课外古诗词诵读3《赠从弟（其二）》课件-2024-2025学年八年级语文上册同步备课精选课件（统编版）

建安时期，涌现了一大批诗人。在那个战火频繁的年代中，形成了“建安风骨”。在“建安七子”中，刘桢的诗以气盛见称。今天我们一起走进刘桢的《赠从弟(其二) 》。 新课导入 赠 从弟 刘 祯 01 朗读诗歌，理解诗意，把握感情。(重点) 02 品味语言，了解诗的艺术特色。(难点) 03 培养热爱古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。(重点) 学习目标 古体诗 咏物诗 赠：就是送，给予的意思。 诗人刘桢写给堂弟的诗，以松咏志，寄寓了无限期望。 从弟：堂弟。古人称共曾祖父不共父亲（属平辈）的亲属中年幼于己的男性为从弟，即堂弟。 解 题 赠 从弟 刘桢(?—217)　东汉末诗人，字公干,东平宁阳(今山东宁阳北)人。为曹操丞相掾属,后为五官中郎将文学。性亢直。他同孔融、陈琳、王粲、徐干、阮禹、应玚并称“建安七子”。其五言诗在当时负有重名，气势激宕，意境峭拔，不假雕琢而格调颇高。曹丕称其“五言诗之善者，妙绝时人”，但作品流传很少,内容多为酬答亲朋,抒写个人抱负。原有集,已散佚,明人集有《刘公干集》。 作者简介 建安七子 指东汉末建安时期（汉献帝年间）的七位文学家：孔融、陈琳、王粲[càn]、徐干、阮瑀[ruǎn yǔ]、应玚[yīng yáng]、刘桢。 他们与“三曹”(曹操、曹植、曹丕)一起，构成建安作家的主力军，往往被视作三国时期文学成就的代表。 文化常识 东汉末年，州牧割据，战祸延绵，人民妻离子散，四处逃亡，或死于战乱之中，或死于饥荒疠疫。 刘桢，十七岁时因避兵乱随母兄躲至许昌，在驿馆中结识曹植。曹植被刘桢的饱学所折服，将其领到丞相府，日夜解文作赋，关系日笃。成年之后，刘桢希望际遇明君，施展自己的政治抱负。 刘桢的从弟出身寒门，又身罹乱世。作者以此咏物诗赠之，一诗一咏，诗面上看似处处咏物，其精光射处，却都与从弟相关：诗人即以松柏之抗凝寒为喻，勉励其常怀坚贞之节，寄托了诗人对从弟的深情勉励和殷殷期望。 写作背景 赠从弟 刘桢 亭亭/山上/松，瑟瑟/谷中/风。 风声/一何/盛，松枝/一何/劲！ 冰霜/正/惨凄，终岁/常/端正。 岂不/罹/凝寒？松柏/有/本性。 sè lí níng 读准字音，读出节奏，读出感情。 jìng zhēn 初步感知 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 译文：高山上挺拔耸立的松柏，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。 挺拔的样子 形容寒风的声音 读懂诗意 9 风声一何盛，松枝一何劲！ 译文：风声是多么猛烈，松枝又是多么劲挺！ 挺拔的样子 读懂诗意 10 冰霜正惨凄，终岁常端正。 译文：任它冰霜严酷，松柏却整年长久端正挺立。 严酷，凛冽 读懂诗意 11 岂不罹凝寒？松柏有本性。 译文：难道松柏就没有遭受严寒吗？（是因为）松柏有不惧严寒的本性！ 遭受严寒。 罹，遭受。凝寒，严寒 读懂诗意 12 译文 高高耸立在山峰之上的松树,迎着瑟瑟的山风。风声是多么猛烈啊,松枝是多么刚劲!顶着寒冷的冰霜,松树却能四季常青。难道没有遭受严寒的侵袭吗?松柏自有(不惧严寒霜雪的)本性。 读懂诗意 松柏具有怎样的本性？这是一个怎样的形象？ 挺拔 坚韧 正直 耐寒 亭亭 劲 端正 罹凝寒 塑造了一个雄健挺拔、挺立风中而不倒，历经严寒而不凋，本性高洁、内心坚劲的松柏形象。 