《海洋怪兽》（教案）-2024-2025学年苏少版美术四年级上册

《海洋怪兽》教学设计 一、教学目标： 1、认知目标：通过欣赏、观察、描述、感受、模仿等方式，了解海洋怪兽的形象特点，激发他们学习的兴趣，提高创造能力和表现能力。 2、操作目标：引导学生运用各种工具和方法表现出自己想像中的海洋怪兽。 3、情感目标：增强学生保护海洋怪兽的意识，培养热爱祖国，保护环境的高尚情操。 4、课时目标：了解海洋怪兽的形象特点，学生运用各种工具和方法表现出自己想像中的海洋怪兽。培养保护环境的高尚情操。 二、制定依据： 解读文本：本课围绕神秘而又争奇斗艳的海洋生物，鼓励学生通过各种途径调查、收集资料，来共同创作海洋怪兽的形象。用“平面”的方法，把自己创作的海洋怪兽的特征和神态表现出来。本课主要是以培养学生的创新意识为目标，充分考虑到 学生生理和心理特点，以及美术教学的基本规律，爱护和发展学生的好奇心和想象力，培养审美情趣，提高对美的感受能力。 重点：通过欣赏、讨论、表演等，了解海洋怪兽的形象特点，创作出想像中的海洋怪兽。 难点：运用联想、夸张等表现手法突出海洋怪兽的特性，并使整个画面生动有趣。 预设教法：练习法、指导法、讨论法、启发法。 教师准备：欣赏的图片、范画。 学生准备： 学生根据自己的爱好准备绘画工具等。 三、学生实际： 本课主要是以培养学生的创新意识为目标，充分考虑到学生心理和生理特点，以及美术教学的基本规律，爱护和发展学生的好奇心和想象力，培养审美情趣，提高对美的感受能力。注意培养学生注意观察，抓住怪兽的特点，利用表情、动作和画面的颜色等来充分表现怪兽的特性，使得整个画面生动有趣。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （环节目标） 开放的导入（2分钟） 1、重温美丽的海底世界。（图片） 2、突然来了……谁？（出示怪兽图片，用语言描述怪兽的形象特点） 3、揭示课题它们长得那么怪，又生活在海洋中，干脆我们就叫它们“海洋怪兽”   吧。这节课我们就来画一画“海洋怪兽” 课题：海洋怪兽 海洋怪兽！ 激趣导入。 核心过程推进（33分钟） 自然科学知识告诉我们，生物都是随着环境的变化、时间的推移悄悄地变异，来看看，这些海洋生物它们变成了什么？ 你们都听说过这么多的海洋怪兽，那么今天我们就去海底看看这些所谓的怪兽吧，老师的图片很多，但是你们得边看边回答问题，思考为什么称这些海洋生物为怪兽，它们怪在那里？海洋怪兽给我们什么样的感觉呢？ 出示图片： 1、鱼——曾经以水底微生物为食，后来海底环境遭到污染，它们难以找到食物，就渐渐变得凶猛，开始吃起同类的鱼、虾。 （强调：造型的夸张） 2、这是鳗鱼吗？怎么居然长了这么多的头？瞧它绕来绕去的身体，好长啊！ （强调：结构添加） 3、①这是个长着狮子头的海底混血儿，猜猜它是谁的孩子？谁来说说它的外形特点？ （强调：特点组合） 4、海底是个美丽的世界，海底是个未知的世界，在几千米深的海底，在我们人类还无法到达的地方，可能还真存在着各种各样的海底怪兽，现在请大家闭上眼睛，想象一下，小组一起来交流，你想象中的海洋怪兽是怎样的呢？ （交流中要注意：外形、生存方式、本领、性格等方面的引导） 如何把脑海里的怪兽把它画出来呢？其实方法我们已经学过了。 （展示刚才欣赏过的鱼、鳗鱼、混血怪兽等） 1、我们可以把一种普通的海洋生物进行夸张表现。如：鱼 2、还可以在夸张的基础上进行添加。如：鳗鱼 3、可以把两种或几种海洋生物的特点结合在一起变成一种新的海洋怪兽，如：混血怪兽等。 4、综合各种方法的作品欣赏，（可以有简单的背景和故事情节做衬托、渗透一些机理、图案、色彩等细节描绘） 5、教师示范（创作方法及过程） 要求：大胆想象，运用夸张、添加、组合等多种方法创造一个海洋怪兽的形象。 方法：先勾线，再涂色。可以有简单的背景和故事。 从构图、色彩、造型等方面进行评价，教师适当点评。 欣赏海洋怪兽图片，并分析如何表现，它身体逐渐变大，牙齿越来越尖，还长出了尖刀一样的鱼鳍，显得异常凶猛！，仔细看，身上密密麻麻都是小小的尖刀一样的刺。说不同怪兽的特点：大胆说可以是狮子和章鱼的特点组合成的怪兽。 创作设计。 1、学生将自己的作品分类，贴在“造型夸张”、“组合巧妙”等项。 2、学生自荐得意作品，进行自我评价。 把学生带入了一个设计的世界，提高了学生对学习这课的兴趣。让学生对怪兽有一个基本的认识，在欣赏了大量的图片之后，学生对怪兽有了一个初步的认识，在欣赏了图片之后，学生了解并探讨画怪兽的一些方法，以及如何来表现怪兽的“怪”字。以学生说，让他们脑子里就有了一个怪兽的基本外形，为创作做了基本的铺垫。 开放的延伸（5分钟） 海洋世界无奇不有，等待着人们的探索。 通过网络查阅相关资料。 鼓励学生利用课后时间更多地关注海洋，保护海洋的生态环境与质量。 板书设计： 《海洋怪兽》 造型的夸张 结构添加 特点组合 课后小记： 苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的思维在手指尖上。”本课在具体的教学方法上，坚持以学生为主体的原则，根据小学生观察形象物体的心理特点，重视训练学生动脑、动口和动手的能力，通过多种教学方法进行有效教学，在拓展训练中放飞想象的翅膀，进而更有效地培养了学生鉴赏美、创造美的能力。 执教人： 学科网（北京）股份有限公司 $$