《运用多种策略，解决同一问题》（课件）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

运用多种策略 解决同一问题 新人教版数学二年级上册第六单元例5 学情分析 充满好奇 主体地位 交流合作 画图 语言描述 积累解决问题的 活动经验和策略 教学目标、重难点 知识与技能：能灵活运用所学过的加、减、乘法运算解决够不够的问题。 过程与方法：通过交流合作分享等活动，明白由于观察的角度不 同，解决同一问题时也会有不同的策略，进而培养思维的灵活性。 情感与态度：通过在具体情境中探究，与他人合作交流中解决问题 体验学习数学的乐趣。 重难点：引导学生明白由于观察的角度不同，解决同一问题也有不同的策略。 5 一种客车的座位示意图如下，二（1)班准备租这种 车去参观科技馆。2名老师和30名学生，坐得下吗？ （一)分析理解题目，明确解题思路 理题引思体验策略 第一步：知道了什么？ 5 二(1)班准备租车参观科技馆。 有2名教师和30名 学生，租下面的客车， 坐得下吗？ 学 (一）分析理解题目，明确解题思路 理题引思体验策略 第二步：怎样解答？ 1、 自主尝试 2、 互相讨论 3、交流分享 思（一）设疑对比异同，突破理解难点 对比异同检验答案 顶设1 预设2 预3 预设4 预设5 预设6 座位示意哥 座位示意图 座位示意阁 座位示意图 座位示意图 座位示意图 2X7=14(个) 2X8-16(个) 4X8-32(个) 8X4=32(个)】 4X7=28(个) 7X4=28(个) 2X7=14(个) 32+1-33(个) 28+5=33(个) 28+5=33(个) 2X8=16(个) 32+1=33(个) 14+14十5=33（个） 16+16+1=35(个) 问题：1.信息相同，问题相同，为什么有这么多不同的算法？ (观察的角度不同) 2.这些不同的算法中有什么相同的地方？（都要找好1份数和几份数） 小结：由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，但在解决问题的过程中我 们都利用了乘法加法的意义，以及画图的方法解决问题。 思 (二)反思解决过程，学会检验方法 对比异同检验答案 第三步：解答正确吗？ 解答正确吗？ 学生和老沛一共32人。客车 有33个度位，坐得下： ★回顾整个解决问题的过程，你看看自己的解答正确吗？ 怎样检验？ 用（一）习题思路拓展，深化知识运用 思维拓展回顾总结 1.P84做一做 1.幼儿园35个小朋友每人 吃1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？ 用（一）习题思路拓展，深化知识运用 思维拓展回顾总结 1.P84做一做 2.变式练习 2.一把椅子有3条腿，有25条椅子腿，10个椅子面。 工人师傅想做7把椅子，够吗？