《学会购物》（教案）-2024-2025学年冀教版数学三年级上册

冀教版小学数学三年级上册《学会购物》教案及反思 1、 学情分析： 三年级的学生已经有了一定的数学基础和会生活中买卖计算，对于简单的数学运用和问题解决有了一定的能力。这个阶段的学生对实际生活中的购物场景比较熟悉，但是在如何进行合理购物、比较不同商品价格和优惠活动等方面还需要进一步引导和培养。他们具有较强的好奇心和求知欲，通过实际的购物情境能够激发他们的学习兴趣和积极性。 2、 教学内容： 《学会购物》是冀教版小学数学三年级上册的内容。本节课主要旨在以购物为主题，教授学生如何在购物时进行简单的计算，包括识别货币、计算找零、比较价格以及理解优惠活动。通过创设不同的购物情境，引导学生学会比较商品价格、计算总价、分析优惠活动等，从而掌握合理购物的方法。例如，小一去超市购买文具，有两种品牌的铅笔，A 品牌每支 2 元，B 品牌每支 3 元，但 B 品牌买三送一。现在小一需要购买 10 支铅笔，他应该选择哪种品牌更划算呢？通过这个问题引导学生进行思考和计算。 2、 教学目标： 【知识与技能目标】： 1.能够认识常见的商品价格标签，理解单价、数量和总价的关系。 2.比较不同商品的价格，能根据实际情况选择更划算的商品。 3.掌握计算购物总价的方法，能正确进行简单的购物计算。【过程与方法目标】： 1.通过实际购物情境的模拟和分析，培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。 2.引导学生在小组合作中交流讨论，提高学生的合作意识和表达能力。 【情感价值观目标】： 1.让学生体会数学在生活中的应用价值，培养学生的节约意识和理性消费观念。 2.激发学生对数学学习的兴趣，增强学生学习数学的自信心。 四、教学重难点： 【教学重点】： 1.学会货币的识别和使用，以及简单的加减法计算。 2.理解单价、数量和总价的关系，掌握计算购物总价的方法。 【教学难点】： 1.分析复杂的优惠活动，进行综合比较和决策。 2.学会比较不同商品的价格和优惠折扣活动，做出合理的购物选择。 五、教学方法和策略： 【教学方法】： 1. 情境教学法：创设生动的模拟购物场景，让学生在实践中学习和应用数学知识。 2.小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作学习，共同解决问题，培养合作意识。 3.问题驱动法：通过提出问题引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和主动性。 【教学策略】： 1.利用多媒体课件展示购物场景和商品价格信息，增强教学的直观性。 2.设计多样化的练习和活动，让学生在实践中巩固所学知识。 3.关注学生的个体差异，进行分层教学，满足不同学生的学习需求。 六、教学过程： 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 （一）、创设情境，导入新课 1. 展示超市购物的图片，提问学生：“同学们，你们喜欢去超市购物吗？你们在购物的时候会考虑哪些问题呢？”2. 引出课题：“今天我们就来学习《学会购物》，看看在购物的过程中我们需要掌握哪些技巧。” 1. 学生观察图片，积极回答问题，如价格、质量、自己的需求等。2. 认真听讲，明确本节课的学习内容。 通过展示超市购物图片，激发学生的学习兴趣，同时引导学生思考购物时需要考虑的问题，为后续的学习做好铺垫。 （二）、探索新知 1. 出示教材中的购物情境：小二的妈妈准备给小二买一个书包和一个文具盒，书包的价格是 45 元，文具盒的价格是 8 元。现在有两家商店在进行促销活动。商店 A：全场八折优惠。商店 B：满 50 元减 10 元。（1）提问：“如果在商店 A 购买，需要花费多少钱？在商店 B 购买呢？”（2）引导学生分别计算在两个商店购买的费用。在商店 A，书包和文具盒的总价为 45 + 8 = 53 元，打八折后的价格为 53×0.8 = 42.4 元。在商店 B，总价为 53 元，满 50 元减 10 元，实际花费 53 - 10 = 43 元。（3）提问：“哪个商店更便宜呢？” 引导学生比较两个商店的价格，得出在商店 A 购买更便宜的结论。2. 拓展情境：如果小二的妈妈还想给小二买一本笔记本，笔记本的价格是 5 元。现在在商店 A 和商店 B 购买这三件商品，分别需要花费多少钱呢？（1）引导学生再次计算在两个商店购买的费用。在商店 A，三件商品的总价为 45 + 8 + 5 = 58 元，打八折后的价格为 58×0.8 = 46.4 元。在商店 B，总价为 58 元，满 50 元减 10 元，实际花费 58 - 10 = 48 元。