非选择题题型方法汇总解读——比较、异同类 导学案--2025届高三统编版（2019）历史一轮复习

历史非选择题题型方法汇总解读 非选择题型1、　“比较、异同”类 【考情概览】 高考年份 题型设问 2022年 2022·辽宁高考·18 （1）根据材料，概括中日两国糖业发展途径的相同处。 （2）根据材料并结合所学知识，说明近代中日两国糖业发展的不同结局及其启示。 2022·北京高考·19 （1） 指出两者增加军费的主要来源有何不同。 2022·海南高考·16 （1）根据材料，指出两城在城市功能上的相同点和在城市布局上的不同点。 （2）根据材料并结合所学知识，简析两城在城市布局上存在差异的主要原因。 2022·湖北卷(节选） 根据材料并结合所学，阐述中国古代北方与南方农业生产的异同。 2023年 2023·福建高考·19 （1）指出古代中国和中世纪英格兰土地清查的不同之处 2023·天津高考·17 （2）指出两个有关五年计划的文件在主要内容上的不同，并略述从中得到的启示。 2023·全国卷 （节选） 根据材料并结合所学知识，说明20世纪90年代以来中、美处理同周边国家关系的根本区别。 2023·广东高考·20 某学者认为，政治环境的不同是中英两国早期工厂创办者身份不同的主要原因。概括中英两国早期工厂创办者的不同身份，并评述该学者的观点。 2024年 2024.新课标卷13 （1） 概括中国与西欧古代农业在土地利用方式上的主要差异。 2024·山东高考·16 概括说明“江南经济区”的变化体现了汉唐时期怎样的经济发展趋势。 【题型特点】 比较型历史试题是把具有可比性的历史事件或者同一历史现象在不同的阶段的反映放在一起。此类题型在题干中一般由“相同点”、“不同点”、“差异”、“区别”、“异同”、“相似之处” 一、 试题类型： （一）求异型：概括(指出、说明、分析、比较)A与B的不同之处(差异、发展、变化、特点) （二）求同型：概括(指出、说明、分析、比较）A与B的相同点(共同\共通之处、相似之处) （三）异同型：概括(指出、说明、分析、比较）A与B的异同(异同点、对....进行比较) （以上三种，双方对比，一一对应） （四）特殊型：概括(指出、说明、分析、比较)A与B相比，A或B的不同之处（特点、变化）、本类提问，仅需解答后半段，即问A答A，问B答B，不需要双方对比 【真题典例】 （2024全国新课标卷13） . 阅读材料，完成下列要求。 材料一 在①同一块耕地上连续耕作，重视水利灌溉、粪肥使用及田间管理，是我国古代农业生产发展的重要特征。②先秦出现的连作制在两汉发展成熟。魏晋南北朝时期冬小麦种植的推广，为豆类作物与大、小麦的轮作提供了条件，麦类作物收获量为播种量的44~200倍，唐代北方麦豆两熟制普及。③宋代南方水稻育秧、插秧技术推广与提升，普遍实行稻麦轮作，同时圩田、梯田等大量出现。④明清随着美洲作物的传入、双季稻的推广，轮作物种更为丰富，山地、丘陵等得到进一步利用。传统农业的不断发展，为中华文明生生不息提供了经济支撑。 ——摘编自赵德馨主编《中国经济通史》等 材料二 罗马帝国时期，⑤农业中普遍采用轮作制。4世纪后，法兰克人从罗马人那里掌握了二圃耕作方式，轮流耕种全年耕地的1/2。10世纪起，重犁的采用以及长达300年的大垦荒运动，扩大了耕地面积。三圃制流渐流行，耕地依自然条件划分为三大块，⑥分别进行春播（大麦、燕麦等）秋收、秋播（小麦、黑麦等）夏收和休耕。耕地收割完毕和休耕的土地成为"敞地",作为公用牧场。13世纪，豆科植场加入轮种，谷物收获量为播种量的3~4倍。⑦14、15世纪，粗放农业开始向集约农业过渡，⑧农业与畜牧业进一步结合，葡萄、啤酒花等经济作物种植面积大增，近代西欧农业的许多特征逐渐形成。 ——摘编白马克垚《西欧封建经济形态研究》等 （1）根据材料，概括中国与西欧古代农业在土地利用方式上的主要差异。 第一步：读题干，弄清是找异，还是找同，还是两者皆有，同时是哪方面的异同。 第二步：仔细阅读料，用“//“画分清晰的层次（重要提醒），并用横线面出（直接）体现“哪方面”的词语与句子。 第三步：先概括，然后进行比对与提取 概括：每一划分的层次进行一个小概括，区分清每个层识对应哪个角度 比对与提取：比对后，将角度对应的提取出来，形成一个答案要点 第四步：形成答案，要求角度对应，语言精烁，组成形式内容一，并且两者兼有，保证得分 第一步： 审清设问，明确答题指向 （1）明确题型： “主要差异”。 （2）答案来源：由“根据材料” （3）答题方式：概括类……中外（西欧）土地利用方式 第二步：精读材料，提取视角信息 （1）仔细阅读料，用“//”或序号画分清晰的层次（重要提醒），并用横线面出（直接）体现“哪方面”的词语与句子。 本题设问是“差异”，注意归纳思考作答对比的角度。 本题可按：“中国角度”和“西欧角度”设计 （2）先概括，然后进行比对与提取： 概括：每一划分的层次进行一个小概括，区分清每个层识对应哪个角度 比对与提取：比对后，将角度对应的提取出来，形成一个答案要点 概括类要全面阅读材料，提取差异视角信息。 1 可推知，农业技术：重视水利灌溉、粪肥使用和田间管理； ②可推知，种植方式：以精耕细作、连续耕作为特征，连作制与轮作制并存，且轮作作物种类不断丰富； ③可推知，南方普遍实行稻麦轮作，圩田、梯田等得到大量开发利用。 ④可推知：土地开发，增加耕地面积 ⑤可推知， 西欧普遍实行轮作制，有二圃制、三圃制等； ⑥ 可推知，西欧耕作方式将耕地划分为不同区域进行轮种和休耕； ⑦可推知，西欧注重农业与畜牧业的结合，向集约农业发展； ⑧可推知，西欧经济作物种植面积逐渐增大。 依据试题要求，找准对应视角，列出中国与西欧古代农业在土地利用方式上主要差异。 第三步：规范思路，确定参考答案 中国：以精耕细作、连续耕作为特征，且轮作作物种类不断丰富；重视水利灌溉、粪肥使用和田间管理；南方普遍实行稻麦轮作，圩田、梯田等得到大量开发利用。 西欧：普遍实行轮作制，有二圃制、三圃制等；将耕地划分为不同区域进行轮种和休耕；注重农业与畜牧业的结合，向集约农业发展；经济作物种植面积逐渐增大。 【方法策略】 解答“比较、异同类”设问时应注意以下要点： （1）一种是已经设定了比较点的题目按照要求比较即可；一种是对于没有明确比较内容的题目，要依据材料的叙述角度、设问的指向性等确定比较点。一般情况下从（背景、目的、性质、内容、特点、结果、影响）角度进行比较： (2)明确比较点的提示语，在具体叙述时要加上“都”“不同”等辅助性词语来强化答题的旨意。同一角度可在异同处皆用。 (3)对于比较相同点的回答，直接叙述其共同的内容就行；对于比较不同点的回答，不仅要指出不同的方面，更要指出各自不同的具体表现。 (4)是比大不比小。比较的切入点应该是能够反映事物某一方面重要属性的内容，琐碎细小的内容不做比较。 (5)要逐点对应比较，基本就是要求在两则材料信息中找到几处相似的或不同的特征（透过现象看本质）,并用简洁、精炼的语言表达出来。有时比较点存在显性和隐形的 ，信息提取要全面。而不是把甲事物笼统地表述一番，再把乙事物笼统地表述一番。 (5)答题秘诀：比较不同，必有参照，一一对应；比较相同，合并同类项，大同小异。 比较材料时需进行信息提炼，切忌照搬原文。 （6）典型视角思路和术语： ①背景：从两个比较对象所处的时代环境进行对比 ②过程：两个历史事件的对比，可从事件进程来对比（内容、措施、方式） ③性质、阶级：对比分别属于什么性质、代表哪个阶级 ④结果：失败或成功；成效显著或成效甚微 ⑤影响：对比影响力的大小、影响方向的差异 【模拟演练】 1．