《两位数乘两位数的整理与复习》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学西师大版

《两位数乘两位数的整理与复习》教学设计 【教学目标】 1.经历对“两位数乘两位数”单元知识的整理过程，形成知识结构； 2.在进一步理解两位数乘两位数算理的前提下提高运算能力，能正确口算、笔算两位数乘两位数； 3.培养学生从不同的角度观察、思考问题的习惯和能力。 【教学重、难点】 正确口算、笔算，熟练地掌握有关口算、笔算的相关知识。 【教学准备】 PPT、答题卡 【教学准备】 1、 开门见山，引入课题 师：同学们，在数学学习旅程中，及时地对所学的知识进行梳理，是一个非常好的学习习惯，今天这节课我们一起来对一单元进行整理与复习。 师：一单元学习的是？ 生：两位数乘两位数。（揭示课题：整理与复习） 2、 合作学习，整理复习 1.翻阅书本，回顾知识 师：赶紧翻阅课本1页-21页，看看我们这一单元主要学习了哪些内容？再和你的同桌说一说。 2.抽生汇报，构建知识网络 师：哪位小勇士愿意来分享一下你的整理情况？教师随机板书 生：本单元我们学习了两位数乘两位数的口算、笔算、问题解决 师：很好，老师为你们地整理能力点赞。这节课我们先来对两位数乘两位数的口算、笔算进行整理与复习。 3.复习两位数乘整十数的口算 师：谁来举一个两位数乘整十数口算的练习？（抽3人，板书1题） 板书：（ ） 师：你能口算吗？请你… 师：能做不算英雄，会说才是本事，谁能说出口算（ ）时你是怎样想的？ 生1：先算（ ）再在积的末尾添一个0. 师：为什么要添一个0？ 生1：（ ）个十是（ ） 师板书：（ ）×（ ）=（ ），（ ）×10=（ ） 师小结：在计算两位数乘整十数时，我们就可以先用两位数乘十位上的数，再在积的末尾添上一个0。 4.复习整十数乘整十数的口算 师：孩子们真能干，把两位数乘整十数讲得明明白白，那口算整十数乘整十数你也能说得这样清楚吗？ 师：哪个小老师来出一道整十数乘整十数得口算？（抽3人，板 书1题） 师：口算得这么快，你有什么秘诀吗？说说你是怎样想的？ 生1：先算（ ）×( )=( ),再在积的末尾添2个0。 师：为什么要添2个0呢？ 生1：（ ）个十乘（ ）个十得( )个百，也就是（ ）。 师:还有其他方法吗？ 生2：…… 生3：…… 师：孩子们真行啊。能整理出整十数乘整十数得方法，老师把你们简单的算法记录了下来，（课件）一起读一读。 5. 口算练习 师：呀！你们的能说善做令老师佩服，下面我们进行一个口算抢答游戏，想玩吗？ 师：出示课件 54×10 95×10 21×20 30×23 60×13 30×20 70×40 50×20 师：追问50×20，你是怎样想的？ 6. 复习笔算。 继续出示35×13 师：这道题，你还能口算吗？ 生：需要笔算。 师：哦！笔算，会吗？马上完成在练习本上，请一位同学上台计算。（先做完的同学自己检查一遍） 师：来，我们请这位小老师告诉同学们，他怎样计算的。 引导：先算……再算……最后……，你能告诉我们105怎么来的吗？350又是怎么来的？455呢？ 师：经过你这一提醒，我们想起来了，下面我们把这笔算方法读一读吧（课件出示笔算方法） 师：看来大家两位数乘两位数的笔算掌握得不错，可是笔算的情况可不止这一种哟！请看…… 课件出示： 44×11 50×25 你会吗？赶快完成在练习本上。 7. 投影展示学生作业，集体订正。 师：哪位同学愿意来讲解你的作品？ 生：讲解完后，问同学们有什么补充的吗？ 师：两次的积都表示44吗？为什么计算50×25时要这样书写？ 生汇报：第二次的44是44个十，表示440； 生汇报：这样书写计算更简便。和口算思路一样，都是把25乘50看作25乘5个十，所以在125的末尾添上一个0。 点评：这位同学，能把笔算的道理讲得这么清楚，此处是不是应该有……（掌声）。 8.复习两位数乘两位数积的位数。 师：咦，孩子们，仔细观察这3个算式的因数与积的位数，你有什么发现？ 生：因数都是两位数，积可能是三位数，也可能是四位数。 师：对，两位数乘两位数的积可能是三位数也可能是四位数。（课件）一起读一读。 3、 巩固练习，实践运用 师：三*班的孩子，果真是一群爱学习、会思考的孩子，相信接下来的问题也难不倒大家，敢挑战吗？ 第一关：我会填。 师：完成在学习单上。 第二关：数学医院 第三关：问题解决 运大米。一共运了84袋，每袋大米重25千克，共运大米多少千克？ 第四关：拓展延伸 小明用4个数字8，4，2，9组成一道两位数乘两位数的算式，他算出的积在3000——4000之间。你能写出小明组成的算式吗？ 4、 梳理总结，拓展延伸 全课总结：愉快的一节复习课就要结束了，古人云：温故而知新。通过今天的复习，你又有什么新的收获呢？（抽生说）哇，你们能够通过复习旧知，收获新知识，这样的人就可以做老师了，老师相信咱们班今后一定还有更多厉害的老师。 学科网（北京）股份有限公司 $$