2024-2025学年高中上学期学校教学工作计划

学校教学工作计划（2024-2025学年第一学期） 一、指导思想 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持问题导向，聚焦课程教学实施，坚守课堂教学主阵地，突出学生主体地位，发挥教师主导作用，转变育人方式，全面提高育人质量。 本学期将继续根据市委、市府印发的《关于深化改革推进教育高质量发展的若干意见》、市局印发的《普通中小学强课提质行动实施方案》，落实立德树人根本任务，着力转变观念、守正创新、攻坚克难、守住底线。坚持以课改带教改提质量，坚守课堂教学主阵地，以变革教学方式为重点，促进学校内涵发展。坚持绿色教育质量观，积极构建教师发展和研修共融成长专业生态，真正达到强课提质目的。 二、工作目标 深入落实课程方案和课程标准，落实自主、合作、探究学习理念，实施启发式、互动式、探究式教学，推进基于情境、问题导向的教学创新，提升教学实效性和创新性。深入推进以促进学生全面发展为目标的“学本教学”卓越课堂建设，充分保护和培养学生的学习兴趣，开发和培育学生的学习潜能和特长，促进学生学会学习，发展学生核心素养。通过“强课提质行动”“教学常规月”“学本教学”项目推进等活动，落实“双新”“双减”要求，促进学生德智体美劳全面发展，推动学校优质化、特色化、多样化均衡发展，全面提升教育教学质量。 根据学校新学期工作思路以及上学期工作开展情况，确定本学期中心工作是狠抓教学常规管理和课堂教学，深化“七步三环”教学模式，开展有效教学策略研究，努力提升教学质量。围绕这一工作中心，学校将从完善内部管理模式、加强教学常规和课堂教学的管理与督导、加强对有效教学策略的研究与探索、加强对优等生和学困生的研究与指导、学生多元评价、毕业班教学策略研究等几方面入手，积极、主动地开展工作，不断提高工作实效，保证教育教学质量的逐年提高。 三、工作措施 (一）明确教学管理目标，完善教学管理制度 从终极意义上讲，学校的管理目标是培育社会人，因此，学校教学管理应以人为本，以促进学生全面而有个性地发展、健康成长为目标，要将教学管理作为基于人、为了人、提升人的有效方式和手段。我们要将“一切为了学生的发展”与更好地促进教师的专业发展作为教学管理的根本任务。要不断健全、完善教学管理制度和各项考核制度，使我们的课堂教学管理、常规管理、活动管理、学生成绩与评价管理、班级考核管理等更好地促进学生的发展，要为教师的专业发展、教师的创造性教学、教师教学特色的形成提供条件和平台。 （二）强化教学常规工作，关注教学过程管理 为更好的开展工作，借鉴上学期经验，本学期要不断加强学校内部建设。要做到分工明确、主动合作、超前思考、讲求时效，公开公正、服务教学。 本学期，在常规工作管理中不仅要关注教学结果，更要关注教学过程。对教育主管部门和学校制定的各类教学规范和要求要严格执行，努力为广大教师充分发挥自己的教学才能营造一个有序的、积极的环境。 1.要针对学校面临的新情况，进一步完善已有的各项教学规范要求。以往的教学设计评价以内容的面面俱到、字数的多少以及字写得工整与否来论好坏优劣，课改后的教学设计应该看教案有没有独到的见解，有没有体现双新要求，教学是不是将学生置于发现者、研究者和探索者的位置，是不是为学生的学习和发展创设合适的环境和条件，在新的知识的生长点环节是不是给学生留下适当的时空，是否让学生进行创造活动，并在必要时给学生提供帮助等。为适应需求出台新的备课作业检查机制。 2.要继续加强对课堂教学的督导，深入课堂，开展调研；深化“学本教学”理念，完善“七步三环”课堂教学模式，对年轻教师课堂教学进行跟踪指导，缩短差距，提升课堂实效和质量，让学本教学落实落地。 3.继续全面落实“双减”政策，切实减轻学生负担。首先在语数外学科尝试设计适合我校的分层作业，并建立作业共享机制。在各学科举行项目化作业设计比赛、特色作业展、命题比赛、教学设计比赛等活动，真正达到减负提质提素养的目的。 4.细化对考务工作的管理，加强考试研究，准确把握在课改新形势下出现的新的评估理念，新的评估标准等。 5.优化学生评价管理，注重学生过程性评价，强化学生课堂管理，完善缺课追踪制度，畅通学生信息交流渠道。树立“尊重差异，追求个性，宽容另类”的现代教学理念，根据学生的个性差异，实施个别化教学，采取“同一问题，分类要求”的办法，低起点，小步子，多活动，快反馈，努力帮助学生体验成功。 （三）落实“指向素养•点亮课堂”行动 严格贯彻落实《义务教育课程标准》《中小学课堂教学基本要求（试行）》和《普通中小学达标课堂评价标准（试行）》，以学生深度学习和素养发展为本，使学生真正变成学习的主人，全面提高学生的学习力，全面提高课堂教学质量。