诗歌鉴赏 除了写松柏，作者还写了哪些景物？有何用意？ 对比 衬托 谷风 冰霜 瑟瑟 盛 惨凄 诗歌鉴赏 对比，让“山上松”和“谷中风”展开较量，用“瑟瑟”谷风加以烘托“山上松”不畏严寒。 运用什么写法，有什么作用？ 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 说说一、二句中叠词的妙处。 用“亭亭”标示松的傲岸姿态，用“瑟瑟”摹拟刺骨的风声。通过对比，以风的肃杀之声凸显松的高洁之态。声韵和谐，富于音乐美。 诗歌鉴赏 这两句进一步渲染谷风的凛冽。将风声与松树对比着描写，描写松柏与寒风在对立中所展现的情状，突出了松的可贵品格。第一个“一何”慨叹谷风之盛，第二个“一何”咏叹松枝之劲，显出松柏那“其奈我何”的刚挺难摧。 风声一何盛，松枝一何劲！ 诗歌鉴赏 17 三、四两句诗中的两个“一何”,表达上各有什么不同？请赏析这两句诗。 第一个“一何”突出谷中风的迅疾凶猛，第二个“一何”突出青松的雄健挺拔。 ①对比、衬托的手法，②用谷中风的迅疾凶猛衬托青松的雄健挺拔，③表达对松柏的赞美之情。 风声一何盛，松枝一何劲！ 诗歌鉴赏 请赏析“冰霜正惨凄，终岁常端正”。 描写冰霜，辞色峻冷 展示松柏，意态从容 ①对比，衬托，②通过残酷的冰雪环境的描写，以冰霜的严酷衬托松柏的端正特性，③衬托出松柏不畏严寒，傲雪凌霜的美好品质。 诗歌鉴赏 冰霜正惨凄，终岁常端正。 赏析“岂不罹凝寒？松柏有本性”。 该句运用了直抒胸臆的表现手法，直接描写了松柏的品格，点明了作品的主题。 作者以松柏为喻，赞颂松柏挺立风中而不倒，经严寒而不凋的品质，以此勉励他的堂弟要像松柏那样坚贞自守、不因外力压迫而改变本性。 诗歌鉴赏 诗歌的标题是“赠从弟“，而内容却写松，这样的命题用意是什么？ ①托物言志，象征②借赞美松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强的生命力③表达对坚贞品格的追求和对从弟的无限期望。 诗歌鉴赏 ①诗人运用了象征手法，用松树象征自己的志趣、情操和希望。②全诗借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，自喻高洁、坚贞的情怀，在自勉中也勉励从弟做一个坚强不屈的人。 全诗主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的情感？ 诗歌鉴赏 首联：（整体形象）高耸挺拔，立于山上。 颔联：（对比描写）风声凶猛、松枝刚劲。 颈联：（冰霜反衬）不畏严寒、高洁傲骨。 尾联：直抒胸臆、点明主旨。 课堂小结 全诗貌似咏物，实为言志。诗人是借松柏刚正坚贞、不屈不挠的鲜明形象和不向严寒低头，不向残暴弯腰的高贵气节，表达自己志向之坚贞，同时勉励堂弟也要坚贞自守，不因外力压迫而改变本性。 主旨探究 赠从弟（其二） 刘桢 风盛 托物言志 松柏 劲 衬托（或对比） 板书设计 1、写出松树高大耸立形象的句子： 2、赞美松树狂风中挺立不倒的坚忍不拔精神的句子 3、与陈毅“大雪压青松，青松挺且直”诗意相似的句子 4、赞美松柏经严寒而不凋零的品性，勉励从弟在恶劣 环境中要正气凛然的句子 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲。 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。 随堂检测 null 31824.0 $$