第1单元 课题2 第1课时 化学实验常用仪器及试剂的取用（Word教案）-【优翼·学练优】新教材2024-2025学年九年级化学上册同步备课（人教版2024）

第1课时　化学实验常用仪器及试剂的取用 1．化学观念：牢记化学实验室规则，增强安全意识；认识常见的化学仪器，了解其使用方法与注意事项；知道化学试剂的取用原则，学会固体试剂和液体试剂的取用方法。 2．科学思维：通过阅读教材，知道化学实验是进行科学探究的重要途径。 3．科学探究与实践：通过教材实验操作练习，知道严谨的科学态度、正确的操作方法是化学实验成功的关键。 4．科学态度与责任：结合实例体会化学试剂的保存、选择和使用与物质性质之间的关系，认识合理使用化学试剂对保护环境的重要意义，初步形成合理使用化学试剂的意识。 1．教学重点：常用化学仪器名称；固体试剂和液体试剂的取用；量筒和胶头滴管的使用。 2．教学难点：量筒读数的误差分析；胶头滴管的使用。 神农为了研究各种不同药物的药性，亲尝各种草药，经常中毒，一天就中过二十几种毒，但神农没有被吓到，直到尝到了断肠草，无药可救，失去了生命。 18世纪的化学家们，似乎都有一个坏习惯，他们都很喜欢亲自“品尝”一下自己做出来的东西。卡尔·威尔海姆·舍勒，一个18世纪的传奇化学家，经常品尝自己做出的化学样品，后来很长一段时间内毒素的积累让他难逃英年早逝的厄运。这就告诉我们进入化学实验室安全第一！ 探究点一　化学试剂的取用原则——讲授法 提出问题 实验室中的化学试剂在取用时应注意什么？ 讨论交流 阅读教材讨论相关原因。 归纳总结 试剂取用的基本原则： (1)“三不”原则：不能用手接触试剂；不要把鼻孔凑到容器口闻试剂(特别是气体)的气味；不得品尝任何试剂的味道，即“不触、不闻、不尝”。 (2)节约原则：应该严格按照实验规定的用量取用试剂；如果没有说明用量，液体一般按最少量(1～2 mL)取用，固体只需铺满试管底部。 (3)处理原则：实验用剩的试剂应放入指定容器内，既不能放回原瓶，也不能随意丢弃，更不能拿出实验室。 知识拓展 闻试剂气味的方法：把瓶塞打开，用手在瓶口轻轻扇动，让少量气体飘入鼻孔。 探究点二　化学试剂的取用——实验法 提出问题 取用固体试剂和液体试剂时分别应注意什么？ 讨论交流 阅读教材讨论相关原因。 归纳总结 1．固体试剂的取用 固体状态 所需仪器 操作要点 规范操作的原因 块状、颗 粒状 镊子 “一横、二放、三慢竖”把密度较大的块状试剂放入玻璃容器时，应先把容器横放，把块状试剂放入容器口，再把容器慢慢地竖立起来，使块状试剂缓缓滑到容器的底部 以免打破容器 粉末状 药匙或纸槽 “一横、二送、三竖立”将试管横放，用药匙或纸槽将试剂送至试管底部，再把试管竖立起来，让试剂全部落至试管底部 避免试剂沾在管口或管壁上 2.液体试剂的取用 用量 方法及仪器 操作要点 方法技巧 较多量 倾倒法 1.塞子倒放在桌面上 2.试剂瓶口紧挨试管口 3.标签朝向手心 4.试管稍稍倾斜 5.完毕后盖好瓶塞，试剂瓶放回原位 “塞倒放、口挨口、签向手、要放回” 续表 用量 方法及仪器 操作要点 方法技巧 一定量 量取法——量筒 1.量筒的规格等于或略大于所需液体的体积2.定量量取时，首先向量筒内倾倒液体，离刻度还有1～2 mL时，改用胶头滴管滴加3.读数时，量筒必须平放在桌面上，视线要与量筒内凹液面的最低处保持水平 “一选、二平、三忌”(“一选”即选用合适规格的量筒，以避免增大误差或多次量取;“二平”即量筒必须放平稳;读数时“视线、刻度、凹液面最低处”呈一线，并保持视线水平;“三忌”即忌用量筒加热或量取热的液体;忌用量筒溶解、混合物质或作反应容器;忌用量筒长期盛放试剂) 少量 滴加法——胶头滴管 1.先挤压胶头，然后吸液，不要“吹泡泡”2.滴加液体时，要竖直悬空滴加3.取液后，应保持橡胶帽在上，不能平放或倒置，防止液体倒流污染试剂或腐蚀橡胶帽4.不要把胶头滴管放在实验台或其他地方，以免污染胶头滴管5.用过的胶头滴管要立即用清水冲洗干净(滴瓶上的滴管不用冲洗)，不能用未清洗的胶头滴管再吸取别的试剂 “排气、吸液、竖直、悬空” 课题2　化学实验与科学探究 第1课时　化学实验常用仪器及试剂的取用 一、实验室化学试剂的取用原则 1．“三不”原则。2.节约原则。3.处理原则。 二、固体试剂的取用 1．块状：镊子。(【巧学妙记】一横、二放、三慢竖) 2．粉末状：药匙或纸槽。(【巧学妙记】一横、二送、三竖立) 三、液体试剂的取用 1．倾倒：试管。2.量取：量筒。3.滴加：胶头滴管。 请完成《学练优》对应课时作业。 成功之处 本堂课讲练结合，通过学生演练的操作，培养学生动手操作能力。此课时是初中科学探究和化学实验的启蒙，它对发展学生的科学素养具有不可替代的重要作用。有效引导全体学生体悟遵守实验室规则和实验规范 不足之处 学生对胶头滴管的使用，量筒的测量等操作较差，可能是时间紧，学生练习的力度还不够；个别学生操作不细心，不注意细节，引导学生对待科学要有严谨的态度 学科网（北京）股份有限公司 $$