（2024·海南省学业水平诊断（三）·16）阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料一 明世宗即位（1521年）后，“革锦衣卫冒滥军校三万余人”，重用费宏、杨一清、张璁等勤政、清廉名臣。“以南畿、浙江、江西、湖广、四川旱，诏抚按官讲求荒政”。嘉靖八年“以议狱不当，下郎中魏应召等于狱，右都御史熊浃削籍”，并陆续惩治数百个祸害百姓的官员。四十三年派总兵官戚继光平定福建等地倭患。因此称赞说，世宗“御极”后“力除一切弊政，天下翕然称治”。 ——摘编自［清］张廷玉等《明史》 材料二 1524年，羁押在广州的葡萄牙使团成员维埃拉在撰写的《广州葡囚书简》中描述：“中国官员不干事实，除盗窃外，不为当地着想……也不爱百姓，只掠夺、杀害、鞭打，对人民施暴。百姓受这些官员的虐待超过受地狱魔鬼的，因此百姓不爱国王和官员，每天都在叛乱，成为强盗……人人都思变，因为都准备摆脱奴役，比我说的情况还要坏，他们希望这些在广东的葡萄牙人到来。” ——据［葡］维埃拉《广州葡囚书简》 （1）根据材料一、二，概括《明史》《广州葡囚书简》对明朝中后期国家治理看法的不同。（8分） （2）根据材料一、二并结合所学知识，简析《广州葡囚书简》相应说法的成因。（6分） 2．（2024·安徽阜阳高三下开学统测·19）阅读材料，回答下列要求。（19分） 材料一 孔子有言：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”古代中国在法律思想上贯彻了法有差等的原则，皇帝不受任何法律约束，各级官吏犯了法，可分别享受“议、请、减、赎、当、免”之特权。在我国传统的法律文化观念中，没有民法，历代法典基本上就是刑法典，其内容均以刑法为主，其中掺杂着一些民事法规。几千年来，由于封建皇权主义至高无上及宗法家长制的影响，对广大民众而言，守法是平民百姓的义务，百姓很少能从法律中得到某些权利保障。就每个朝代而言，法律制度一旦创立和形成，都强调“祖制不可变”。在中国几千年的传统法律文化发展史中，司法与行政合一是中国司法体制的一大特色。 ——摘编自田君《中西方传统法律文化之比较》 材料二 罗马《十二铜表法》规定：如“恩主诈骗被保护人的，应宣誓充作‘牺牲’，奉献于神”。夜间窃取耕地的庄稼或放牧的，处死以祭谷神。只对有主观故意的犯罪行为人进行刑罚，如“故意杀害他人”与“不希望杀害他人但不幸发生杀害他人的行为”，前者处以死刑，后者可通过交一只公绵羊替罪，这一原则长期沿用。进入帝国时期，出现了大量包括宗教犯罪在内的新罪名，罗马私法发达、公法相对不发达的状况深刻地影响了古罗马刑法中公犯与私犯的规定。 ——摘编自郭静《罗马刑法的发展进程及其评价与影响》 （1）依据材料一、二，比较古代中国法律与罗马法律的异同。（10分） （2）根据上述材料，结合所学知识，分析古代东西方法律差异的原因。（9分） 3．（2024·江西南昌高三一模·18）阅读材料，并完成下列要求。（14分） 材料一 五四运动前后，教育救国思想日益活跃，以晏阳初、陶行知为代表的知识分子把“除文盲，作新民”、“改造中国社会”等作为理想追求，在全国一些城市建立识字班等教育机构，推广识字运动。20年代中期以后，一些知识分子还尝试通过设立乡村建设试验区，编订出版各类识字教材“送字下乡”，将扫盲教育推向广大农村。由于知识分子依附旧式政权，而其教育理念又多来自欧美社会，这使扫盲识字运动与农民实际需要存在较大距离。再加上运动的试验性质，导致这一时期的乡村扫盲成果比较有限。 ——摘编自潘祥辉《“送字下乡”——晚清及民国时期扫盲运动的传播社会学考察》等 材料二 中央苏维埃政府成立后，中国共产党宣布苏维埃掌管教育事业，要取消一切旧式教育，建立“共产主义教育”。