第三单元（作业设计）-【大单元教学】二年级语文上册同步备课系列（统编版）

第三单元作业整体设计 课时 课型 学习目标 作业类型 作业内容 布置时间 学生层次 完成时长 批阅方式 一 单元导读课 1. 本单元以“儿童生活”为主题，每篇文章都给儿童以成长的启迪。 1. 阅读训练要素是：阅读课文，能说出自己的看法和感受。朗读课文，圈画并了解官员们和七岁曹冲不同的称象办法。分角色读好人物语气，说说为什么曹冲的办法好。 3.借助课后习题，给内容排序，理清楚曹冲称象的过程，感受曹冲善于观察、积极动脑的人物形象。 4.借助拼音自主阅读故事，尝试用自己的话说一说《王二小》的故事，感受阅读的乐趣。 5.朗读古诗，读准字音，大致了解古诗的意思。想象古诗描写的画面。 前置性作业 预习第三单元。 提前1天 全体学生 半小时 课堂交流 课后作业 基础性作业 1.抄写词语 2.完成作业单：画出曹冲称象的办法，说说为什么曹冲的办法好。 3.用上：“先……然后……接着……最后”说说曹冲称象的过程。 学习当日 学有困难 半小时 全批全改 发展性作业 你还有什么办法来称象？ 阅读名人故事。 学习当日 学有余力 半小时 课堂交流 二 内容梳理课 1.找出玲玲心情的变化(得意-伤心-满意)，联系上下文体会玲玲心情变化的原因。联系生活说说对“只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。”的体会。 2.边读边圈画出第二封信的内容，试着把这封信读出来。交流自己印象深刻的词句，读出露西的喜悦和对爸爸的想念。 3.对比读一读两封信，围绕“不开心”和“过得挺好”说说自己的发现。小组合作学习交流:说说自己喜欢哪一封，说明喜欢的理由。 4.熟练认读词组，运用偏旁归类、形声字规律等正确识记生字，了解“动词+名词”的构词特点，联系生活实际,学习制作积累卡，初步养成积累的好习惯。 课后作业 基础性作业 1. 熟练朗读课文。 2. 用上“得意、伤心、满意”这三个词语，讲讲故事。 学习当日 学有困难 半小时 课堂交流 发展性作业 1.说一说，你动脑筋坏事变好事的事例。 2.写一封信，告诉别人我喜欢的玩具。 学习当日 学有余力 半小时 课堂交流 班级展示 三 精读引领课 1.边读边找到睡梦中的妈妈样子的句子，整体感受妈妈美丽、温柔、辛劳的形象。 2.联系日常生活想象画面，分享感受多形式朗读，体会妈妈与孩子之间美好的爱。 3.参加“手工节”围绕“做的是什么、是怎么做的”进行初步练说。掌握“按顺序说”的方法。 4.介绍自己最喜爱的玩具，先从颜色、形状、大小等方面介绍样子，再介绍玩法，把句子说完整:认真倾听。 5.教师示范书写，强调格式，鼓励用上学过的“的”字短语、“像”字句等。 课后作业 基础性作业 1. 完成《导学案》未完成的部分。2.有感情的朗读课文。 3.按顺序说一说你的手工作品，怎么做成的。用上“先……接着……然后……最后” 学习当日 学有困难 半小时 全批全改 发展性作业 1.观察家人睡觉时的样子，写一写。 2. 写一写自己喜欢的玩具。 3. 积累“的”字短语 学习当日 学有余力 半小时 全批全改课堂交流 六 综合实践课 1. 梳理课文内容，结合学生生活创意表达，制定活动方案。锻炼了学生的写作能力，还激发了他们的想象力和创造力。 2.通过家庭阅读分享，学生可以学会倾听他人的观点，培养同理心和沟通能力，同时也能在家庭的支持和鼓励下更加热爱阅读。 3.让学生亲身体验课文中的情境和人物，从而更深刻地理解文本。选取课文中的典型场景，让学生分角色扮演，通过模拟对话、动作和表情，深入体会人物的情感和心理变化。发现小动物的运动特长，运用已有的知识经验说说它的动作特点，在说说演演中拓展积累更多表示动作的词语。 课后作业 基础性作业 1.回顾自己生活中挑战自己，机智解决问题事例，写下来。 2.用上“先……然后……接着……最后”等表示先后的词语说说自己做家务的过程和感受。 学习当日 学有困难 半小时 全批全改 发展性作业 1.鼓励学生根据课文内容创作一幅画作，如以“变废为宝”为主题，将废旧物品转化为艺术品。 2.动动小手画一画，细细观察想一想，描述教师的样子。 学习当日 学有余力 半小时 班级展示 七 经典诵读课 描写童趣的古诗 背诵儿童诗《小儿垂钓》《小池》《村居》《牧童》《稚子弄冰》《所见》 每日晨诵 学有困难 10分钟 全班展示 学科网（北京）股份有限公司 $$