课外古诗词诵读1《庭中有奇树》课件-2024-2025学年八年级语文上册同步备课精选课件（统编版）

遵四时以叹逝，瞻万物而思纷，悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春。（陆机《文赋》） 随四季变化感叹光阴易逝，目睹万物盛衰引起思绪纷纷。临肃秋因草木凋零而伤悲，处芳春由杨柳依依而欢欣。 人，生于天地，长于自然，没有什么比四时变化，缤纷万物更能引起我们的兴发与感动了，正所谓“少女怀春，壮士悲秋”。 我们今天要走进一个千年前的庭院，看到一棵枝繁叶茂花香馥郁的奇树，以及一个默默无言素手摘花的庭中人。他是谁？他为何而摘花？他又为何而久久地伫立，默默无言？ 课前导入 庭中有奇树 ——《古诗十九首》—— 2 １、借助注释和工具书，了解文学常识，整体 感知内容大意。 ２、品读诗歌关键词句，运用想象描绘诗歌的 艺术画面； ３、理解、感受诗歌的思想内涵和艺术魅力。 学习目标 比较 古体诗 近体诗 句数 句数多寡没有一定的约束。 绝句每首四句﹐律诗每首八句。 字数 每句字数不严格限制。 每句字数固定﹐分五言和七言。 平仄 每个字不受平仄的限制。 每个字平仄有一定的格律。 押韵 用韵宽﹐可以一韵到底﹐也可以换韵。 绝句﹕二﹑四句要押韵﹐第一句可押韵可不押韵。 律诗﹕二﹑四﹑六﹑八句要押韵﹐第一句可押韵可不押韵。 对仗 沒有对仗限制。 绝句没有限制﹐律诗中间两联必须对仗。 古诗 古诗又称古体诗，是相对于唐代近体诗（绝句、律诗）而言。“古体诗”与“近体诗”的比较如下: 文体知识 《古诗十九首》是组诗名，最早见于南朝梁萧统主持编选的《昭明文选》，是一组五言古诗。这19首诗，在内容上，多写夫妇朋友间的离别相思和文人士大夫的失意郁闷心情。语言朴素自然，描写生动真切。《古诗十九首》大致是东汉时期的作品，它是南朝萧统从无名氏《古诗》中选录十九首编入《昭明文选》而成。 刘勰的《文心雕龙》称它为“五言之冠冕” ，钟嵘的《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千金”。 《古诗十九首》简介 文体知识 《古诗十九首》 《行行重行行》、《青青河畔草》、《青青陵上柏》、 《今日良宴会》、《西北有高楼》、《涉江采芙蓉》、 《明月皎夜光》、《冉冉孤生竹》、《庭中有奇树》、 《迢迢牵牛星》、《回车驾言迈》、《东城高且长》、 《驱车上东门》、《去者日以疏》、《生年不满百》、 《凛凛岁云暮》、《孟冬寒气至》、《客从远方来》、 《明月何皎皎》。 文体知识 《庭中有奇树》是一首表现思妇忆远的闺怨诗，是《古诗十九首》的第九首。 6 庭中/有/奇树 庭中/有/奇树，绿叶/发/华滋。 攀条/折/其荣，将以/遗/所思。 馨香/盈/怀袖，路远/莫/致之。 此物/何/足贵，但感/别经/时。 huā wèi xīn 诗词诵读 有感情地朗读诗歌，读准字音，注意节奏。 五言古诗 庭中有奇树，绿叶发华滋。 诗意：庭院中有一棵佳美、珍贵的树，绿叶葱茏，花儿开得繁盛。 花。 繁盛。 感知诗意 攀条折其荣，将以遗所思。 诗意：我攀引枝条摘下一朵花，要把它馈赠给日夜思念的人。 攀引枝条。 给予。 感知诗意 馨香盈怀袖，路远莫致之。 诗意：花香充满了我的襟袖，可路途遥远却不能送达给他。 充满。 送达。 感知诗意 此物何足贵？但感别经时。 诗意：这花有什么珍贵的呢？只是离别太久，想借着花儿表达思念之情罢了。 历时很久。 感知诗意 《庭中有奇树》是描写什么内容的诗歌？ 这是一首描写孤居在家的妻子思念出门在外的丈夫的诗歌。 诗歌鉴赏 古诗的前两句诗人是如何写景的？表达了什么情感呢？ ①花枝繁茂，花朵繁盛，无人与主人公一同欣赏，主人公内心空虚、寂寞，感情没有寄托、没有慰藉。 ②反衬，以乐景写哀情。通过“奇树”“绿叶”“荣” 等一组繁荣旺盛的意象，来突出自己的孤单寂寞，抒写心中的哀怨伤感。 诗歌鉴赏 庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 ①动作、细节描写，借物抒情，以花寄情；②刻画了一个闺中思人、惆怅万分的思妇形象，③寄托着思妇对远行之人的思念。 诗歌鉴赏 前四句诗在写法上有什么妙处？表达了什么情感呢？ “奇树”说明了树的佳美，“发华滋”道出树的花枝繁茂。