三原色三间色（教案）-2023-2024学年苏少版美术二年级下册

《三原色三间色》 学校 班级 人数 课题 三原色三间色 执教 日期 一、教学目标： 知识与技能目标：认识三原色红、黄、蓝和三间色橙、绿、紫，体会生活中的色彩美。 过程与方法目标：学习红、黄、蓝三原色调配间色的技能。 情感态度与价值观目标：让学生感受色彩的美 二、制定依据： 1、 教材分析： 本课教学将目光投入到缤纷的色彩世界，让学生认识了解三原色与三间色，培养学生对色彩的兴趣，帮助学生学会正确地调色、用色，感受生活中的色彩美。儿童作画喜欢用原色和间色来表现大千世界和内心情感。本课的学习将提升学生对色彩的认识和感受，把握色的原色和间色的特征与联系，从而为后面的色彩学习奠定基础。 本节课在学生认识三原色和三间色的同时，使学生掌握运用原色调配间色的技能，培养学生对色彩的感受能力、辨别能力。在掌握知识形成技能的过程中，培养学生的观察能力形象思维能力。 2、学情分析： 鉴于二年级学生的年龄特点，教师需引导学生感受大自然的丰富多彩，寻找大自然和生活中的色彩。其中掌握怎样应用间色的调配的方法，对于二年级的学生来说有一定难度，就成为本课教学的难点。因此本课教学应该以体验、尝试、探究、游戏的形式为主，让学生在“玩”的氛围中，发现色彩的秘密，体验色彩的美。 由于教学活动是特殊的认知活动，也是学生情感发展的过程，所以，本课采用“儿歌教学法”“情境创设法”“直观教学法”与 “实验法”“讲解法”“赏析法”相结合的方式，以增强学生的感知能力、实践能力及综合学习能力。 教师准备：电脑课件、《颜色歌》动画、三个分别装有红黄蓝三种颜料的透明杯子、三个空的透明杯子、一盒水粉颜料、调色盘、水粉笔、纸等。 学生准备：大红、柠檬黄、普蓝三种水粉颜色，三只水粉笔、小水桶、调色盘、抹布、白纸、三个装有小半杯水的杯子。 教学重点：本课重点是使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。 教学难点：了解原色与间色的色彩关系，掌握用原色调出间色的调色本领。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 （环节目标） 课前积累 布置学生观察颜色 尝试 引起学生好奇 开 放 导 入   一、导入阶段  激发兴趣（约5分钟） 教师播放一段《找颜色》的儿歌动画给学生观看，并提问：小花猫们在找什么啊？它们都找到了哪些颜色啊？ 过渡：在我们的生活中，色彩无处不在，它们用独有的魅力美化了我们的生活，装扮着我们的世界。让我们一起看看色彩有什么奥秘。     生：它们在找颜色，有红色、黄色、蓝色、绿色等。     动画和儿歌最能引起孩子的共鸣。选择他们熟悉的动物小花猫找颜色的《颜色歌》导入，创设了一个轻松有趣的情境，把他们引进色彩的世界，激发了他们学习的热情，自然导出下一环节。 核 心 过 程 推 进 二、探究发现  揭示课题（约10分钟） 教师出示三个分别装有红、黄、蓝三种颜色的透明杯子。 师：瞧！老师也找到三种颜色，它们是哪三种颜色啊？ 看教师变个魔术：将红色和黄色混合在另一个杯中变成了橙色；再将红色和蓝色混合变成了紫色；最后将蓝色和黄色混合变成了绿色。 小朋友们也想变出这样的魔术吗？ 请同学们在你们的颜色中找出大红、柠檬黄和普蓝这三种颜色。选择其中一种颜色快速涂到你的小手心上，涂得要厚，同座位的两个同学不能选一样的颜色。再快速地把你们涂好颜色的小手印重叠印到纸上，看看这两只小手印变成了什么颜色？(操作困难改为：用油画棒两两相加涂色) 展示几张学生的作品：红色的小手印和黄色的小手印压印在一起时变成了橙色的小手印；红色的小手印和蓝色的小手印压印在一起时变成了绿色的小手印；红色的小手印和蓝色的小手印压印在一起时变成了紫色的小手印（油画棒），我们也会变魔术了。 师小结：通过这些小魔术你们发现了色彩的什么秘密？ 师：通过同学们的尝试，我们都发现了一个共同的现象：（教师用课件展示） 红+黄=橙       黄+蓝=绿       红+蓝=紫 师小结：无数种色彩都可以用红、黄、蓝（出示课件）三种颜色调出来。它们是色彩王国的老祖宗，而任何其他颜色都调不出这三种色彩。