第四单元 水体运动的影响 阶段综合实践-【金版教程】2024-2025学年新教材高中地理选择性必修1创新导学案课件PPT（鲁教版2019）

第四单元 水体运动的影响 阶段综合实践 目录 网络体系构建 核心素养探究 地理技能培养 学业真题赏析 网络体系构建 网络体系构建 4 ①___________　② ___________ 　③ ___________ 　④ ___________ 　 ⑤ ___________ ⑥ ___________ ⑦ ___________ 　⑧ ___________ 　 ⑨ ___________ ⑩ ___________ ⑪ ___________ 　 ⑫ ___________ ⑬ ___________ 　⑭ ___________ ⑮ ___________ 　⑯ ___________ ⑰ ___________ 　⑱ ___________ ⑲ ___________ 降水量 雨季 气温 高温期 湖泊水 稳定 热量 增温 增加 减少 大气运动 密度流 暖流 反气旋 中高纬度 增温增湿 降温减湿 上升流 污染范围 网络体系构建 5 核心素养探究 素养突破　地理实践力 1．实验探究　海—气相互作用与全球水热平衡 (1)实验准备材料：大烧杯、酒精灯、三角架、石棉网、水、沙子、冰块、小树枝、塑料薄膜、橡皮筋等。 (2)实验过程 ①在大烧杯底部铺一堆沙，形成斜坡，沙子上插上小树，摆成一幅地面景物。 ②在沙层上慢慢加入一些水，水低于沙面，制成地表模型。 ③将装有模型的烧杯放在三角架的石棉网上，在烧杯口盖上塑料薄膜，用橡皮筋将薄膜扎紧；薄膜上放一些冰块。 ④点燃酒精灯，加热烧杯中的水。 核心素养探究 成果展示　模拟实验中的沙相当于陆地，杯中的水相当于海洋和地下水，酒精灯加热相当于太阳的热量，塑料薄膜加上冰块相当于高空中的冷环境。实验中产生的雾气和水珠相当于空中的云或雾。水珠落下相当于雨(雪)。降落到湿沙上的水分，有一部分又向上蒸发，也有一部分经过湿沙又流回到杯底的水中。这相当于陆地的水经地表和地下形成径流又流回到海洋里。 (3)观察内容 ①_________________________；②____________________________________。 (4)实验结果与总结 ①沙中的水受热后变成________上升；遇到冰冷的塑料薄膜后，________热量变成________。小水珠一部分悬浮在薄膜下的空间，一部分凝结在薄膜上。小水珠越凝结越大，最后形成________滴下来。 ②请指出该实验中的事物分别相当于哪些自然环境要素，并说出其形成的过程。 成果展示 沙中的水受热后状态的变化 水蒸气遇到冰冷的塑料薄膜后出现的现象 水蒸气　 释放 小水珠 大水珠 核心素养探究 (5)实验后的思考 ①在该实验中，水的状态发生了什么变化？期间伴随有怎样的热量交换？ ②在该实验中，烧杯容器内的水量有没有减少？说明了什么？ ③你认为本实验存在的主要不足是什么？ 成果展示　水由液态到气态再到液态。水被加热后变为水蒸气，期间吸收热量；当水蒸气遇到冰冷的薄膜后凝结成水滴，向大气中释放热量。 成果展示　烧杯内的水量没有变化，说明全球的水分是维持平衡状态的。 成果展示　海—气之间的热量交换作用表现不明显。 成果展示 核心素养探究 (6)拓展延伸 ①在实验中，同学们还能看到“白气”顺着陆地的斜坡向上爬升，这与自然界的哪种现象相似？ ②在该实验中，还能解释自然界哪种天气现象的发生？ 成果展示　与自然界海洋上蒸发的一部分水汽被气流带到陆地上空的现象相似。 成果展示　在这个实验现象中可看到水蒸气上升遇到“冰块”的冷环境后变成小水珠，这些小水珠悬浮在冷环境下就形成云雾缭绕的状态，这就是“雾”的天气现象。 成果展示 核心素养探究 [自我评价]　将这个实验结果与自然界的真实情况相比较可推理出水蒸气在上升过程中的变化规律，加深了对海—气相互作用以及全球水热平衡的理解。 [教师点评]　本实验所用器具简单、步骤可行，能达到预期实验目的，有较好的实践意义。 2．实践指南 (1)陆地水体的相互补给关系模拟实验。 (2)洋流形成的演示实验。 (3)厄尔尼诺和拉尼娜现象的模拟实验。 (4)区域河流特征的调查。 核心素养探究 地理技能培养 专题　河流流量过程曲线图的判读 1．识别图中纵、横坐标代表的地理事物的名称、单位及方法，特别是纵坐标应更加关注，如代表几个地理事物，各个地理事物是用什么形式表示的等，如上图中的纵坐标代表流量和温度。 