2.5 人脑的高级功能 课件 2024—2025学年高二上学期生物人教版选择性必修1

本节聚焦： 1.人脑有哪些重要的高级功能？ 2.学习与记忆的过程是怎样的？ 3.在日常生活中，如何克服消极情绪、维持情绪稳定？ 2.5 人脑的高级功能 问题探讨(书本P37) 阿尔茨海默病是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损（如迷路）、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。 讨论1：上述资料可以说明人的大脑有那些区别于脊髓的高级功能？ 讨论2：人脑有那些区别于动物大脑的高级功能？ 提示：人脑具有 、 、 、 等功能。 提示：人脑大脑皮层具有 区，具有 功能。有些动物也能对语言 刺激作出反应，但那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果。 记忆 语言 思维 情绪 言语 语言 问题探讨(书本P37) 基本功能 高级功能 语言 学习与记忆 情绪 感知外部世界 控制机体反射活动 大脑皮层有140多亿个神经元 思考 脑的高级功能的意义？ 脑的高级功能使人类能够主动适应环境， 创造出灿烂的人类文明。 语言功能·梳理教材新知P35 01 1. 是人类社会信息传递的主要形式，也是人类进行思维的主要工具。 2. 是人脑特有的高级功能，它包括与 、 相关的 全部智能活动，涉及人类的 、 、 、 。 语言文字 语言 文字 听 说 读 写 语言功能 语言功能·梳理教材新知P35 01 3.人类的语言活动与 (大脑皮层某些特定区域)相关： W区（ ）： 此区障碍，不能 ； S区（ ）： 此区障碍，不能 ； V区（ ）： 此区障碍，不能 ； H区（ ）： 此区障碍，不能 ； 言语区 中央沟 中央后沟 中央前沟 躯体运动中枢 中央前回 中央后回 躯体感觉中枢 W区 书写性语言中枢 运动性语言中枢 听觉性语言中枢 视觉性语言中枢 S区 V区 H区 写字 讲话 看懂文字 听懂话 听觉 中枢 视觉 中枢 语言功能·探究核心知识P36 01 思考 W区与S区接近躯体的运动中枢， V区接近视觉中枢,H区接近听觉中枢， 的分布能给你什么联想？ ①“写”与“讲”是两种不同的语言表达方式，属于“ ”性的；这使人联想到，这两个言语区可能是从 中枢演化而来的。 ②V区的看懂与 相关，H区的听懂与 相关； 这使人联想到，它们可能分别是由 中枢与 中枢演化而来的。 运动 运动 视觉 视觉 听觉 听觉 语言功能·探究核心知识P36 01 【探讨1】球员通过哨声就能明白裁判的指令， 一过程中，需要大脑皮层中哪些神经中枢参与？ 【探讨2】球员通过看裁判手势能懂得裁判的指令， 这一过程中，需要大脑皮层中哪些神经中枢的参与？ 听觉中枢，语言中枢的H区(听觉性语言中枢)。 视觉中枢，语言中枢的V区(视觉性语言中枢)。 【核心归纳】区分听觉中枢和听觉性语言中枢、视觉中枢和视觉性语言中枢的技巧 (1)能否“听见”声音，与 中枢有关， 能否“听懂”语言，与 中枢有关。 (2)能否“看见”物体，与 中枢有关， 能否“看懂”文字，与 中枢有关。 听觉性语言 听觉 视觉性语言 视觉 扩展：大脑的左右半球的功能 01 Ⅰ.大多数人主导语言功能的区域在大脑的 半球， 逻辑思维主要由 半球负责。 Ⅱ.大多数人的大脑 半球主要负责形象思维，如音乐、绘画、空间识别等。 左 左 右 学习与记忆·梳理教材新知P36 02 1.概念： 学习和记忆是指 不断地接受刺激， 获得新的 和 的过程。 2.特点： 学习和记忆 控制的，而是由多个脑区和 参与。 行为、习惯 神经系统 积累经验 不是由单一脑区 神经通路 思考 学习与记忆是人脑特有的高级功能吗？ 不是; 如条件反射的建立就是动物学习的过程。 生物 学习与记忆·梳理教材新知P36 02 3.记忆过程及联系: 学习和记忆是信息获取后，储存与巩固、再现和读取的过程。 遗忘 （信息丢失） 遗忘 （新信息的代替） 遗忘 （之前或后来信息干扰） 可能不遗忘 记忆 记忆 外界信息输入 记忆 持续时间: <1秒 记忆 持续时间： 数秒至数分钟 记忆 持续时间： 数分钟至数年 记忆 持续时间： 可能永久 感觉性 注 意 第一级 反复运用强化 第二级 反复重复并整合 第三级 短时 长时 学习与记忆·梳理教材新知P36 02 4.学习和记忆的机理： ①涉及脑内 的作用以及某些种类蛋白质的合成。 ②短时记忆： 可能与 之间即时的信息交流有关， 尤其是与 下一个形状像 有关。 ③长时记忆： 可能与 形态及功能的改变以及 的建立有关。 