刚刚运用三原色两两相配调和出来的绿色、橙色和紫色，我们称之为三间色。它们是三原色的第一代后代。原色和间色是太阳和彩虹的色彩，是世界上最鲜艳的色彩。今天啊，老师想带你们走近色彩的王国，了解色彩、发现色彩的秘密，学习色彩的基础知识《三原色和三间色》。 三、实际操作  师生互动 老师想请红、黄、蓝三个小朋友来帮忙，我们来画美丽彩虹的颜色。（环节改为油画棒涂色） 画到纸上来看一看，我们确实可以通过蓝色和红色调出紫色来。最先调好的小朋友来完成紫色的飘带。       生：红红火焰的红色，蓝蓝天空的蓝色，酸酸大柠檬的黄色。   生：想     生按要求操作         生：橙色 绿色 紫色             生：红+黄=橙       黄+蓝=绿       红+蓝=紫                           生：好         生：变成橙色了 生：变成绿色了 生：紫色     变魔术是孩子们喜欢的游戏，让学生观察两种颜色混合后可以产生另外一种颜色，并引导学生发现两种颜色混合出的颜色的深浅也是不同的，引发他们的好奇心和探究欲望，为下面的教学做铺垫。     ：通过变魔术的形式引导学生发现三间色的秘密，并大胆尝试。首先是教师演示，接着师生合作，最后学生尝试，引导学生不断的探索发现，大大提高了他们的学习兴趣。                   课件中点、线、面的作业展示，有美的，有丑的，放在一起对比，学生很容易就抓住了美的要点，课件的合理运用可以大大减少不必要的时间，留下更多的时间让学生进行创作。 虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不了解。于是在教学中带领学生一起去实践，探索发现，学生的积极性特别高，不断地向同伴和老师展示自己的新发现，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味，轻松地掌握了三间色的调配方法。 开 放 的 延 伸 四、链接生活  寻找色彩 1．（播放PPT）欣赏大自然中不同的色彩。 大自然是一位最伟大的画家，她用神奇的画笔，画出了春天的桃红柳绿，夏天的骄阳似火，秋天的硕果金黄，冬天的皑皑白雪，多彩的四季装点着我们多彩的童年，让我们一起走进大自然的怀抱。小朋友，你能找到哪些美丽的颜色啊？不知大海深处是否也有美丽的色彩，我们一起来找找。你们找到了哪些色彩？ 2．展示生活用品中的色彩。 生活中离不开色彩，这些生活用品上面也都有原色和间色的色彩装饰。这些色彩组合在一起，鲜艳、亮丽、明快，深受小朋友们的喜爱。其实色彩还会带给我们不同的心理感受。（展示图片）年龄、性格、心情和健康状况不同，人们对色彩会有不同的偏好。不同的色彩给人的感觉也不同。 2. 鱼形玉佩 这是西周时期的一块鱼形玉佩。3000年前的工匠用玉石做出一条弯曲的鱼，然后再在上面以细线勾勒出眼、鳃、鳞、尾巴等结构，并且进行装饰化处理，非常精美。在它前后两端打上孔，穿上线，挂在腰间既美观又吉祥。 3. 鱼形身份证 身份证并非当今社会才有，我国古代社会早已出现。现在我们看到的是一千多年前唐代朝廷发给官员的“鱼符”，它用木头或金属做成鱼的形状，分左右两片，鱼符里面刻有官员姓名，在哪里做官，做几品官等。它的主要用途是官员被应召入宫时用来证明自己的身份，是我国最早的“身份证”。 4. 三彩鱼形壶 这是辽代的一个三彩鱼形壶，壶的形状模仿鱼的样子，造型奇特，十分生动巧妙。它的表面是黄、绿、白三种釉色，清新、淡雅，是辽代瓷器中之精品。（删掉一部分，做到详略得当） 师：看看这些作品，让我们由衷感叹，设计师们多么有想象力和创造力啊！ 总结 师：通过今天的学习，我们了解到鱼和人类的生活息息相关，它影响了人类的思想，影响着人类的艺术，从而成为人类文化的一部分。最后我想说，鱼是美丽活泼的动物，鱼是丰收和富裕的象征，鱼会变成美丽的纹样，使生活更加丰富多彩。 五、欣赏佳作  拓展思维 欣赏孩子们的作品：老师这里也有很多同学的优秀作品，它们又是以间色和原色为主的画，显得非常明快鲜亮，你喜欢哪一张，他用的是什么方法？ 红黄蓝三个小朋友，你们想合作完成一个怎样的画？ 