第6章 第3节 测量液体和固体的密度（Word教案）-【优翼·学练优】新教材2024-2025学年八年级物理上册同步备课（人教版2024）

第3节　测量液体和固体的密度 1．物理观念： (1)会利用物理公式测量某个物理量，进一步巩固密度的概念。 (2)认识量筒，会用量筒测量液体(如盐水)体积和测量小块固体(如石块)的体积。 2．科学思维： (1)对利用物理公式间接测定物理量这种科学方法有感性认识。 (2)利用天平和量筒测量形状不规则的固体和液体的密度，体会等效替代的方法。 3．科学探究： (1)进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地使用天平、量筒测算出固体和液体的密度。 (2)通过探究过程的体验，使学生对测量性探究方法，从实验原理、实验器材的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集与处理到得出结果，分析实验误差有初步认识和感受。 4．科学态度与责任： (1)通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态度。 (2)通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，养成主动与他人合作的精神。敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念。 教学重点：掌握测量液体和固体的密度的方法。 教学难点：测量不同状态物质的密度的方法。 天平、量筒、盐水、铁块、石块、水、烧杯、细线、石蜡块、细针。 情境展示 如图所示，盐水选种是我国古代劳动人民发明的一种巧妙的挑选种子的方法，用盐水选种时需要配制一定浓度(密度)的盐水，然后把种子浸没在盐水中并适当搅拌，则漂浮于盐水面的是次种，沉入容器底的是良种。怎样确定盐水的密度呢？ 探究点一　测量盐水的密度 过渡提问 要测一杯盐水的密度，需要测哪些量？用什么器材测量？记录哪些量？怎样求出盐水的密度？ 分析总结：由公式ρ＝可知，测出物体的质量和体积可算出密度，液体的质量可以用前面所学的托盘天平来测量，液体体积就需要用我们今天将要学习的量筒来测量。 自主学习 出示量筒，各小组同学观察桌面上的100 mL量筒的结构，回答下面问题： 1．量筒是以什么单位标度的？是毫升(mL)还是立方厘米(cm3)？1 mL＝________cm3。 2．量筒的最大测量值是多少？量筒的分度值(最小测量值)是多少？ 3．如何读数？ 结论 使用量筒(杯)应注意以下几点： 1．明确量筒是以毫升(mL)单位标度，1 mL＝1 cm3。 2．使用前应观察所用量筒的测量范围和分度值，以便选择适合被测物体的量筒。了解最小分度值，才能正确记录数据。桌面上的量筒的测量范围是0～100 mL，分度值是1 mL。 3．读数时，量筒一定要放在水平台上，视线要与液面相平，若仰视，读数会偏低，若俯视，读数会偏高。若液面(例如水银面)为凸形，视线应与凸形液面的最高处相平，若液面(例如水面)为凹形，视线应与凹形液面的最低处相平。 体验操作 用量筒直接量出50 mL水。 实验 测量盐水的密度 分组实验： 1．小组讨论测量方法，需要的实验器材； 2．说出测量步骤(点评误差最小的方法)，进行测量； 3．将数据填写到自己设计的表格中，计算出结果； 4．各小组汇报实验数据，然后进行讨论。 总结归纳： 1．实验器材：天平、量筒、盐水、烧杯。 2．测量步骤： (1)用天平测出烧杯和盐水的总质量m1； (2)将一部分盐水倒入量筒中，读出量筒中盐水的体积V； (3)用天平测出烧杯和剩余盐水的质量m2； (4)盐水密度表达式：ρ＝＝。 3．将数据填写到自己设计的表格中，计算出结果。如下表。 烧杯和盐水 的总质量m1/g 烧杯和剩余盐水的总质量m2/g 量筒中盐水的质量m(＝m1－m2)/g 量筒中盐水的体积V/cm3 盐水的密度ρ/(g·cm－3) 探究点二　测量小石块的密度 过渡提问 对于形状不规则的固体，我们又该如何测量它的密度？怎样测出它的体积？ 实验 测量小石块的密度 分组实验： 1．小组讨论测量方法，需要的实验器材； 2．说出测量步骤(点评误差最小的方法)，进行测量； 3．将数据填写到自己设计的表格中，计算出结果； 4．各小组汇报实验数据，然后进行讨论。 总结归纳： 1．实验器材：天平、量筒、水、石块、细线。 2．测量步骤： (1)用天平测出小石块的质量m； (2)用量筒测出水的体积V1； (3)用细线将小石块系好，慢慢放入量筒中，测出水和小石块的总体积V2； (4)小石块密度表达式：ρ＝＝。 3．将数据填写到自己设计的表格中，计算出结果。如下表。 小石块的质 量m/g 小石块放入前水的 体积V1/cm3 小石块和水的 总体积V2/cm3 小石块的体积 V(＝V2－V1)/cm3 小石块的密度 ρ/(g·cm－3) 拓展 石蜡块不沉入水中，也能用天平和量筒测出石蜡块的密度吗？想想有什么好办法？ 方法一 实验：测量密度比水小的石蜡的密度。 方法：压入法测体积。 器材：天平、量筒、水、细针、石蜡。 步骤：①用天平称出石蜡的质量m；②在量筒中倒入适量的水，记下水的体积V1；③把石蜡放入量筒的水里，用一根细针把石蜡压入水中，记下这时量筒中水面达到的刻度值V2，两次读数之差即为石蜡的体积V＝V2－V1；④根据公式ρ＝，求出石蜡的密度。 方法二 实验：测量密度比水小的石蜡的密度。 方法：悬垂法测体积。 器材：天平、量筒、水、铁块、石蜡、细线。 步骤：①用天平称出石蜡的质量m；②在量筒中倒入适量的水，在细线上系上石蜡和铁块，先把铁块沉入水中，测出铁块和水的总体积V1；③把上面的石蜡也沉入水中，测出水、铁块、石蜡的总体积V2，两次读数之差即为石蜡的体积V＝V2－V1；④根据公式ρ＝，求出石蜡的密度。 第3节　测量液体和固体的密度 一、实验原理：ρ＝。 二、量筒的使用 观察：单位标度；测量范围；分度值。 读数：视线与凹形液面的底部相平。 三、测量盐水的密度 烧杯和盐水的总 质量m1/g 烧杯和剩余盐水的总质量m2/g 量筒中盐水的质量 m(＝m1－m2)/g 量筒中盐水的体 积V/cm3 盐水的密度 ρ/(g·cm－3) 四、测量小石块的密度 小石块的质 量m/g 小石块放入前水的体积V1/cm3 小石块和水的总体积V2/cm3 小石块的体积 V(＝V2－V1)/cm3 小石块的密度 ρ/(g·cm－3) 本节课的教学设计突出学生的主体地位，注重学生动手能力、合作交流能力的培养，让学生体验成功的愉悦。我发现在时间上有些紧张，学生的交流还不是很充分，主要在设计测量盐水的方案时，花费的时间较多。为了节约时间，在测量盐水的密度时，可以设计成让学生分别用三种不同的方案去测量，既可以节省时间，又能让学生切身体验不同的方法带来的实验结果的偏差，对于帮助学生理解记忆起来效果会更好。学生在设计实验方案时想的不够全面，实验操作过程中动手能力较差，有的小组读数时姿势不规范，不能学以致用，使测量结果偏差较大。 学科网（北京）股份有限公司 $$