《画人物》（教案）-2024-2025学年苏少版美术六年级上册

《画人物》 一、教学目标： 1、知识与技能目标：学会观察分析人体的大致比例，了解人体结构，关注神态、特征，学习从整体到局部、局部兼顾整体的写生方法。 2、过程与方法目标：抓住比例、结构及对象的姿态等特点，写生全身或半身人像，尝试运用变化的线条表现人物。 3、情感态度与价值观目标：运用观察、评析等方法，通过欣赏大师及班级同学的优秀人物速写作业，学习感受人体之美。 二、制定依据： 1、教材分析： 本课类型属“造型·表现”领域。人物画是美术学习中的一个非常重要的内容，一些主题性的绘画创作中常常需要人物画的造型基础，但是，有些学生在低幼阶段倾向于概念化的人物描绘。在一、二、三、五年级中的《这是我呀》、《老人与儿童》、《好朋友》、《老师和同学》等课程中，专门让学生进行了一定的观察，了解了“特征”“比例”的概念，作品也力求细致表现特征，但还是受动漫等多方面的影响，热衷于大眼睛、尖下巴的模式化的卡通人像描绘，再或者观察不足、眼高手低，完全想当然的表现人物，比例失调等，这种类型的作品中人物形象千人一面，缺乏生动性。解决这一问题最好的方法就是——写生。通过本课的学习，引导学生细致地观察，系统地认识人物的身体比例、基本结构以及不同姿势中的关节变化。因为是初学写生，避免枯燥而机械化的写生学习，目的在于让学生细致观察，大胆准确表现，所以对线条及工具没有强制要求，只是让学生用习惯的表现工具，尝试用富有变化的线条，描绘出生动的人物画作品。 重点：学习观察方法，了解人物的身体比例与基本结构，抓住人物的神态特征，尝试用富有变化的线条画出生动的人物姿态。 难点：人物各种姿势的表现，头颈、腰、四肢等关节的弯曲细节变化，人物的内心神态处理等。 教师准备：范画、教学课件、绘画工具。 学生准备：绘画工具。 预设教法： （1）演示法：用直观细致的演示，消除学生对人物写生的畏难情绪。 （2）欣赏、比较：通过一系列大师和学生自己的作品作比较，激发学生的创作热情，提高他们的绘画自信心。 （3）观察、分析：人物写生关键在于观察，学会观察，学会比较是画好人物画的关键。 2、学情分析： 六年级学生的审美观已渐趋成人倾向，喜欢具象而逼真的造型，人物这一内容从小就表现，一至六年级美术课中有大部分的课程会涉及到对人物的造型表现，也有专门表现人物内容的课程，但学生还是会因为一些外在因素，或画的比例失调，或卡通画，或无细节等等，所以观察再写生，提高观察力表现力是解决这个问题的好方法，而且写生这一新的教学形式也能提高学习兴趣，符合该年龄段学生的审美取向。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 （环节目标） 导入 2’ 1、视频循环欣赏书中及其他班学生的写生作品。 2、从小就画过人，从一年级至今美术课一直接触过画人物。出示学生以前人物作品，与其他班学生的写生作品对比欣赏，发现写生特点：对照对象写实表现。 1、欣赏、感悟。 2、分析对比发现写生特点。 从学生自己的作品出发分析对比，发现写生的独特魅力，接地气，营造氛围，感悟写生。 新授 10’ 五年级的《老师和同学》中了解过比例 1、请一位模特儿，请学生以头部为单位对模特儿进行观察分析比例、结构、神态特征等。 2、出示比例图了解更多比例，比例因人而异，观察结构、神态、姿势。 3、学生问题作品分析。   1、模特儿上台，其他学生练习用目测分析比例。 2、了解更多比例等特征。 3、问题作品分析中提醒自己。 4、互动示范。 分析比例可用手、笔等工具进行精确专业的丈量，但这是小学六年级的学生，过于精确反会限制表现欲，故以目测为主，重在有限时间，最大限度的写实表现。身边学生问题作品更能起到警示作用。示范定位有效避免比例失调及构图问题，工具不强制一种，也是个性的张扬。 练习 18’ 请模特儿保持坐或站的舒适姿势。 作业要求： 1、可画半身或全身像，注意构图； 2、抓住比例、结构、特征表现； 3、尝试画出浓淡、粗细、疏密变化的线条。 学生作画，老师巡回指导。 学生明确作业要求，进行观察作画。 用六位模特儿，让所有学生都能观察到，进行有效写生。 展评 5’ 1、小组内展评，评出最好的学习优点，提出建议。 2、可以像老师一样将作品拍照永久保存。   1、组评再展示，互学互赏。 2、发现美术作品是有意义的创作。 3、提升审美能力。 在班人数容量大的情况下，兼顾全体学生作品都有展示评价机会，评价中组内互学互评，再全班赏评，点面结合。欣赏大师作品提升艺术修养。 总结 拓展 5’ 总结：通过本课你有了什么收获？ 拓展：古今中外艺术家以人物为题材创作的作品。 赏析，思考。 学以致用。 板书设计： 《画人物》 1、写实：比例、结构、神态、姿势 2、构图、线条 学科网（北京）股份有限公司 $$