意识和法治观念不断增强的表现，因此，教材设定“行使权利有界限”和“维护权利守程序”两个主题。 【核心素养目标】 政治认同：认识到公民要学会依法行使权利。 法制观念：掌握公民维护权利的方式及各自特点。 责任意识：懂得维护权利要遵守程序，增强权利意识，依法行使权利。 【教学重难点】 重点:行使权利有界限 难点:维护权利守程序 【教学过程】 一：复习回顾，新课导入 展示课件，复习上节课内容、学生回答，导入新课。宪法和法律规定了公民享有广泛的权利，通过上节课的学习我们已经掌握，那么这些权力应如何行使呢？公民要享受宪法和法律赋予的权利，就要正确行使，怎样才是正确的呢？本节课我们就来学习这方面的知识。 板书课题：依法行使权利。 二：创设情境，新课讲授 模块一：行使权利有界限 活动一：阅读课本43页，思考：任何权利都是有范围的，作为公民我们在行使权利时应该如何不超过范围？ 学生思考并回答本问题，教师对本题目进行归纳： (1)公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。 (2)公民行使自由和权利时，不得损害国家、社会、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 例1．2023年2月，某老师在超市购买一口电煮锅，在未使用情况下清洗了电煮锅及其玻璃锅盖。将玻璃锅盖放入锅盖架时，玻璃锅盖直接碎裂。去找超市工作人员，一开始工作人员以超市没有多余盖子为由拒绝处理，经多次协商，超市老板从推卸责任到询问厂家，最终为某教师重新置换了玻璃锅盖。 学生思考： 1.某老师维权中，是否能以玻璃锅盖碎裂为电更换整个电锅?为什么？ 2.如果初次协商时，超市老板推卸责任，某老师就采取辱骂，砸东西等过激行为将会有什么样的结果?为什么？学生先讨论后展示，教师对学生展示内容进行归纳总结：在行使权利时，夸大其词，添油加醋超出权利范围，或损害了他人的合法权利，都是不正确的，严重的要负法律责任，所以说:行使权利有界限板书:行使权利有界限。 活动二： 同学们观看与学习和生活较贴近的两则事例。 思考:叶欣和小洪的说法对吗?为什么?同学们相互讨论再回答，教师根据学生回答归纳: 1、公民行使权利不能超过本身的界限，不能滥用权利 2、个人的自由和权利，不得损害国家、社会、集体的利益，和其他公民的合法的自由和权利。同学们知道了行使权利都是有范围的，那么当我们行使权利要有界限，不能起出范围，那么当别人侵犯了我们的权利时，又应该采取什么样合法的方式、步骤和过程进行呢? 设计意图：通过现实生活中的实际案例，引导学生在参加社会生活时，懂得规范自身言行，明确权利边界，自觉维护公共利益。 活动三：学生观看图片，思考:某老师与商家的纠纷可以通过哪些方式解决？学生结合教材44-46页，以某老师买电锅事例进行回答: 教师总结：可以通过和解、调解、仲裁和诉讼四种方式解决。 提示:不同的纠纷要采取恰当的方式解决，同学们就要掌握各种维权形式的特点和优点来决定。 设计意图：通过设置问题情境，帮助学生了解生活中解决纠纷的方式，引发学生对所采用的维权方式优、缺点进行全面思考，从而引导学生学会采用适当的方式化解纠纷。 板书:维护权利守程序。 模块二：维护权利守程序 活动一：请同学们阅读教材44页回答:为什么维护权利要守程序？要求是什么？ ①原因：遵守正当的程序、有利于公民实际享受权利、有效避免和化解纠纷。 ②要求：每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识、通过正确的途径和方式维护自身权益 活动二：维护权利的方式： 和解、调解，仲裁，诉讼。 和解：是当事人之间通过协商自行解决纠纷方式，优点是快捷、简便，适合解决较小简单的纠纷。 