第1章 第4节 速度的测量（Word教案）-【优翼·学练优】新教材2024-2025学年八年级物理上册同步备课（人教版2024）

第4节　速度的测量 1．物理观念：学会使用秒表和刻度尺正确地测量时间和距离。会求出物体运动的平均速度，加深对平均速度的理解。 2．科学思维：逐步培养学生设计实验，收集实验数据，测量平均速度，写简单的实验报告。 3．科学探究： (1)掌握使用物理仪器秒表和刻度尺的基本技能。 (2)体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的全过程。 4．科学态度与责任： (1)养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识。 (2)通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。 教学重点：测量平均速度。 教学难点：测量平均速度，秒表的使用。 多媒体、刻度尺、秒表、斜面、小车、金属片。 情境展示 公路上有许多速度监测设备，其中一种测速设备采用的是区间测速的方法(如图)，这种测速设备是如何测算出车辆的平均速度的？ 探究点　测量平均速度 过渡提问 “区间测速”目前在全国大部分高速公路实行。所谓“区间测速”，就是在两监测点安装监控和测速探头，测出同一辆车通过两个监测点的时间，再根据两点间的距离算出该车在这一区间路段的平均车速，如果这个平均车速超过了该路段的最高限速，即被判为超速。(如图) 请你想一想：应该怎样测量物体的速度？下面我们来实际测量一个沿斜面下滑的小车的平均速度。 实验 测量小车运动的速度 (一)实验原理 公式：v＝(可以用刻度尺测量小车运动的路程s，用秒表测量小车通过这段路程所用的时间t) 学生根据所学知识汇报实验原理。结合实验原理汇报实验中所需要的两种测量工具。 (二)设计实验 1．你能否结合实验桌上的器材，设计一个实验来测量小车运动的平均速度？ 2．实验的过程中，斜面的坡度大一点好还是小一点好？为什么？ 3．金属片在实验中有什么作用？如何能使测量的时间更准确？ 学生结合实验桌上的实验器材，交流讨论实验步骤。思考并讨论斜面坡度对实验的影响。思考并讨论金属片的作用，明确为了使测量结果更准确，应在正式实验前练习测量几次小车运动的时间。 (三)进行实验 1．使斜面保持较小的坡度，把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，测出小车将要通过的路程s1、s2，填在表格内。 2．测量小车从斜面顶端滑下并撞到金属片的时间t1、t2，填在表格内。 路程/m 运动时间/s 平均速度/(m·s－1) s1＝ t1＝ v1＝ s2＝ t2＝ v2＝ 小组分组实验： 1．组织学生动手实验，指出实验中需要注意的问题，并巡回指导。 2．注意事项：测量小车沿斜面下滑的平均速度时，要使斜面保持较小的坡度，主要是为了便于测量小车运动的时间。 3．选两个优秀小组展示汇报。 学生在正式测量前，练习使用秒表测量小车运动的时间。然后学生分组实验，并将测量的数据记录在表格内。最后展示汇报实验过程。 (四)分析论证 做变速直线运动的小车在不同路程内的平均速度一般不同。 1．组织学生计算小车在不同阶段的平均速度。 2．引导学生分析归纳实验结论。 学生计算小车在不同阶段的平均速度。然后分组交流讨论，并归纳出做变速直线运动的物体在不同阶段内的平均速度关系。 (五)交流与评估 1．实验设计有没有不合理、不充分以及不完善之处？ 2．操作过程中出现了哪些失误？是如何解决的？有哪些值得别人借鉴的经验？ 3．测量结果是否可靠？有哪些因素可能会影响实验结果？ 学生分组进行交流评估，提出各小组在实验中存在的问题，总结宝贵的经验，分析实验误差。 第4节　速度的测量 一、实验目的：测量小车运动的速度。 二、实验原理：v＝。 三、设计实验：刻度尺、秒表、斜面、小车、金属片。 四、进行实验 五、分析论证 六、交流与评估 本节课以实验探究为过程，以学生为主体，注重培养学生动手操作能力。让学生经历实验探究的过程，实验目的、原理、器材、猜想到实验设计、操作、评估等过程，都是学生逐步推进而实现的。发挥学生自主学习的能力，基于已有的平均速度的概念，猜想小车下滑的运动过程，设计出利用比较平均速度证明小车下滑时运动的特点，并通过实验，得到明确的结论，以及通过小组同学合作讨论，得出实验中需要完善的环节。 学科网（北京）股份有限公司 $$