内容正文:
地理 必修第一册
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ⑪ ⑫
⑬ ⑭ ⑮ ⑯ ⑰ ⑱
⑲ ⑳
答案:①V形 ②冲积扇 ③河漫滩 ④冲积平原 ⑤海蚀拱桥 ⑥海积地貌 ⑦海滩 ⑧风蚀蘑菇 ⑨雅丹地貌 ⑩新月形沙丘 ⑪盛行风 ⑫峰林 ⑬溶洞 ⑭干洁空气 ⑮固体杂质 ⑯氧气 ⑰降低 ⑱升高 ⑲臭氧 ⑳航空飞行 电离 反射 保温 大气逆辐射 地面冷热不均 城市风 水平气压梯度力 近地面风向 二
专题 等压面图的应用
以等压面为背景,结合气压的分布规律,等压面图有以下几个重要用途:
(1)判断气压高低
①比较同一地点在不同高度上的气压值
判断依据:由近地面向高空,气压值递减,如图中PA>Pa>Pc,PB>Pd>Pb。
②比较同一水平面上不同点的气压值
判断依据:等压面高凸低凹,如Pa>Pb。
同一地区,近地面与高空气压相反,如:
⇒PB>PA。
(2)判断近地面的气温高低
判断依据:近地面温压相反,如Pa高⇒PA低⇒TA高,Pb低⇒PB高⇒TB低(A地热,B地冷)。
(3)判断下垫面性质
①判断陆地与海洋、季节或月份
判断依据:夏季热,陆地比海洋更热,形成低压;冬季冷,陆地比海洋更冷,形成高压。
例如,若图为北半球7月份图⇒北半球为夏季⇒近地面气压低的为陆地,则Pa高⇒PA低⇒A为陆地,B为海洋;若图中B为陆地,此时PB高⇒TB低⇒陆地冷,为冬季⇒为南半球7月份或北半球1月份。
②判断城区与郊区
判断依据:城区是热岛,气温高。例如,图中Pa高⇒PA低⇒TA高(A地热)⇒A为城区。
③判断绿地与裸地
判断依据:绿地同海洋,裸地同陆地。
(4)判断近地面天气状况和气温日较差
①等压面下凹地区,多阴雨天气,日较差小,如图中A地。
②等压面上凸地区,多晴朗天气,日较差大,如图中B地。
下图中曲线表示近地面的等压面。读图,回答(1)~(2)题。
(1)图示状态下,在近地面同一高度上,有关三地气温和气压的比较,正确的是( )
A.水库气压最低 B.林地气压高于裸地
C.水库气温最低 D.裸地气温高于林地
答案:A
解析:同一水平面上等压面向下凹,说明气压低,向上凸,说明气压高。据图可知,水库气压最低,则水库气温最高,A项正确,C项错误;裸地气压最高,则裸地气压高于林地,气温低于林地,B、D两项错误。
(2)下列有关此图近地面气流运动的叙述,正确的是( )
A.由水库流向裸地
B.由裸地流向水库再流向林地
C.由水库流向林地
D.分别由裸地和林地流向水库
答案:D
解析:同一水平面上,气流总是由高压流向低压。故气流由裸地和林地流向水库,D项正确。
(2022·浙江1月选考)大气散射辐射的强弱和太阳高度、大气透明度有关。下图为我国某城市大气散射辐射日变化图。完成(1)~(2)题。
(1)有关该城市大气散射辐射强弱的叙述,正确的是( )
①夏季大于冬季 ②郊区大于城区 ③冬季大于夏季 ④城区大于郊区
A.①② B.①④
C.②③ D.③④
(2)下列现象与大气散射作用密切相关的是( )
①晴天天空多呈蔚蓝色 ②朝霞和晚霞往往呈红色 ③深秋晴天夜里多霜冻 ④雪后天晴阳光特别耀眼
A.①② B.①④
C.②③ D.③④
命题情景分析
核心素养定位
以我国某城市大气散射辐射日变化图为背景,考查影响大气散射辐射的因素及与大气散射作用相关的地理现象,体现了命题的基础性和综合性
通过判读大气散射辐射日变化图,分析不同时段和地区大气散射的差异及成因,并结合日常生活现象,分析大气散射的作用,体现了综合思维和地理实践力
答案 (1)B (2)A
(2024·湖北高考)某科研小组利用多套测风系统,观测记录了敦煌绿洲边缘某年沙漠风和绿洲风的风速、风向与频次,并对表层沙粒采样分析。结果发现,当地冬季白天以沙漠风为主,晚上沙漠风和绿洲风频次相当;自沙漠向绿洲方向风速呈减小趋势,绿洲风风速衰减幅度比沙漠风小。下图示意采样点及其沙粒分选系数。据此完成(1)~(3)题。
(1)沿采样点1至9方向,沙粒( )
A.分选性由好变差 B.平均粒径由细到粗
C.分选性由差变好 D.平均粒径由粗到细
(2)关于当地冬季昼夜主要风向成因的说法,合理的是( )
A.冬季白天,绿洲“冷岛效应”显著
B.冬季白天,绿洲“热岛效应”显著
C.冬季夜晚,绿洲“冷岛效应”显著
D.冬季夜晚,绿洲“热岛效应”显著
(3)绿洲风对当地绿洲生态环境改善明显,是因为绿洲风有利于( )
A.降低绿洲居住区噪声污染
B.给绿洲地区带来丰富的降水
C.沙物质从绿洲运移回沙漠
D.增加绿洲地区阳光照射强度
命题情景分析
核心素养定位
以敦煌绿洲风和沙漠风为材料,通过分析该地的沙粒分选系数、风向、风速等因素,考查大气热力环流的原理、相关现象和应用,体现了命题的综合性和应用性
通过判读敦煌绿洲边缘的沙粒采样数据,分析绿洲风和沙漠风的特点、成因,分析绿洲风对当地自然环境的影响,体现了人地协调观、地理实践力、综合思维和区域认知
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