六、实践操作  创作表现 红黄两个手拉手，变出橙色画橘子；黄蓝两个手拉手，变出绿色画叶子；红蓝两个手拉手，变出紫色画茄子；红黄蓝色手拉手，变出黑色画轮子。下面我们就用原色和间色进行美术创作，描绘出美丽的生活和自然，因为原色和间色是太阳和彩虹的颜色。请小朋友们拿出画笔，用我们今天学到的三原色和三间色，创作一幅美丽的画面，好吗？ 作业要求： 1. 用大红、柠檬黄、普蓝三种颜色创作一幅美丽的图画。 2. 大胆尝试调出丰富的三间色的色彩。 3. 可以用印、吹、画、剪、贴等不同形式表现画面，也可用圆、方、三角形等几何图形，随即排列组合，形成新图形，分别用三原色和三间色进行填色练习。 七、课堂评价  体验成功（约5分钟） 评析阶段： 1. 夸夸自己的作品，还有什么地方可以做得更好。 2. 夸夸别人的作品，还有什么地方可以做得更好。 3. 教师进行扼要的点评。 八、课堂小结  拓展延伸 通过刚才的学习及练习，我们认识了原色和间色，了解了它们的色彩含义，我们应该知道，三原色、三间在日常生活中无处不在。希望我们以后可以继续交流，让我们的学习、生活能像间色和原色一样明快、亮丽！ 生：欣赏                   生：红、黄、蓝、绿、紫、、、、、、、、、                 生：红、黄、蓝、绿、紫、、、、、、、、、                                   生：欣赏                                                                                                         在演示环节，先从单个水果进行，接着自然过渡到多个有前后遮挡效果的水果组合，难度适中，讲解简单明了，便于学生理解和接受。               通过小组同伴间的交流，引导学生通过细致的观察，进一步感受形状美、色彩美，丰富学生的认知和情感体验。                   灯柱式的作业展示，方便学生从多角度看到各自的作品，也便于学生寻找，还可以进行点评，灯柱用后可以留在教室里进行装饰，不失为一种好的作业展评形式。                                       在生活中寻找三原色和三间色更好地巩固了他们对色彩知识的掌握。   肯定学生作业的优点，指出需要改进的地方，有助于学生进一步地提高。 反思：本课重点是让学生认识三原色和三间色。围绕这一主题框架，展开了本节课教学的基本思路：感受色彩——认识色彩——运用色彩的基本教学过程。《三间色和三原色》的教学在看看、说说、画画中结束了，时间好像过得特别快，大家都有意犹未尽的感觉。事实证明，依据新的美术教学理念设计的教学方案和教学方法是成功的。兴趣是学习的动力。以生动活泼的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度，魔术“变变变”寓知识传授于游戏之中，符合学生的心理特征，能提高学生的学习兴趣，增强课堂效果。从中让学生领悟到，颜色在我们的生活和情感领域里发挥着不可替代的作用，其次也培养了学生良好的色彩感觉和审美情趣。生活都离不开色彩，和谐的色彩使人身心愉悦，使生活更美好，美术更精彩。教学中充满美的气氛，直观真实，学生在认识色彩的同时感受到快乐与美感。红、黄、蓝、橙、绿、紫，纯净亮丽，对比鲜明，出乎意料的变化使学生在愉悦的环境里受到美的熏陶，更好地学到了知识，培养了色彩感觉。在教学实践中，我将学生“自由探索学习”的方式引进教学中，培养学生创新精神和解决问题的能力。现代生活需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，从而最大限度地开发学生的创造潜能。如哪两种色可以调出绿色？我调的橙色怎么跟别人不一样？红色为什么调不出来等等。让学生在实践中求知，在实践中创造，给学生提供自我发展的舞台。相信有了激情的教学，学生的创造欲望会更加强烈，他们的作品就会更加鲜明，更加有个性。 ：0519－88406610 站长统计 | 今日IP[] | 今日PV[] 学科网（北京）股份有限公司 $$