浙教版八年级科学上册3.5体温的控制（课件+学案+视频,25张PPT）（5份打包）

课题 3.5体温的控制 第1课时：总 1 课时 授课时间：2015/11/18 主备人 教 学 目 标 知识 目标 (1) 了解体温恒定的意义 (2) 了解产热与散热的部位、方式、方法 (3) 表述体温调节的过程 (4) 以体温调节为例，说明人体是一个统一的整体 技能 目标 （1）能根据数据绘制图表来说明产热的部位及产热的多少。 （2）通过一系列的交流活动，发展学生语言表达能力。 情感 目标 以体温调节为例，说明人体是一个统一的整体，体验科学与生活的密切关系，形成学好科学的强烈愿望。 教学重点 产热和散热的平衡调节 教学难点 体温调节控制 主备课教学过程 二次备课 （一）创设情景，引入新课 地球上的气温可高至56.8 ℃，低至零下89.2 ℃。而目前人类的足迹几乎遍布全球，那么在不同的环境中，人是怎样来控制自己的体温的呢? （二）合作交流，探索新知 一、恒定的体温 复习与思考： 1、哪些动物是恒温动物？ 鸟类和哺乳动物。 2、恒温动物的体温是恒定不变的吗？ A、鸟类和哺乳类是恒温动物，可以在不同温度的环境中保持相对温度的体温。 B、恒温动物的体温不是恒定不变的，是指它们变温的幅度不大，在一定限度内几乎与外界温度无直接的关系。 【思考】维持恒定的体温有什么好处？ A、保持正常的体温是动物进行新陈代谢正常进行的基本条件。体温过高和过低，都会影响新陈代谢的正常进行，严重时导致动物的死亡。因此恒定的体温对动物体具有重要意义。 B、高而恒定的体温可以减少生物对环境的依赖性，摆脱环境的限制，扩大生存空间。 C、能适应恶劣环境，无论天气如何，只要体温恒定就能进行正常的生命活动 人体体温的探究 测定人体体温的位置：直肠、口腔、腋窝 思考： 下表是在某位身体健康的初中二年级学生身上测得的三个温度值（在同一时刻测得的），从测量的部位来说，你可以得到什么样的结论呢？ 腋窝温度 口腔温度 直肠温度 36.4 °C 36.9°C 37.3 °C 结论：同一个人不同部位测得的体温是有所不同的。 思考与探究：在健康状态下，你的体温是恒定不变的吗？如何验证你的想法？ 猜想1、体温恒定不变 猜想2、体温相对恒定，变化不大。 猜想3、体温在某个季节相对恒定。 ………………………… 制定计划：（验证猜想1） 测定人体在某一天不同时刻的体温 获取事实与证据【实验】课前进行， 时刻 6时 10时 12时 15时 18时 21时 母亲 37.0℃ 37.2 ℃ 37.3℃ 37.4℃ [来源:学科网ZXXK] 37.2 ℃ 37.1℃ 父亲 36.8℃ 37.0℃ 37.1℃ 37.3 ℃ 37.1℃ 36.9 ℃ 自己 37.1 ℃ 37.3 ℃ 37.4 ℃ 37.5 ℃ 37.3 ℃ 37.1 ℃ [来源:学&科&网Z&X&X&K] 课上分析 你会将人一天中的体温变化绘制在图表上吗？ [来源:学_科_网] 结论： 1.正常人的体温并不是一个固定值，而是一个温度范围,一般不超过1℃。 2.不同年龄的人的体温有差异，一般年轻者高于年老者。 3.不同性别的人的体温也有差异，一般女子高于男子。 4.同一个人的体温随昼夜变化也不同。 5.另外：体温还会随环境温度、精神状态和体力活动等因素的不同在一定的幅度内变动。 二、产热和散热的平衡 恒温动物和人类之所以能够维持恒定的体温，是因为机体的产热和散热两个生理过程保持动态平衡的结果。 【图表分析】 几种器官在安静和活动下的产热量百分比   产热量% 安静 劳动或运动时 脑 内脏 肌肉和皮肤 其他 16 56[来源:Zxxk.Com] 18 10 1 8 90 1 你能根据上表的数据，参照左图，用图表示人体运动时各器官的产热情况吗? [来源:学_科_网] 对比一下：对比上面的两幅图，我们可以发现安静时与运动时的主要的产热器官分别是什么？ 产热：安静时（内脏） 运动时（肌肉和皮肤——骨骼肌）如寒冷时骨骼肌的颤抖可使产热成倍增加 另外，精神活动和进食活动也影响产热。 散热：直接散热－－通过热传递散热，取决于皮肤表面与外界环境之间的温度差。而皮肤的温度可以通过血流量来控制。 【课件】 血管的口径调节： 冷时，皮肤血管收缩，血液流量减少，皮肤温度降低，散热减少； 热时，皮肤温度升高，血液流量增加，皮肤温度升高，散