口语交际：我的暑假生活（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

《我的暑假生活》 一、课题名称：《我的暑假生活》 二、单元分析： 本课题所在单元旨在培养学生的口语交际能力和对生活的观察与表达能力。通过分享暑假生活中的新鲜事，让学生学会有条理地讲述经历，提高语言表达的准确性和生动性，同时也能增进同学之间的了解和交流。 三、学情分析： 三年级的学生经过两年的语文学习，已经具备了一定的语言基础和表达能力。他们对暑假生活充满了回忆和感受，有很多新鲜事想要与人分享。但在选择讲述内容、讲清楚经历以及借助图片实物讲述等方面还需要进一步引导和练习。 四、教学目标： 1. 文化自信：在讲述暑假生活中，感受不同的生活方式和文化氛围，增强对中华文化的认同感和自豪感。 2. 语言运用：能准确、清晰地表达自己暑假生活中的新鲜事，运用恰当的词汇和语句描述经历，借助图片或实物辅助讲述。 3. 思维能力：学会选择有意义、别人可能感兴趣的内容进行讲述，在小组讨论和评价中培养批判性思维和逻辑思维。 4. 审美创造：通过分享美好的暑假生活经历，培养学生发现美、感受美、创造美的能力，如对自然美景的欣赏、对艺术作品的感悟等。 五、教学重难点： 1. 重点：能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。 2. 难点：能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。 六、教学方法：范例教学法、小组合作法、多媒体辅助教学法。 七、教学过程： （一）回忆暑假生活，导入话题 1. 教师播放一段轻松愉快的夏日音乐，同时在屏幕上展示一些美丽的夏日风景图片，如碧海蓝天、青山绿水、繁花似锦等，营造出浓郁的暑假氛围。然后，教师微笑着对学生们说：“同学们，听着这美妙的音乐，看着这些美丽的图片，你们是不是想起了刚刚过去的暑假呢？现在，请大家闭上眼睛，静静地回忆一下，在暑假中你们都去过哪些地方，做过哪些事情呢？” 学生们闭上眼睛，沉浸在回忆中。片刻后，教师请几位学生分享自己的暑假经历。预设学生一：“我暑假去了海边，那里的海水很蓝，沙滩很软，我还捡了很多漂亮的贝壳。” 预设学生二：“我暑假参加了一个绘画培训班，学会了很多绘画技巧，还画了一幅很漂亮的画。” 2. 教师引导学生们思考今天交流的题目是什么，然后请一位学生回答。学生回答：“今天交流的题目是《我的暑假生活》。” 教师点头表示肯定，然后说：“非常正确！今天我们就一起来分享一下大家丰富多彩的暑假生活吧。” （二）用好范例，选择讲述的事 1. 教师展示教材插图，引导学生观察图中的小朋友在暑假里做了哪些新鲜事，如参加夏令营、学游泳、去乡下看望爷爷奶奶等。教师提问：“同学们，你们从这些插图中看到了哪些新鲜事呢？这些新鲜事有什么特点呢？” 学生们积极发言，分享自己的观察和感受。预设学生一：“我看到图中的小朋友参加夏令营，很有趣，可以结交新朋友，还能学到很多知识。” 预设学生二：“我看到图中的小朋友学游泳，很勇敢，可以锻炼身体，还能掌握一项新技能。” 2. 教师引导学生根据插图的启发，选择自己暑假里的新鲜事进行讲述。教师可以让学生在小组内交流自己的想法，然后每个小组推选一名代表进行全班分享。预设代表一：“我暑假里去了动物园，看到了很多可爱的动物，还了解了它们的生活习性，这是我的新鲜事。” 预设代表二：“我暑假里学会了骑自行车，很有成就感，可以自由自在地去很多地方，这是我的新鲜事。” （三）家庭微课示范，明确交际要求 1. 教师播放微课视频，展示一位学生向家人讲述暑假中的新鲜事的场景。视频中，学生借助照片和实物，生动地讲述了自己在海边度假的经历，家人认真倾听，并给予评价和建议。教师提问：“同学们，你们从这个微课视频中学到了什么呢？这位同学是怎么讲述新鲜事的呢？家人是如何给予评价的呢？” 学生们积极发言，分享自己的学习收获。预设学生一：“我学到了要借助照片或实物讲新鲜事，这样可以让听众更直观地了解经历。” 预设学生二：“我学到了要把经历讲清楚，按照事情的发展顺序，详细地讲述事情的经过、地点、人物、感受等。” 预设学生三：“我学到了家人的评价很重要，可以根据评价修改讲述内容，让讲述更加精彩。” 2. 教师根据学生的发言，总结交际要求： 讲述的内容令人感兴趣：选择独特、有意义、有趣的新鲜事，吸引听众的注意力。 把经历讲清楚：按照事情的发展顺序，详细地讲述事情的经过、地点、人物、感受等，让听众能够清楚地了解事情的全貌。 