22《读不完的大书》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

小学语文《读不完的大书》教案设计 一、教材分析 《读不完的大书》是一篇精读课文，课文体现了大自然的奥秘和乐趣。文章通过描写大自然中的飞鸟、花草、树木、昆虫等事物，展现了大自然的丰富多彩，表达了作者对大自然的喜爱之情。这篇课文有助于引导学生观察自然、感受自然之美，激发学生对大自然的探索欲望，同时也是培养学生语文素养的良好素材，如学习作者细致的观察方法、积累文中优美的语言等。 二、教学目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2. 学会本课的生字新词，理解“高远”“沉思”“遐想”等重点词语的含义。 3. 理解课文内容，感受大自然的丰富多彩，体会作者对大自然的喜爱之情。 4. 学习作者观察事物的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。 5. 体会文中描写事物的语句的表达效果，提高学生的语言感悟能力。 三、重点难点 1. 重点 - 理解课文内容，感受大自然的神奇与美妙，体会作者对大自然的热爱。 - 学习作者观察事物的方法，如从不同角度观察、抓住事物的特点等。 - 背诵自己喜欢的段落。 2. 难点 - 体会文中一些语句的深刻含义，如描写自然事物时所蕴含的情感。 - 引导学生学会在生活中像作者一样用心观察自然，发现自然之美。 四、教学方法 1. 教法 - 情境教学法：通过多媒体展示大自然的图片、视频等资料，创设生动的情境，让学生直观地感受大自然的美，帮助他们更好地理解课文内容。例如，在讲解课文中描写飞鸟的部分时，播放鸟儿飞翔、觅食、筑巢等视频片段，让学生仿佛置身于大自然之中。 - 问题引导法：在教学过程中，通过提出一系列有启发性的问题，引导学生思考、探究课文内容。比如，在分析作者观察事物的方法时，提问“作者是怎样描写小麻雀的？他抓住了小麻雀的哪些特点？”促使学生深入研读文本。 - 朗读感悟法：组织学生进行多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、齐读等，让学生在朗读中感悟课文的语言美，体会作者的情感。例如，在学习描写花草的段落时，让学生先自由朗读，然后指名朗读，其他学生进行评价，最后再齐读，加深对课文的理解。 2. 学法 - 自主学习法：让学生自主预习课文，学习生字新词，尝试理解课文的大概内容。例如，布置预习任务，让学生借助字典解决生字的读音和字义问题，自主阅读课文，概括每段的主要内容。 - 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨课文中的难点问题。如在分析课文中描写昆虫的部分时，让学生分组讨论作者是如何将昆虫写得生动有趣的，每个小组推选代表进行发言。 - 批注阅读法：引导学生在阅读课文的过程中进行批注，记录自己的疑问、感悟和发现。例如，在学习描写树木的段落时，让学生在文中圈出描写树木姿态的词语，并在旁边写下自己的感受。 五、教学准备 1. 制作多媒体课件，包含大自然中的飞鸟、花草、树木、昆虫等相关的图片、视频资料。 2. 准备生字词卡片。 3. 收集与大自然相关的诗歌、散文等拓展阅读材料。 六、教学时间 2课时 七、教学过程 第一课时 （一）新课导入 1. 展示大自然的美丽图片（包含高山、森林、河流、动物等），提问学生：“同学们，看到这些图片，你们有什么感受？”引导学生自由发言，表达对大自然的初步印象。 2. 引出课题：“今天，我们要学习一篇课文，叫做《读不完的大书》，在这篇课文里，作者会带我们走进他眼中的大自然，让我们一起去看看他发现了大自然中的哪些奥秘和乐趣吧。”（板书课题：读不完的大书） （二）初读课文，学习生字词 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词可以查字典或者向同桌请教。 2. 检查生字词的学习情况。 - 出示生字词卡片，指名读，正音。重点强调“旋”（xuán）、“姿”（zī）等字的读音。 - 讲解生字词的含义。