3《荷花》教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版

《荷花》教案 【教学目标】 1．学习11个生字，理解“挨挨挤挤”“花骨朵”“破裂”“姿势”等词语，并能够正确读写。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文中自己喜欢的部分。 3．让学生通过学习感受文章准确、生动的语言表达，积累语言。 4．欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。 【教学重难点】 1．理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。 2．感受荷花的美，并能有感情地朗读。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 “哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……） 从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花不仅是因为荷花的美丽与清香，还因为它有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。你们想看看这样的荷花吗？今天这节课就让我们来一睹荷花的风采。板书课题：荷花。（生齐读） 二、图文共赏，创设情景 1．播放影视课文《荷花》，生整体感知课文内容。 2．自由投入地朗读课文，喜爱哪一部分就重点诵读哪一部分。 朗读课文时，读准字音，查字典理解新词的意思。 思考：课文是从哪些方面描写荷花的？ 三、再读课文，理清脉络 1．出示问题，指导再读：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。 [设计意图：叶圣陶说过这样一句话：“作者思有路，遵路识斯真。”意思是说，作者写文章的时候一般是有比较充分严密的思考和准备的，文章中是有思路即内在脉络可寻的。我们阅读欣赏文章的时候，如果能够遵循作者的思路，就有可能比较准确地理解和把握文章的立意和作者的寄托。] 2．小组讨论。 3．交流讨论结果：课文共五个自然段，按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香”“再赏荷姿”“幻化荷花”三部分。 4．小结：文章叙述、描写、抒情，脉络清晰，层层深入，生动形象地展示了荷花之美，把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推向高潮。让我们再一次美美地读这篇文章。 四、作业布置 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．通过查阅《古诗通》、询问家长、上网查询等方法来搜集积累古代咏荷的名诗名句。 第二课时 一、复习提问，导入新课 上节课我们初步了解了课文内容，请同学们想一想哪几个自然段写了荷花？哪几个自然段写“我”以为自己是荷花？ 二、细读课文，探究文意 （一）精读第1部分。 1．教师读第1自然段，学生思考：“我”为什么去看荷花？这里指出了荷花的什么特点？（清香） 2．自读第2自然段：荷叶、荷花是什么样子的？找出书中有关语句，用“”画下来。 3．课件出示图片，再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子？ 提示： （1）你看到荷叶怎么样？图上的荷花有几种姿势？ （2）“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么？ （同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说） 4．质疑： （1）荷叶是什么样的？书上怎么写的？出示幻灯片，读一读，比一比： ①荷叶很多、很大。 ②荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 A．分析比较上述两个句子，体会课文中句子的写法。（第②句描写荷叶的具体形象。“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”；“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿态美”，挨挨挤挤，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。） B．指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来？（碧绿重读；挨挨挤挤慢读。） C．课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？（为了更好地突出荷花的美。） （2）重点理解“冒”。 齐读“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”能不能把“冒”换成别的词？（挤、钻、长、伸） 正是因为荷叶挨挨挤挤的，所以白荷花就在荷叶之间冒出来了！ （3）池塘里的白荷花是什么样的？课文用了哪一种句式写出来的？（有的……有的……有的……） ①这个句式说明了什么？（白荷花的样子多，花姿不同）引导学生用这种句式说话。 ②“才”“全”“还”表示什么？（花“刚开”“全开”“未开”。） （4）还有哪些词表现了白荷花的颜色美？姿势美？（想想、画画、议议。） （二）导读第3自然段。 1．指名读第3自然段：作者为什么把这一大幅画看作“活的画”？ 2．“看作”是什么意思？（当作） 3．这幅画怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请用“”画下来。 4．用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情？ “这么多__________，一朵有一朵的姿势”——千姿百态； “看看这，很美；__________，也很美”——朵朵荷花都非常美丽； “如果__________可真了不起”——难以做到更显其美。 这样写，表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。 （三）自学第4、5自然段。 1．默读课文，想象：当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象？ 2．（再次出示图片）学生看图个别说，再集体说。教师可出示课件进行点拨。 三、拓展延伸，抒情表达 作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入一个美妙的世界，我们似乎闻到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。你打算用怎样的语言来赞美这美丽的荷花。（鼓励学生自由发言） 同学们，荷花是美丽的，它不仅外表美，内在也很美，它能出污泥而不染，濯清莲而不妖，依然那么纯洁，那么努力向上，让我们热爱自然，热爱荷花，热爱生活好吗？ 四、布置作业 读第四自然段结尾的一段话： 风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 1．想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小鱼会来告诉你什么？还有哪些你喜欢的小动物会你交谈些什么？ 2．模仿课文中的句子写一写。 【板书设计】 闻香 叶：多绿大圆 荷花看活的画 花：才开全开将开 想变 学科网（北京）股份有限公司 $$