（2）提问：“现在哪个商店更便宜呢？” 引导学生比较两个商店的价格，得出在商店 A 购买更便宜的结论。3. 总结购物技巧：（1）提问：“通过刚才的计算，我们在购物的时候应该注意什么呢？” 引导学生总结购物技巧，如比较不同商店的价格、关注促销活动、计算实际花费等。（2）强调在购物时要根据自己的需求和实际情况选择合适的商店和商品。 1. 学生认真观察购物情境，思考问题并积极回答。在教师的引导下，分别计算在两个商店购买的费用，并比较哪个商店更便宜。2. 学生继续计算在拓展情境下两个商店购买三件商品的费用，并比较哪个商店更便宜。3. 学生认真思考教师提出的问题，积极发言总结购物技巧。 通过具体的购物情境，引导学生计算在不同商店购买商品的费用，比较哪个商店更便宜，从而让学生掌握购物时的计算方法和比较技巧。同时，通过拓展情境，进一步巩固学生的计算能力和比较能力，培养学生的思维灵活性。最后，引导学生总结购物技巧，提高学生的购物意识和能力。 （三）、巩固练习 1. 出示练习题：（1）小红想买一件衣服，原价 80 元，商店 A 打七折，商店 B 满 60 元减 15 元。在哪个商店购买更便宜？（2）小刚想买一双鞋子，价格是 120 元，商店 A 每满 100 元减 20 元，商店 B 全场八折。在哪个商店购买更便宜？2. 组织学生进行练习，巡视指导，及时纠正学生的错误。3. 请学生汇报练习结果，进行点评。 1. 学生认真读题，独立思考并进行计算。2. 学生认真完成练习，遇到问题向老师请教。3. 学生积极汇报练习结果，认真听取老师的点评。 通过练习题，让学生巩固所学的购物计算方法和比较技巧，提高学生的实际应用能力。同时，通过汇报练习结果和点评，及时反馈学生的学习情况，帮助学生发现问题并及时纠正。 （四）、拓展应用 1. 出示实际生活中的购物问题：（1）国庆节期间，各大商场都在进行促销活动。小李想购买一台电视机，原价 3000 元，商场 A 推出 “满 2000 元减 500 元” 的活动，商场 B 全场八折。哪个商场更便宜？（2）小王要购买一些生活用品，他发现超市 A 的商品价格比较便宜，但没有促销活动；超市 B 的商品价格稍高，但有 “满 100 元送 20 元购物券” 的活动。小王应该选择哪个超市购买呢？2. 组织学生分组讨论，鼓励学生提出不同的解决方案。3. 请小组代表汇报讨论结果，进行总结评价。 1. 学生认真阅读问题，思考解决方案。2. 学生分组讨论，积极发表自己的意见，共同探讨最佳的购物方案。3. 小组代表汇报讨论结果，认真听取老师的总结评价。 通过实际生活中的购物问题，培养学生的综合应用能力和解决问题的能力。同时，通过分组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。 （五）、课堂总结 1. 提问：“今天我们学习了什么内容？你有什么收获？”2. 引导学生回顾本节课的学习内容，总结购物技巧和方法。3. 对学生的表现进行评价，鼓励学生在今后的生活中学会购物，合理消费。 1. 学生积极回答问题，回顾本节课的学习内容。2. 认真总结购物技巧和方法。3. 听取老师的评价，树立合理消费的意识。 通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的学习内容，加深学生对购物技巧和方法的理解和掌握。同时，对学生的表现进行评价，激发学生的学习积极性，培养学生的合理消费意识。 （六）、布置作业 1.回家后和家长一起去超市购物，运用所学的购物技巧选择合适的商品和商店，并记录下来。 2.完成教材上的相关练习题。 3.复习今天所学的内容。 4.预习一下节课。 1. 学生认真记录作业内容。2. 明确作业要求和完成时间。 通过布置课后作业，让学生将所学的知识应用到实际生活中，提高学生的实际应用能力。同时，通过完成教材上的练习题，进一步巩固学生的知识掌握程度。 七、板书设计： 《学会购物》板书 1.货币识别： 人民币面额：1元、5元、10元、20元、50元、100元等 2.计算找零 实例：购买商品后如何计算找零 3.比较价格：如何选择性价比高的商品 4.折扣计算：理解并计算简单的折扣优惠 八、教学反思： 通过本节课的教学，学生对购物中的数学知识有了更深入的理解和掌握。在教学过程中，创设的购物情境有效地激发了学生的学习兴趣，小组合作和问题驱动的教学方法也让学生积极参与到学习中来。但是，在教学中也发现一些问题，如部分学生对复杂的优惠活动理解还有困难，需要在今后的教学中进一步加强引导和练习。同时，在教学过程中还可以更加注重与生活实际的联系，让学生更好地体会数学的应用价值。 学科网（北京）股份有限公司 $$