例如，“高远”可以结合生活中的天空高远的景象来理解；“沉思”可以让学生通过表演陷入思考的样子来体会；“遐想”则通过举例说明，如“看到天上的星星，我不禁遐想自己是否能飞到星球上去”。 - 让学生用生字词进行造句练习，如用“千姿百态”造句：花园里的花朵千姿百态，有的像喇叭，有的像蝴蝶。 3. 再读课文，思考：课文主要写了什么内容？可以分为几个部分？ - 学生自由发言后，教师总结。课文主要写了作者小时候在大自然中观察到的许多有趣的事物，如飞鸟、花草、树木、昆虫等，表达了作者对大自然的喜爱之情。 - 课文可以分为三个部分。第一部分（第1自然段）总述大自然是一本读不完的大书；第二部分（第2 - 5自然段）具体描写了大自然中的各种事物；第三部分（第6自然段）总结全文，强调大自然的奥秘是无穷无尽的。 （三）精读课文，感受大自然的丰富多彩 1. 学习第一自然段。 - 指名读第一自然段，思考：作者为什么说大自然是一本读不完的大书？ - 学生回答后教师总结：因为大自然中有数不清的事物，有无穷的奥秘，有无尽的乐趣，所以是一本读不完的大书。 - 引导学生找出这一自然段中的关键词语，如“广阔”“浩瀚”“奥秘”等，体会这些词语在表达作者对大自然感受上的作用。 - 指导学生有感情地朗读第一自然段，读出对大自然的敬畏之情。教师范读，学生跟读，然后学生自由朗读，指名朗读，其他学生评价。 2. 学习第二自然段。 - 自由读第二自然段，思考：这一自然段主要写了什么？ - 学生自由发言后教师总结：这一自然段主要写了天空中的飞鸟。 - 作者描写了哪些飞鸟？它们有什么特点？ - 学生再次阅读课文后回答：作者描写了小麻雀、老鹰、大雁等飞鸟。小麻雀活泼可爱，叽叽喳喳地叫着，在树枝间跳跃；老鹰在空中盘旋，身姿矫健；大雁成群结队地飞翔，一会儿排成“一”字，一会儿排成“人”字。 - 作者是怎样描写这些飞鸟的？运用了哪些描写方法？ - 教师引导学生分析：作者运用了动作描写（如小麻雀的跳跃）、外形描写（如老鹰矫健的身姿）和队形描写（如大雁的队形）等方法，生动地展现了飞鸟的不同特点。 - 指导学生有感情地朗读第二自然段，读出飞鸟的灵动之美。可以采用分角色朗读的方式，分别朗读描写不同飞鸟的语句，增强朗读的趣味性。 3. 学习第三自然段。 - 默读第三自然段，思考：这一自然段写了大自然中的什么？ - 学生回答：这一自然段写了花草。 - 作者是如何描写花草的？ - 学生仔细阅读后回答：作者描写了花草的颜色、形状和生长环境等。例如，“花草树木的生长、开花、结籽，暑寒荣枯，有着不同的趣味。”写出了花草生长的过程充满趣味；“花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。”写出了花儿颜色和形状的丰富多样。 - 从作者对花草的描写中，你体会到了什么？ - 学生自由发言后教师总结：体会到了大自然的神奇，能孕育出如此丰富多彩的花草。 - 让学生找出自己喜欢的描写花草的句子，读一读，并说说喜欢的原因。 （四）总结全文，布置作业 1. 总结全文：通过学习课文的第一、二、三自然段，我们初步感受到了大自然的丰富多彩，作者通过对飞鸟和花草的描写，让我们看到了大自然的神奇之处。 2. 布置作业： - 抄写生字词。 - 背诵第一自然段。 - 收集有关大自然的图片或者文字资料，下节课与同学们分享。 第二课时 （一）复习导入 1. 听写生字词。教师念生字词，学生听写，同桌交换批改，教师检查。 2. 背诵第一自然段。指名背诵，其他学生评价，全班再背诵一次。 3. 提问：上节课我们学习了课文的第一、二、三自然段，了解了作者对大自然中的飞鸟和花草的描写，这节课我们继续学习课文，看看作者还描写了大自然中的哪些事物。 （二）学习第四、五自然段 1. 学习第四自然段。 - 自由读第四自然段，思考：这一自然段主要写了什么？ - 学生回答：这一自然段主要写了树木。 - 作者描写了哪些树木？它们的姿态有什么不同？ - 学生回答后教师总结：作者描写了棕榈树、椰子树、桉树等树木。棕榈树的叶子像蒲扇，在风中摇曳；椰子树高大挺拔，果实累累；桉树树干笔直，高耸入云。 - 作者是怎样描写这些树木的姿态的？ - 教师引导学生分析：作者运用了比喻的修辞手法（如棕榈树的叶子像蒲扇）和描写外形特征的方法（如椰子树的高大挺拔、果实累累）来描写树木的姿态。 - 从作者对树木的描写中，你感受到了什么？ - 学生自由发言后教师总结：感受到了大自然的创造力，不同的树木有着不同的姿态，各具魅力。 - 指导学生有感情地朗读第四自然段，读出树木的独特之美。 2. 学习第五自然段。 - 齐读第五自然段，思考：这一自然段主要写了什么？ - 学生回答：这一自然段主要写了昆虫。 - 作者描写了哪些昆虫？它们有什么有趣的地方？ - 学生回答：作者描写了蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶等昆虫。蚂蚁团结协作，搬运食物；蜜蜂辛勤劳作，采蜜酿蜜；蝴蝶色彩斑斓，在花丛中翩翩起舞。 - 作者在描写昆虫时运用了哪些描写手法？ - 教师引导学生分析：作者运用了动作描写（如蚂蚁搬运食物）、习性描写（如蜜蜂采蜜酿蜜）和外形描写（如蝴蝶色彩斑斓）等手法，将昆虫描写得生动有趣。 - 指导学生有感情地朗读第五自然段，读出昆虫的活泼有趣。 （三）学习第六自然段 1. 自由读第六自然段，思考：这一自然段主要写了什么？ - 学生回答：这一自然段总结全文，再次强调大自然是一本读不完的大书，它的奥秘是无穷无尽的。 2. 从这一自然段中，你体会到了作者怎样的情感？ - 学生自由发言后教师总结：体会到了作者对大自然深深的喜爱和敬畏之情。 3. 指导学生有感情地朗读第六自然段，读出对大自然的崇敬之情。 （四）总结全文，拓展延伸 1. 总结全文：通过学习整篇课文，我们全面地感受到了大自然的丰富多彩，作者从飞鸟、花草、树木、昆虫等方面为我们展现了大自然的神奇和美妙，同时也表达了自己对大自然的热爱之情。 2. 拓展延伸： - 让学生分享自己收集的有关大自然的图片或者文字资料，说说自己对大自然的新认识。 - 教师推荐一些描写大自然的诗歌或散文，如朱自清的《春》、徐志摩的《再别康桥》等，让学生课后阅读，进一步感受大自然的美。 - 引导学生回忆自己在生活中观察到的大自然中的有趣现象，仿照课文的写法，写一段话。 （五）布置作业 1. 完成课后练习。 - 例如，课后有一道题是让学生找出文中描写事物特点的词语，学生需要仔细阅读课文，找出如“矫健”（描写老鹰）、“千姿百态”（描写花儿）等词语。 - 还有一道题是让学生仿照课文中描写昆虫的段落，写一写自己喜欢的小动物。学生可以从动物的外形、习性、动作等方面进行描写，如描写小猫：“我家的小猫特别可爱。它浑身雪白，像一个毛茸茸的雪球。它的眼睛像两颗蓝色的宝石，在黑暗中闪烁。小猫很懒，白天常常躺在阳台的角落里晒太阳，但是一到晚上就变得特别精神，它会悄悄地在屋子里巡逻，一旦发现老鼠的动静，就会迅速地扑过去。” 2. 写一篇读后感，谈谈自己学习这篇课文后的收获和感受。 八、板书设计 读不完的大书 飞鸟：小麻雀、老鹰、大雁 花草：颜色、形状、生长 树木：棕榈、椰子、桉树 昆虫：蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶 喜爱大自然 课堂练习例题及答案： 例题1：文中描写小麻雀的句子有哪些？请找出来并分析作者是如何描写小麻雀的特点的。 答案：文中描写小麻雀的句子如“小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。”作者通过描写小麻雀的叫声（叽叽喳喳）和动作（蹦蹦跳跳），生动地表现出小麻雀活泼可爱的特点。 例题2：“花草树木的生长、开花、结籽，暑寒荣枯，有着不同的趣味。”这句话中的“暑寒荣枯”是什么意思？ 答案：“暑寒荣枯”指的是花草树木在夏天茂盛繁荣，在冬天枯萎凋零，随着季节的变化而呈现出不同的生长状态。 例题3：仿照课文描写树木姿态的方法，描写一种你熟悉的植物。 答案：示例：柳树。柳树的枝条细长细长的，就像姑娘的长发。微风吹过，柳枝随风飘舞，像是在翩翩起舞。柳树的树干并不粗壮，却有着一种独特的柔美，它总是静静地站在河边，仿佛在对着河水梳妆打扮。 例题4：请找出文中运用比喻修辞手法描写昆虫的句子，并分析其作用。 答案：文中描写蝴蝶的句子“蝴蝶色彩斑斓，像一个个飞舞的精灵。”这里将蝴蝶比作飞舞的精灵，生动形象地写出了蝴蝶色彩鲜艳、灵动活泼的特点，让读者能够更加直观地感受到蝴蝶的美。 学科网（北京）股份有限公司 $$