诉讼：是通过人民法院解决纠纷的方式，如果以上方式均不能解决纠纷，就要采取诉讼方式，诉讼的特点：诉讼是最权威，最正规的维权途径，是维权的最后屏障，由人民法院审理。 根据图表比较四种维护权利的方式的特点和优缺：选择最恰当的方式维权。 活动三：右请同学们全体起立，举起拳尊严宣誓，誓词： 多一份沟通，少一份误解；多一份尊重法律，少一份无理取闹；多一份守法，少一份违法；让我们一起学法、尊法、守法，依法行使权利，依法维护权利！设计意图：通过宣誓形式，增强学生遵纪守法意识，增强神圣感、仪式感，最大程度的调动学生的热情，让他们感受到道德与法治这门课程的魅力与感染力，让学生树立正确的人生观价值观，也是课程思政的实际体现。 三、课堂小结，总结归纳 本课时我们了解了任何权利都是有范围的。公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为代价。明白了当自己的合法权益受到侵害时,要采取正确的途径和方式来维权。希望同学们树立按照法定程序办事的意识，依法参与社会生活。 四、当堂检测，巩固提升 1.公民权利受到侵害，要依照法定程序维护权利。以下维权方式正确的是(B) A.知识产权受到侵犯，向公安机关起诉 B.发生合同纠纷，向仲裁机构申请仲裁 C.商家怀疑商品被偷，对顾客强行搜身 D.受到同学欺负，纠集他人将对方打伤 【答案与解析】 A应向人民法院起诉；C强行搜身侵犯顾客的人格尊严权；D做法错误。 2.江赣同学的妈妈购买的手机不到一个星期就出现了故障，到商店要求更换遭到拒绝。江赣知道后，向妈妈提出了合理合法的建议。最终店主为妈妈更换了手机。江赣的建议应该是（B） A.围堵商店，逼迫商家让步B.向有关部门投诉，依法维权 C.利用网络，诋毁商家名誉D.向公安机关起诉，请求调解 【答案与解析】A：围堵商店，逼迫商家让步，这个做法是错误的，损害他人利益，故排A；C：诋毁商家名誉，这是侵犯他人权利，故排除B；D：应向人民法院起诉，故排除D； 3.下列做法属于正确行使公民政治权利和自由的是（D） A．14周岁的小李申请参加区人大代表的选举 B．小赵向卫生管理部门反映周边餐馆卫生问题 C．小王未经国家机关批准，擅自组织游行示威 D．小吴拨打市政热线反映国家机关工作人员失职问题 【答案与解析】B监督权是对国家机关，小赵侧重于餐厅；卫生管理部门负责医疗；应该是市场监管局； 4.小刚路过某照相馆，意外发现自己的照片被挂在门口招揽生意。一气之下，他编了一条谩骂短信发在朋友圈，结果短信被大量转发。当公安机关找到他时，他说：“这是我的言论自由，我在维护权利。”公安人员告诉他：“你这样行使权利是错误的。” (1)你认为小刚的什么权利受到侵害？ (2)他可以通过哪些方式维护自己的权利？ (3)作为公民应该如何正确行使权利？ 答：(1)肖像权。(2)维权方式；和解、调解、仲裁、诉讼。(3)①公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。②个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为代价。 设计意图：在课堂的最后设计了选择题以及简答题，均选自历年中考题目，具有很强的针对性，并且要点突出，能较好检测学生知识掌握情况。通过课堂练习，让学生将所学知识运用到题目中去，加深理解。 板书设计: 【教学反思】本课时内容不多，主要是从两个方面探讨如何依法行使权利。第一个问题比较抽象，学生不易理解。可让学生结合具体的例子来认识行使权利的界限,特别是结合宪法对公民行使权利作出的限制性规定来认识，这些限制性的要求就是行使权利的界限。第二个问题比较容易理解，学生结合几个贴近生活的案例可以当堂掌握 学科网（北京）股份有限公司 $$