在中央教育人民委员部统一领导下，扫盲识字运动从中央到地方开展起来。作为基层单位的各乡苏维埃根据自身实际，采取灵活多样的教育组织形式，有效组织群众识字学文化。苏区群众“随时、随地、随人数”互教互学，创新学习方法，全民性地参与扫盲工作。苏区政府还定期巡视，监督识字运动开展。中国共产党组织开展的扫盲识字运动将马克思主义理论与群众生产生活结合，重塑了中国传统教育模式，开辟了中国教育史上的新篇章。 ——摘编自史全生《中华民国文化史》等 （1）根据材料一、二并结合所学知识，概括近代中国知识分子与中国共产党在扫盲识字教育方面的异同。（8分） （2）根据材料二并结合所学知识，简析中国共产党在苏区开展的扫盲识字运动的意义。（6分） 参考答案 1、【答案】（14分） （1）不同：《明史》认为统治者精简军队，重用贤臣，整顿吏治，平定倭患；侧重于肯定明代统治者锐意进取，励精图治，革除弊政，社会稳定。 《广州葡囚书简》认为明朝官员不作为，统治者暴虐，官民矛盾尖锐，百姓叛乱遍布各地，民众希望葡萄牙人来解放自己等；侧重于说明明朝社会矛盾尖锐，官员治民问题大。（8分） （2）成因：明朝中后期社会弊端客观存在，但作者对明朝社会了解不足，有夸大之嫌；服务于葡萄牙对华殖民扩张的目的；对16世纪葡萄牙殖民实力的盲目自信；文化与价值观差异的影响。（6分） 2、【答案】（19分） （1）同：重视法律进行社会治理；为维护统治阶级利益服务；都受到当时主流思想影响。（4分，答到两点即可） 异：理念上，中国礼法结合，以儒家思想为法律指导，西方法律带有宗教色彩，强调公民平等和私有财产不可侵犯；内容上，中国古代以刑法、公法为主，西方重私法，以民法为主；实施上，中国古代司法与行政合一，西方司法相对独立。（6分） （2）原因：经济上，中国以封建小农经济为主体，古罗马奴隶制商品经济繁荣；政治上，中国长期为君主专制的大一统帝国，法律为专制统治服务，古罗马较长时期处于共和国阶段，有大量被占领区，境内平民力量强大；思想文化上，中国以儒家思想为正统，民本、专制思想为传统，而古代罗马的平等、法制思想影响深远。（9分） 3、【答案】（14分） （1）不同：①性质上，知识分子带有资产阶级教育改良性质，中共是兼有新民主主义和共产主义性质的教育与政治革命；②范围上，知识分子扫盲教育是全国性的，并从城市转向农村，中共则是在苏区，主要立足农村；③组织上，知识分子依附旧式政权，带有分散性和试验性，中共依靠革命政权统一领导，自上而下全面推动，有效保障扫盲工作；④理念上，知识分子的扫盲理念来自欧美，中共则是将教育和马克思主义思想结合，政治革新是重要内容；⑤影响上，知识分子未获农民群众积极支持，扫盲效果有限，中共组织的扫盲工作获得农民的广泛支持，效果显著。 相同：均关注农村扫盲教育；均设置各种教育机构，采取多种形式开展扫盲教育；都起到了改造农村社会，减少农村文盲的作用；都是近代先进中国人探索救亡图存道路的重要方式和内容。 （2）意义：提高了群众觉悟和社会地位，有利于革命根据地政治思想建设，巩固苏区政权；有利于破除农村旧思想旧文化，建立新民主主义文化，改造农村社会；为中共开展农村工作进一步积累了经验，推动了中共对中国革命道路的探索和发展，体现了中共以人民为主体的先进性；重塑传统教育方式，对后世社会教育产生深远影响。 【评分细则】 （1）不同点4分，相同点4分。分别答到任意1个层面得2分，2个层面给4分。如有其他答案，言之成理可酌情给分，但总分不得超过8分。 （2）本小问1个层面2分，2个层面给4分，3个层面6分，如有其他答案，言之成理可酌情给分，但总分不得超过6分。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$