神经元　 神经递质 大脑皮层 海马的脑区 突触 新突触 学习与记忆·探究核心知识P37 02 【探讨1】有人看书一目十行，却没记住多少，试解释原因。 【探讨2】书读百遍，不仅加深记忆，还能强化理解，试解释原因。 【探讨3】如何由短时记忆变成长时记忆以及永久性记忆？ 大部分为感觉性记忆，感觉性记忆的信息大部分迅速消退。 第一级记忆经过重复和强化可以转化成第二级记忆，甚至第三级记忆。 短时记忆进行反复运用和强化能够转变为长时记忆， 然后再进行反复重复并将新信息与已有信息整合就能转变为永久性记忆。 情绪·梳理教材新知P36 03 1.概念：情绪是人对 做出的反应， 是大脑的高级功能之一。 开心、兴奋、对生活充满信心 情绪 失落、沮丧、对生活失去兴趣 环境 情绪·梳理教材新知P36 03 2.抑郁与抑郁症： 压力、挫折、疾病、死亡等 消极情绪 抑郁 抑郁症 好转 好转 自我调适 身边人的支持心理咨询 好转 影响工作、学习、生活 专业治疗 联系生活 你有哪些缓解消极和抑郁情绪的小妙招？ 我们该如何管理情绪？ 情绪·梳理教材新知P36 03 3.调节方法： ①积极建立和维系良好的 、适量 和调节压力都可以 帮助我们减少和更好地应对情绪波动。 ②当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询。 人际关系 运动 情绪·探究核心知识P37 03 【资料】研究证实，抑郁症的发生与神经细胞间5-羟色胺(5-HT)等物质的含量降低有关，5-羟色胺是一种能帮助我们心情愉快的物质，其发挥作用后被重吸收至突触小体或被氧化酶氧化。 【思考1】5-羟色胺是一种 ，其与突触后膜相应受体结合后， 可引起突触后膜 (填“兴奋”或“抑制”)，进而产生愉悦感。 【思考2】如果你是药物研发人员，你研发药物治疗抑郁症的思路是什么？ 神经递质 兴奋 ①研发抑制 的药物， 从而抑制5­羟色胺的重吸收，增加突触间隙中5­羟色胺含量。 ②研发抑制 的药物， 阻止5­羟色胺的降解，增加突触间隙中5­羟色胺含量。 注：抗抑郁药一般都通过作用于突触处 来影响神经系统的功能。 5­羟色胺的转运蛋白功能 氧化酶活性 人脑的高级功能·判断正误P36、37 (1)语言功能是人脑特有的高级功能(　　) (2)人脑的言语区的H区受损后看不懂文字(　　) (3)大多数人的语言功能由大脑皮层的右半球主导(　　) (4)V区受损，看不见文字(　　) (1)长时记忆与神经元之间即时的信息交流有关(　　) (2)抑郁是短期的，通过自我调适就一定会好转(　　) (3)抗抑郁药一般通过作用于突触处来影响神经系统的功能(　　) 听不懂； × 左半球； × 看不懂； × √ 短时记忆； × 可能； × √ 人脑的高级功能·落实思维方法P36 1．如图为大脑皮层言语区的分布示意图，参与学生听课和做笔记的功能区 至少包括(　　) A．W区 B．W区和V区 C．S区和H区 D．W区、V区和H区 写字 D 看懂文字 讲话 听懂话 人脑的高级功能·落实思维方法P36 2．损伤大脑皮层的S区，病人能看懂文字、听懂别人的谈话，但却不会讲话；损伤H区时，病人听不懂别人的谈话，但却能讲话写字。关于人脑的高级功能，下列说法错误的是(　　) A．参与小组讨论，需要大脑皮层言语区的S区和H区参与 B．盲人“阅读”与躯体运动中枢、躯体感觉中枢以及语言中枢有关 C．语言中枢位于大脑右半球外侧面 D．专心作答试题时，参与的高级中枢主要有大脑皮层言语区的V区和W区 C 左半球； 人脑的高级功能·落实思维方法P37 3．学习和记忆是脑的高级功能之一， 如图是人类不同形式记忆的关系， 下列说法错误的是(　　) A.感觉性记忆和第一级记忆为短时记忆，其中感觉性记忆并不构成真正的记忆 B.短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关 C.学习和记忆是人脑特有的高级功能 D.后两个阶段为长时记忆，可能与新突触的建立有关 C 高级但不是特有的，×； 人脑的高级功能·落实思维方法P37 4．抑郁症是由高级神经活动产生重度消极情绪得不到缓解而形成的。被称为5-羟色胺再摄取抑制剂的药物，可选择性地抑制突触前膜对5-羟色胺的回收，使得突触间隙中5-羟色胺的浓度维持在一定的水平，有利于神经系统的活动正常进行。下列说法不正确的是(　　) A．5-羟色胺的合成和分泌发生障碍容易使人产生消极情绪 B．5-羟色胺再摄取抑制剂通过抑制ATP水解来阻止回收5-羟色胺 C．抑郁症患者体内某些突触间隙的5-羟色胺含量比正常人的少 D．建立和维系良好的人际关系、适量的运动和调节压力可以减少情绪的波动，有利于抑郁症的治疗 B 若是抑制ATP水解，则会影响神经元多种耗能的生命活动，B×； 随堂小结：人脑的高级功能 $$