第2单元第4节 休止符之萝卜去哪了（课件）-2024-2025学年人教版（简谱）（2024）音乐一年级上册

1年级上第二单元 循环播放《do re mi 之歌》伴随学生进教室， 直到学生坐好开始上课。 小九的旋律密码 封面页 1年级上第三单元第3节 萝卜哪里去了？ 1 引入：热身5分钟 快速读谱练习要坚持做——在学生没有彻底完成五线谱熟练、快速识读之前要坚持做。 注意事项一：练习材料要坚持用“组块”材料——一次可以看一串的。 注意事项二：要始终让“位置”-“唱名”对应关系绑定。 如： 方法一： 教师：“第一线！”学生：“mi！”；教师：“第三间！”学生：“高音do！”…… 方法二： 教师：快闪呈示五线谱音符mi。学生：“第一线，mi！” ——要求学生把位置说出来，再说音名——形成位置与唱名的对应关系绑定式出现。 直到学生已经记住了哪个位置是什么音。 ——说出位置这个训练非常重要。否则有可能学生仅仅是在模仿其他人说出唱名，而在自己说唱名的时候并不注意音符所在位置——这样的训练没有建立对应关系的效果。 课堂活动建议 do fa sol 记住了吗？ 看谁反应快！ ——用音高手势指出音名，并唱出来。 看谁反应快！ ！ 先唱一遍，再双手交替敲出来！ 正文页 1年级上第二单元 休止符之“萝卜去哪了” 循环播放《do re mi 之歌》伴随学生进教室， 直到学生坐好开始上课。 封面页 1年级上第三单元第3节 萝卜哪里去了？ 6 凤鸣山谷的萝卜丰收啦！我们一起去拔萝卜吧！ 正文页 我们用打节奏的方法来数萝卜。 明天就可以收萝卜了！ 场景页 封豨与凿齿挖走了，还是麒麒帮我们收了？ 咦，萝卜怎么少了？ 凿齿和封豨给挖走了？ 还是麒麒帮助收获了？ 场景页 原来是这样的！ 现在是这样的！ 把两种节奏打出来！ 把两种节奏打出来！ 场景页 情境表演：拔萝卜 以下“萝卜地”，请教师/学生选择。 在编辑状态下，把休止符拖到选择的音符上。 拖好后，可以回到播放状态让学生合作。 建议打原谱A组，与B组使用不同音色的敲击物。 课堂活动建议 请退出播放状态，在编辑状态下，把休止符拖到选择的音符上。 正文页 拔萝卜！ 1.A组同学，唱原谱。 2.B一组同学，派一个代表去选择“拔哪个萝卜”——用休止符替换音符； 3.A组同学，继续敲原来的节奏；B组同学唱加了休止符的节奏。 A组 B组 正文页 拔萝卜！ 1.A组同学，唱原谱。 2.B一组同学，派一个代表去选择“拔萝卜哪个萝卜”——用休止符替换音符； 3.A组同学，继续敲原来的节奏；B组同学唱加了休止符的节奏。 A组 B组 正文页 拔萝卜！ 1.A组同学，唱原谱。 2.B一组同学，派一个代表去选择“拔萝卜哪个萝卜”——用休止符替换音符； 3.A组同学，继续敲原来的节奏；B组同学唱加了休止符的节奏。 A组 B组 正文页 拔萝卜！ 1.A组同学，唱原谱。 2.B一组同学，派一个代表去选择“拔萝卜哪个萝卜”——用休止符替换音符； 3.A组同学，继续敲原来的节奏；B组同学唱加了休止符的节奏。 A组 B组 正文页 拔萝卜！ 1.A组同学，唱原谱。 2.B一组同学，派一个代表去选择“拔萝卜哪个萝卜”——用休止符替换音符； 3.A组同学，继续敲原来的节奏；B组同学唱加了休止符的节奏。 A组 B组 正文页 拔萝卜！ 1.A组同学，唱原谱。 2.B一组同学，派一个代表去选择“拔萝卜哪个萝卜”——用休止符替换音符； 3.A组同学，继续敲原来的节奏；B组同学唱加了休止符的节奏。 A组 B组 正文页 拔萝卜！ 1.A组同学，唱原谱。 2.B一组同学，派一个代表去选择“拔萝卜哪个萝卜”——用休止符替换音符； 3.A组同学，继续敲原来的节奏；B组同学唱加了休止符的节奏。 A组 B组 正文页 拔萝卜！ 1.A组同学，唱原谱。 2.B一组同学，派一个代表去选择“拔萝卜哪个萝卜”——用休止符替换音符； 3.A组同学，继续敲原来的节奏；B组同学唱加了休止符的节奏。 A组 B组 正文页 拔萝卜！ 1.A组同学，唱原谱。 2.B一组同学，派一个代表去选择“拔萝卜哪个萝卜”——用休止符替换音符； 3.A组同学，继续敲原来的节奏；B组同学唱加了休止符的节奏。 A组 B组 这一试，把原曲节奏替换成休止符，敲出来！合奏吧！ 想一想替换哪里会好听！ 休止符，让你的节奏更精彩！ null 99659.055 eng - iTunNORM 0000060A 00000425 00007D63 0000629E 0000FF82 0000F892 00007E86 00007E85 0000FAD0 0000E6EB� eng - iTunSMPB 00000000 00000210 000007C8 00000000004305A8 00000000 003CB2C7 00000000 00000000 00000000 00000000 00000000 00000000� $$