借助照片或实物讲：可以准备一些与新鲜事相关的照片、实物、纪念品等，在讲述的过程中展示给听众，增强讲述的直观性和感染力。 3. 教师总结口语交际小贴士，如注意语速适中、语调抑扬顿挫、表情自然大方、肢体语言恰当等，让讲述更加生动、自然。 （四）小组合作，讲述 “新鲜事”，互相评价 1. 教师将学生分成小组，每个小组发放一张交流评价表，表格中包括讲述内容、讲述方式、倾听态度、评价建议等项目。教师讲解评价表的使用方法，让学生明确评价的标准和要求。 2. 学生在小组内轮流讲述自己暑假中的新鲜事，其他成员认真倾听，并根据交流评价表中的项目进行评价和建议。教师巡视各小组，及时给予指导和帮助。预设小组一的评价：“小明讲得很清楚，我们都能听懂。他还带来了照片，让我们更直观地看到了他去的地方。建议他可以再加上一些自己的感受，会更生动。” 预设小组二的评价：“小红讲得很有趣，我们都很喜欢。她的表情很自然，肢体语言也很恰当。建议她可以再讲得详细一些，比如去的地方有什么特别之处。” 3. 根据小组成员的评价，学生自主修改讲述的内容，完善自己的表达。然后，每个小组推选一名代表，向全班同学讲述他们小组内最精彩的新鲜事。其他小组的成员可以提问、补充、评价，促进学生之间的互动和交流。教师对各小组的表现进行总结和点评，肯定学生的优点，指出存在的问题，并提出改进的建议。 （五）提倡有意义的暑假生活 1. 教师邀请两位同学讲述假期参与的公益活动。一位同学讲述自己去敬老院看望老人，给老人表演节目、陪老人聊天的经历；另一位同学讲述自己参加环保志愿者活动，清理公园垃圾、宣传环保知识的经历。教师提问：“同学们，听了这两位同学的讲述，你们有什么感受呢？” 学生们积极发言，分享自己的感受。预设学生一：“他们很有爱心，让老人感到很温暖。” 预设学生二：“他们很有责任感，为保护环境做出了贡献。” 2. 学生交流听后感受，教师引导学生思考公益活动的意义和价值。教师可以说：“同学们，公益活动不仅可以帮助他人，还可以让我们自己成长和进步。通过参与公益活动，我们可以学会关心他人、爱护环境、奉献社会，这些都是非常宝贵的品质。你们在暑假里有没有参与过公益活动呢？如果没有，以后有没有想过参与呢？” 学生们积极发言，表达自己的想法和愿望。预设学生一：“我没有参与过公益活动，但是听了他们的讲述，我觉得很有意义。以后我也想参加一些公益活动，为别人做一些力所能及的事情。” 预设学生二：“我在暑假里参加了社区的垃圾分类宣传活动，我觉得很有成就感。以后我还会继续参加公益活动，让我们的生活更加美好。” 3. 教师总结升华，提倡过有意义的暑假生活。教师可以说：“同学们，暑假是我们放松和娱乐的时间，也是我们成长和进步的机会。我们可以像这两位同学一样，参加一些有意义的公益活动，为他人、为社会做出自己的贡献。同时，我们也可以学习一些新的知识和技能，阅读一些有益的书籍，锻炼身体，丰富自己的生活。这样的暑假生活才会更加充实和有价值。” 4. 教师布置实践作业：讲述自己的暑假生活，拍成小视频，分享班级群。教师可以提醒学生在拍摄视频时，注意画面清晰、声音清楚、讲述流畅。同时，教师也可以鼓励学生邀请家长一起参与，让家长见证自己的成长和进步。 八、作业设计： 1. 基础作业：用文字记录自己暑假中的一件新鲜事，要求把经历讲清楚。 2. 巩固作业：选择一件自己暑假中的新鲜事，制作一张手抄报，要求图文并茂，展示新鲜事的内容和自己的感受。 3. 提升作业：以 “我的有意义的暑假生活” 为主题，写一篇作文，要求内容具体，表达真情实感，体现自己在暑假中的成长和进步。 九、板书设计： 我的暑假生活 回忆暑假生活 选择新鲜事 明确交际要求 小组合作讲述 提倡有意义的暑假生活 十、教学反思： 在本次教学中，通过引导学生回忆暑假生活、选择新鲜事、明确交际要求、小组合作讲述和提倡有意义的暑假生活等环节，有效地提高了学生的口语交际能力和对生活的观察与表达能力。学生们在课堂上积极参与，分享了自己丰富多彩的暑假生活，同时也学会了倾听和评价他人的讲述。在教学过程中，我充分利用了教材插图、微课视频和交流评价表等教学资源，让学生更加直观地了解了讲述新鲜事的方法和要求。同时，我也注重引导学生思考公益活动的意义和价值，提倡过有意义的暑假生活，培养了学生的社会责任感和爱心。但是，在教学中也存在一些不足之处，如部分学生在讲述新鲜事时还不够自信，语言表达还不够流畅；在小组合作讲述时，个别小组的讨论还不够深入，评价还不够准确等。在今后的教学中，我将进一步加强对学生的口语表达能力的训练，提高学生的自信心和表达流畅度；同时，我也将更加注重小组合作的指导，让学生在小组讨论中更加积极主动，评价更加准确客观。 学科网（北京）股份有限公司 $$