努力创设以学生学习为中心的课堂教学氛围，形成以学生的学习为中心的课堂文化，以学生的“学”为主线构建学习流程，确保学生在课堂上有足够时间学习、思考、探究、质疑、交流、练习，引导学生在自学、互学、展学、评价等活动中进行有效学习、深度学习。 1.加强课堂教学研究，成立课堂教学研究小组，进行课堂微课题研究，解决课堂教学中的疑难问题。 2.加强对青年教师课堂教学的指导，结合我校青培工程，以活动为依托，切实提高青年教师专业素养。计划举行青年教师教学业务达标活动，让年轻教师达到“教学常规入门”“课堂教学过关”“教学能力达标”。另一方面开展教师教学业务系列评优活动，本学期计划举行青年教师赛课活动等。 3.立足课程改革，着力构建红色文化课程体系。根据我校红色文化理念，继续开发符合校情的校本课程，全面促进学生个性发展，构建红色文化课程体系，打造品牌学校，提升我校影响力。 （四）切实提高作业教学效能。 以“减量降负，提质增效”为目标，指导教师准确把握作业育人功能，优化作业设计，提高作业教学质量。依据学习目标确定作业内容，检测目标达成的情况；根据课标对不同核心素养水平层级的描述来确定设计作业难度；依据学生水平的差异设置作业层次，给予学生自主选择的空间，实现因材施教。科学设计基础性作业、探究性作业和实践性作业，探索设计跨学科综合性作业，坚决杜绝重复性、惩罚性作业。 把作业设计与批改作为巩固学生学习成果、科学评价诊断学情、因材施教的重要手段，全面掌握作业完成情况，强化作业规范批改及有效反馈。探索利用信息化手段提升各类作业设计和实施的科学性和有效性。完善课外作业设计、遴选、优化及优质作业共享机制。加强学科组、年级组作业统筹功能，合理调控作业的结构和总量，切实减轻学生学业负担。建立学校作业公示制度，学校作业公示栏，以级部为单位统筹作业安排，加强作业质量监测。 （五）加强教师教研队伍建设。 坚持教育家精神铸魂强师，引导学校教师坚定心有大我、至诚报国的理想信念，陶冶言为世则、行为世范的道德情操，涵养启智润心、因材施教的育人智慧，秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度，勤修乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，树立胸怀天下、以文化人的弘道追求，践行教师群体共同价值追求。坚持教育家精神弘扬践行，贯穿教师课堂教学、科学研究等各环节，筑牢教育家精神践行主阵地。加强教研组和学科组建设，努力打造一支素质高、作风正、能力强的教师教研队伍。 （六）全面提升教师专业素养。 积极参与国家省市级组织的课程标准、新修订教材、评价等方面的学习培训，提升学科素养，更新学科知识体系，紧跟学科发展步伐。创设专业引领良好氛围，借助“专家力量”“名师团队”加强校本和校际间的培训和交流，努力建设教师学习共同体、研修共同体和发展共同体。发挥骨干教师的辐射引领作用，积极组织参与各学科教学研讨活动，通过公开课和典型经验的分享交流研讨，引导教师理解落实课程方案和课程标准，整体把握新修订教材的体系和内容，提高教师专业水平和教学能力。借助“赛课”“观课议课”“课题研究”等活动，将教师基本功训练、专业化阅读和教育原理探寻等融入日常教育教学行为和各类活动中，通过打造精品课堂、典型案例、课题成果等，助推教师终身学习和专业成长。 （七）强力提升校本教研质量。 全面贯彻落实《关于加强普通中小学校本教研工作的指导意见》精神，推动校本教研工作科学、规范开展，提升校本教研的质量。完善教研工作规程和制度，常态化有效开展区域教研和校本教研，引导广大教师在参与教研过程中不断提升教学能力。将学习课程方案、课程标准、教材、教育前沿理论和研究动态和备“教”、备“学”、备“评”、备“练”、备“考”明确为校本教研的固定内容，让“先学后教”“先备后教”成为教师的行动自觉。充分领会新时代新课改育人要求，不断创新校本教研形式，扎实开展主题式教研、项目化教研、跨学科教研、跨学段教研、大数据精准教研、协同化教研等。聚焦核心素养导向的教学设计、大单元教学、学科实践、跨学科主题学习等教学改革重点难点问题进行实践、实证研究。进一步精细教研过程管理，切实提高校本教研工作质效。 （八）科学实施教学质量监测。 建立健全教学质量监测体系，通过定期的教学质量评估与反馈，及时发现教学中存在的问题，并制定相应的改进措施。强化教学质量监测的数据分析，利用数据指导教学决策，促进教师的专业发展和学生的全面成长。 （九）抓实做细毕业班工作，全面提升教育教学质量。 针对毕业班的特点，制定详细的教学计划，明确各科教学目标，合理安排复习和备考时间。加强对毕业班学生的心理辅导与学业指导，帮助学生缓解压力，增强自信心，提高复习效率。通过模拟考试、专题辅导等方式，提升学生的应试能力，确保学生在毕业考试中取得优异成绩。 学科网（北京）股份有限公司 $$