[中学联盟]河南省开封市开封县朱仙镇第一初级中学人教版八年级语文上册第2课《芦花荡》学案（无答案）（2份打包）

第2课 芦花荡 第二课时 知识回顾 1、 小说的三要素。 2、 景物描写的作用。 合作探究 细读课文，分析人物，展示交流下列问题。 1、老头子是一个什么样的人物？你从课文中哪些内容看出？ 2、课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?这句话在全文中起什么作用? 3、人物描写艺术探究：这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩? [来源:学科网ZXXK] 4、品味赏析： （1）“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。”“呆望”能不能改成“远望”，为什么？ （2）“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音”，作者抓住“水鸟飞动和唱歌”有什么深沉的含义？“才”字有什么表现力？ （3）“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”“狠狠”一词表达了作者怎样的感情？ (4)“鲜敕的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。”景物描写有何作用？ 能力提升 运用人物的外貌、语言、动作、神态描写来刻画一个人物形象，突出人物的性格特征。（100字左右）[来源:学科网ZXXK] 当堂检测 1、选择与上下文衔接最恰当的语句：（ ）[来源:Zxxk.Com][来源:学科网] 可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼在尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，（ ），奔向东南去了。 A. 像一朵荷花 B. 像一条鱼 C. 像一片苇叶 D. 像一只鸟 2、判断下列句子的修辞手法：（ ）[来源:学科网] （1）老头子浑身没多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。 （2）苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。 （3）老头子狠狠地说：“为什么不能？……” （4）鬼子们像是玩着捉迷藏，乱转着身子，抓上抓下。 A. 夸张 夸张 引用 比喻 B. 比喻 拟人 反问 比喻 C. 比喻 拟人 反问 没有用修辞手法 D. 比喻 夸张 设问 比喻 3、“他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？……这老脸呀！……你们不信我的话，我也不和你们说。……可是，等到天明，你们看吧！” 此段表现了老头子什么心理状态？ 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 第2课 芦花荡　 课型：讲读课 课时：2课时 学习目标[来源:学。科。网Z。X。X。K] 1、读准字音理解词义，了解相关的常识、背景。 2、有感情地朗读课文，理清小说的故事情节，掌握叙事性作品的方法、思路。 3、揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。[来源:Z&xx&k.Com] 分析老头子形象， 感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌。 第一课时 预习导学 1、借助字典标注课后“读一读，写一写”读音和词义。 2、《芦花荡》的作者是__________，选自《　　　　》，本文是他的“__________”，他的另一篇小说是《荷花淀》，写作年代是____________________。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。被称之为“ ”派。 3、默读课文，划分结构，归纳内容。 合作探究 1、阅读小说要注意把握哪三要素？ 、 、 。请试着用这三要素来复述本文主要内容。 2、本文的主人公是谁？具体分析作者用哪些方法来刻画人物的？ 3、①故事主要表现老头子的什么性格？②并结合课文对其中一种性格举例详细说明。 ① ② 4、请从文中找出景物描写例子， 并体会景物描写有哪些作用？ ① ② 当堂检测 1、给加点字注音。 疟（ ）子 寒噤（ ） 仄歪（ ） 阴惨（ ）[来源:Z|xx|k.Com] 泅（ ）着 飒飒（ ） 悠闲（ ） 一蹿（　 ） 2、根据语境解词。 （1）那小船转弯抹角钻入了苇塘的深处。 转弯抹角： （2）……老头子张皇失措，船却走不动…… 张皇失措： 3、填空。 《芦花荡》的作者是__________，选自《