《生活中的大数》（教案）-2024-2025学年三年级上册数学冀教版

冀教版小学数学三年级上册《生活中的大数》教案及反思 一、学情分析： 三年级的学生在日常生活中已经接触过一些较大的数，如 人口数量、高楼层数等，但对于大数的认识还比较模糊。他们 具有一定的观察能力和思维能力，但在理解大数的意义和读写 方法上可能会存在一些困难。这个阶段的学生好奇心强，喜欢 通过具体的活动和实例来学习新知识。 二、教学内容： 《生活中的大数》是冀教版小学数学三年级上册的内容。 本课主要旨在认识万以内的数，包括数的读法、写法、数的 组成等，通过实例感受大数在生活中的应用。日常生活中， 常常会遇到一些很大的数。比如我们去参观一个很大的体育 馆，能容纳好几万人；并认识了计数单位“千”后，我们 再来看看计数器。计数器上，个位上一个珠子表示一个一， 十位上一个珠子表示一个十，百位上一个珠子表示一个百， 那千位上一个珠子就表示一个千。通过今天的学习，我们认 识了生活中的大数，了解了计数单位“千”和“万”， 学会了数的组成和读数。希望同学们在今后的生活中，善于 发现更多的大数，感受数学与生活的紧密联系。 三、教学目标： 【知识与技能目标】： 1.认识万以内的数，掌握数的读法和写法。 2.理解数的组成，能够正确地进行数的分解和组合。 3.感受大数在生活中的应用，培养学生的数感。 【过程与方法目标】： 1.通过观察、操作、交流等活动，让学生经历认识大数的过 程。 2.引导学生运用类比、迁移等方法学习新知识。 【情感态度与价值观目标： 1.培养学生的观察能力、思维能力和合作意识。 2.激发学生对数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。 四、教学重难点： 【教学重点】： 1.认识万以内的数，掌握数的读法和写法。 2.理解数的组成，正确读写万以内的数，理解千位和万位的 概念 【教学难点】： 1.中间或末尾有0的数的读法和写法。 2.比较万以内数的大小，理解大数在生活中的应用。 五、教学方法和策略： 【教学方法】： 1.直观演示法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解 大数的概念。 2.讲授法：讲解大数的读法、写法和数的组成等知识。 3.小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学 生的合作意识和交流能力。 【教学策略】： 1.创设情境：通过创设生活中的情境，让学生感受大数的存 在和意义。 2.问题引导：提出问题，引导学生思考和探索，激发学生的 学习兴趣。 3.实践操作：让学生通过动手操作，如摆小棒、拨计数器等， 加深对大数的认识。 六、教学过程： 教学 学生 设计意 教学内容 教师活动 环节 活动 图 1.谈话导入 教师通过 学生 通过谈 (一)、 师：同学们， 谈话引出 观察 话和展 导入 在我们的生 课题，展示 图 示图 新课 活中，有很多 一些生活 片，感 片，激 教学 学生 设计意 教学内容 教师活动 环节 活动 图 很大的数。比 中含有大 受生 发学生 如我们国家 数的场景 活中 的学习 的人口数 图片，如鸟 的大 兴趣， 量、一些高楼 巢可容纳 数。 让学生 的层数、星星 的人数、珠 初步感 的数量等 穆朗玛峰 受生活 等。今天我们 的高度 中的大 就一起来学 等。 数。 习“生活中 的大数”。 1.数小正方 学生 通过数 教师逐步 (二)、 体 跟着 小正方 展示小正 认识 师：这里有一 老师 体的活 方体，引导 新的 些小正方 的引 动，让 学生数 计数 体，我们一起 导，数 学生直 数，认识新 单位 来数一数。 小正 观地认 的计数单 “千” (展示由10 方 识计数 位“千” 个小正方体 体，认 单位 教学 学生 设计意 教学内容 教师活动 环节 活动 图 组成的一条。) 识计 “千”， 这是几个小 数单 理解其 正方体？ 位 与“十” 生：10个。 “千”。 “百” 师：10个一 的关 是十。（板书： 系。 10个一是 十。) 接着展示由 10条小正方 体组成的一 面。 师：现在有多 少个小正方 体呢？ 生：100个。 师：对，10个 十是一百。 (板书：10 教学 学生 设计意 教学内容 教师活动 环节 活动 图 个十是一百。) 然后展示由 10面小正方 体组成的一 个大正方 体。 师：这个大正 方体有多少 个小正方体 呢？ 生：1000个。 师：非常棒！ 10个一百是 一千。（板书： 10个一百是 千。) (三)、 1.用计数器 教师通过 学生 利用计 认识 表示数 计数器演 观察 数器帮 教学 学生 设计意 教学内容 教师活动 环节 活动 图 “千” 师：现在我们 示和提 计数 助学生 以内 来认识一下 问，引导学 器，读 更直观 的数 计数器。（展 生认识 数并 地认识 示计数器)个 “千”以 回答 “千” 位上一个珠 内的数，理 问 以内的 子表示一个 解数的组 题，理 数，掌 一，十位上一 成。 解数 握数的 个珠子表示 的组 组成。 一个十，百位 成。 上一个珠子 表示一个 百。那么千位 上一个珠子 表示多少 呢？ 生：一个千。 师：非常正确。 教师在计数 器上拨出不 教学 学生 设计意 教学内容 教师活动 环节 活动 图 同的数，如 235、456等， 让学生读 数。 2.数的组成 师：比如345 这个数是由 几个百、几个 十和几个一 组成的呢？ 生：345是由 3个百、4个 十和5个一 组成的。 (四)、 1.认识 “万” 教师引导 学生 让学生 认识 师：如果我们 学生认识 思考 认识更 “万” 有很多很多 “万”，并 并回 大的计 及更 的小正方 通过举例 答问 数单位 教学 学生 设计意 教学内容 教师活动 环节 活动 图 大的 体，比一千个 让学生感 题，感 “万”， 数 还多，该怎么 受 “万” 受 并通过 数呢？ 的大小。 “万” 感受其 引导学生思 的大 大小， 考，引出 小。 加深对 “万”。 “万” 师：10个一 的理 千是一万。 解。 (板书：10 个一千是一 万。) 2.感受“万” 的大小 师：同学们， 你们想想一 万有多大 呢？ 可以举例，如 一万张纸有 教学 学生 设计意 教学内容 教师活动 环节 活动 图 多厚、一万步 有多远等。 1.数数练习 让学生从不 同的数开始 数，如从567 通过多 学生 开始，十个十 种形式 独立 个地数；从 教师出示 的练 完成 890开始， 练习题，巡 习，巩 (五)、 练习 百一百地数 视学生做 固学生 巩固 题，然 等。 题情况，及 对生活 练习 后小 2.填空练习 时给予指 中的大 组交 给出一些 导。 数的认 流答 数，让学生填 识和理 案。 空，如456 解。 是由()个百、 ()个十和 ()个一组