地理技能培养 2．以横坐标的时间变化为主线，分析其水文特征，如流量大小、汛期及流量的季节变化、结冰期及断流情况、以及流量的年际变化情况等。 (1)阅读图中流量过程曲线，依据纵坐标中流量数据(绝对值或相对值)推断河流全年流量(或多年平均流量)的大小。 (2)分析图中流量过程曲线弯曲的变化幅度，可以确定河流流量的枯水期、丰水期(或枯水年、丰水年)的时间段，丰水期和枯水期流量的差值大小；是否有断流，断流出现在哪几个月份等，说明河流流量年内季节变化规律(或流量的年际变化规律)。 地理技能培养 3．流量过程曲线反映的主要内容 (1)流量的大小。 (2)从曲线变化幅度了解水量的季节变化。 (3)从曲线高峰区了解汛期出现的时间和长短。 (4)从曲线低谷区了解枯水期出现的时间和长短。 地理技能培养 4．从流量过程曲线图中分析河流补给 (1)丰水期出现在夏秋季、枯水期出现在冬春季的河流，一般多为雨水补给，但地中海气候区河流刚好相反。 (2)汛期出现在夏季的河流，除雨水补给外，也可能是冰雪融水补给。 (3)春季和夏季出现两个汛期的河流，除由雨水补给外，还可能有季节性积雪融水补给。 (4)河流在冬季断流可能是河水封冻的缘故，内流河往往是由于气温低，没有冰雪融水补给所致。 (5)曲线变化和缓，多属于地下水补给，也可能是热带雨林气候区或温带海洋性气候区的河流。 地理技能培养 5．运用实例简要分析河流流量与沿线地理环境的关系 (1)地区 地理技能培养 (2)天气 (3)气候(北半球) 地理技能培养 【迁移运用】　读我国甲、乙、丙三条河流流量变化图，完成(1)～(2)题。 (1)甲、乙、丙三条河流所在地区依次是(　　) A．东北地区、华北地区、南部沿海地区 B．华北地区、东北地区、西北地区 C．南方地区、东北地区、西北地区 D．南方地区、西北地区、东北地区 解析　甲河从5月到9月河流处于汛期，为夏汛，且降水量最大值出现在6月，较小值出现在7月，是南方地区的河流。乙河冬季断流，且流量与气温相关，可判断为西北地区的河流。丙河出现春、夏两个汛期，则为东北地区的河流。 答案 解析 地理技能培养 【迁移运用】　读我国甲、乙、丙三条河流流量变化图，完成(1)～(2)题。 (2)乙河1、2月份断流的主要原因是(　　) A．降水少，导致径流量小 B．气温高，蒸发强 C．气温低，冰川难以融化 D．东南季风难以到达 解析　乙河为西北地区的河流，河水补给主要为冰雪融水。由于1、2月份气温低，冰雪难以融化，河流出现断流。 答案 解析 地理技能培养 学业真题赏析 (2020·山东高考)奥赫里德湖和普雷斯帕湖位于巴尔干半岛，是沿断层形成的典型构造湖，由岩性为石灰岩的加利契察山相隔(下图)。奥赫里德湖面积348 km2，湖面海拔695 m，平均深度144.8 m，湖水透明度21.5 m，是欧洲透明度最高的湖泊，渔产不甚丰富；普雷斯帕湖面积275 km2，湖面海拔853 m，平均深度18.7 m，湖水透明度1.5～7.2 m，透明度湖心最大、近岸较小，渔产颇丰。据此完成(1)～(2)题。 学业真题赏析 (1)奥赫里德湖湖水的主要补给来源是(　　) A．雨水 B．河流水 C．地下水 D．冰雪融水 (2)导致两湖渔产差异的主要因素是(　　) A．水温 B．水深 C．水量 D．水质 答案 学业真题赏析 核心素养定位 学业质量标准 以奥赫里德湖湖水的补给方式及奥赫里德湖和普雷斯帕湖渔业资源的差异为背景，分析区域的自然特征差异，体现了综合思维。 根据湖泊补给方式及鱼类资源的差异分析区域的差异，体现学业质量标准的水平4。 学业真题赏析 石灰 强 高 饵料 学业真题赏析 (2020·浙江7月选考)下图为世界部分区域洋流分布示意 图，图中虚线代表洋流。完成(1)～(2)题。 (1)图中甲洋流(　　) A．位于副极地环流圈 B．呈逆时针方向流动 C．受极地东风影响大 D．在性质上属于寒流 (2)关于图中洋流的影响，叙述正确的是(　　) A．①处夏季时温和多雨 B．②处分布着峡湾地貌 C．③处行船时流急浪高 D．④处有世界著名渔场 答案 学业真题赏析 核心素养定位 学业质量标准 以某区域洋流的分布及影响为背景，分析洋流的形成、性质、分布及影响，体现了综合思维和区域认知。 根据洋流的分布、形成及影响，体现学业质量标准的水平3。 学业真题赏析 西风漂流 降温减湿 冰川 学业真题赏析 R $$