有如此佳美繁茂的树却无人一同欣赏，其内心定是孤寞，感情无所寄托而引发内心无限相思。 独自摘下美丽的花朵，想送给心上人却不知该往哪送，更显出了女子的的孤寂之情。作者用几个字，便反衬了主人公寂寞悲凉的心境，勾画出一幅孤寂折花图。 诗歌鉴赏 15 ①“馨香”明指花的芳香，也暗指妇人对丈夫的思念。 ②诗人用“盈”字将人和花作密切融合，暗示这位妇人已经在树下站了好久，让读者感受到妇人执花在手，无语凝伫，任花香盈袖，愁绪百结，无可奈何的景象，表达出青春年华在寂寞孤苦之中流逝的无比惋惜之情。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 诗歌鉴赏 从全诗看，诗人本是极力赞扬花的繁盛美丽的，可为什么接着又说“此物何足贵”呢？表达主人公了什么情感呢？ “此物何足贵，但感别经时。”大意是说：“这花有什么稀罕呢？只是因为别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。” 用先抑后扬的手法，“此物何足贵”是抑，对花落下先抑的一笔，正是为了后扬“但感别经时”这一相思怀念的主题，表达了主人公对心上人(远行的丈夫)深深的思念之情。 诗歌鉴赏 分析最后一句“此物何足贵，但感别经进”在全诗所起的作用？  卒章显志，点明诗旨。这花有什么珍贵呢？只是因为别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。这是主人公无可奈何、自我宽慰的话，点明了全诗的主题。 诗歌鉴赏 首联：庭中奇树，花繁叶茂； 颔联：攀折鲜花，欲送亲人； 颈联：亲人远离，无法送达； 尾联：无可奈何，自我宽慰。 诗歌鉴赏 这首诗运用比兴、乐景衬哀情的写作手法，由树及叶，由叶及花，由花及采，由采及送，由送及思，表达了一个妇女对远行丈夫的深切思念之情、独赏美景的孤寂、折花寄相思愿望不能实现的无奈、哀怨伤感。 主旨探究 1、在写景上层层推进。由树到叶，由叶到花（荣），由花到香，而情感也在写景过程中不断酝酿升华； 2、寓情于景，情景交融。眼前的树、眼前的花，谁来欣赏谁来赞？一个独守闺房幽怨憔悴的思妇形象跃然纸上； 3、以乐景写哀情。通过“奇树”“绿叶”“荣”“馨香”等一组繁荣旺盛的意象，来突出自己的孤单寂寞，抒写心中的哀怨伤感。 写作特色 涉江采芙蓉 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁，所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。 译文：我踏过江水去采荷花，生有兰草的水泽中长满了香草。可是我采了荷花要送给谁呢?我想要送给远方的爱人。回头看那一起生活过的故乡，路途显得那么无边无际。两心相爱却不能在一起。于是我们要各在一方，愁苦忧伤以至终老异乡。 拓展延伸 迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。 拓展延伸 “盈盈一水间，脉脉不得语。”《迢迢牵牛星》 “行行重行行，与君生别离。”《行行重行行》 “同心而离居，忧伤以终老。”《涉江采芙蓉》 “思君令人老，轩车来何迟。”《冉冉孤生竹》 拓展延伸 1.理解性默写。 （1）《庭中有奇树》中以花寄情，表现对远行人的思念的句子是：______________，_______________。 （2）《庭中有奇树》中写女子执花在手无法相赠，心中愁苦的两句诗是：___________，____________。 （3）《庭中有奇树》中表达主人公无可奈何、自我宽慰的两句诗是：_____________，______________。 攀条折其荣 将以遗所思 馨香盈怀袖 路远莫致之 此物何足贵 但感别经时 随堂检测 2、“馨香盈怀袖”是值得赞赏的佳句，其中哪个字用得好？ “盈”字用得好。“馨香盈怀袖”，是说花的香气染满了妇人的衣襟和衣袖。一个“盈”字，暗示主人公手执花枝，站立了很久。这是因为思绪久积，情不自禁，表现出了主人公深深的思念。 随堂检测 折花图 反衬 庭中有奇树 赏花图 先抑后扬 思念 孤寂 板书设计 背诵、默写诗歌。 课下阅读《古诗十九首》其他诗歌，体会这类诗歌的写法与情感特点。 课后作业 南阳市宛城区黄台岗中学项老师 28 $$