第2课时 1吨有多重（教案）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

课题 第2课时 1吨有多重 课型 新授课 教学目标 1.通过实际体验活动，使学生深入理解1吨等于1000千克的概念。 2.掌握吨与千克之间的换算关系，并能准确进行单位转换。 3.通过对比活动，培养学生在生活中灵活运用这一换算关系解决实际问题的能力，增强对大质量单位的认识和应用能力。 教学重点 ☆通过体验活动深化学生对1吨重量的理解，掌握吨与千克换算。 教学难点 ☆使学生直观感受1吨重量，理解并应用吨与千克的换算关系。 教学准备 1. 体重秤 2. 砝码组合 3. 吨位对比图 4. 实物质量比较箱 教学过程 一、情境导入，深入探究新概念 1. 生活实例引发共鸣 引入情境：教师站在教室前，带着微笑说：“大家好，今天我们来探讨一个有趣的主题—重量的概念。我们日常生活中经常会听到‘吨’这个单位，比如说水果批发市场里的水果是按吨来卖的。你们能想到其他使用‘吨’作为单位的例子吗？” 学情预设：学生们踊跃举手分享，有的说：“我爸爸工作的建筑工地上，沙子和水泥都是按吨计算的。”有的说：“超市的大米袋子上写着每袋50千克，20袋就是1吨。” 教师构建一个场景：“现在，让我们来做一个小实验。我们将用不同重量的物品来模拟1吨的重量。每组同学将获得几个标有不同重量（千克）的箱子。你们的任务是计算出这些箱子的总重量，并判断是否达到了1吨。” 互动环节： 分组活动：学生们分成小组，每组获得数个不同重量的箱子。 计算总重量：每组同学使用提供的秤来称重箱子，并计算总重量。 学情预设：学生们积极参与，通过实际操作加深对重量单位的理解。在计算过程中，他们互相讨论并验证结果，体验合作的乐趣。 2. 激发学生好奇心 师：“在我们刚才的活动中，你们是否注意到了重量的换算关系？1吨等于多少千克？我们可以如何在日常生活中应用这一换算关系呢？” 互动环节： 实际操作：教师准备了一系列的生活中常见的大质量物品（如一包大米、一箱饮料等）的图片，并让学生估算这些物品的总重量是否能达到1吨。 换算练习：学生们根据所学的换算关系，估算不同组合的物品重量。 学情预设：学生们兴奋地进行估算，尝试将所学的知识应用到实际情景中。在估算过程中，教师提供指导和反馈，帮助学生更准确地掌握和使用吨与千克的换算关系。 二、互动体验，加深知识理解 1. 引入概念与实际体验 师：“同学们，我们今天要学习一个新的重量单位——吨。你们知道1吨等于多少千克吗？” 师：“1吨等于1000千克。为了让大家更直观地感受到1吨的重量，我们将进行一个有趣的活动。” 教师准备活动：教师提前准备多个重量标准物，如1千克、10千克、100千克的物品。 师：“我们先来看看这个1千克的重物，每个人都来试试它的重量。接着，我们再看看10千克和100千克的重物。这样我们就能逐步感受到越来越重的物品。” 互动环节： 实际举重：学生轮流体验不同重量的物品。 讨论：教师提问：“大家觉得从1千克到100千克的变化大吗？你能想象1吨，也就是1000千克的重量吗？” 学情预设：学生通过实际举重，感受重量的变化，从而对“吨”有了更直观的认识。 2. 探讨吨与千克的换算关系 师：“现在我们已经体验了不同重量，那么如何在生活中应用这些知识呢？比如，如果一个大西瓜重2千克，那么500个这样的大西瓜重多少吨呢？我们来一起计算一下。” 教师引导学生通过实际操作： 师：“请大家拿出计算器，我们一起来算一算这个问题。500个2千克的大西瓜总共是多少千克？然后再换算成吨。” 互动环节： 实际操作：学生们使用计算器计算总重量，并转换成吨。 讨论：教师提问：“通过计算，你们得出了什么结果？500个2千克的大西瓜是多少吨？” 学情预设：学生通过计算发现500个2千克的大西瓜总共是1000千克，即1吨。学生们对换算关系有了更深刻的理解。 3. 解决实际问题，巩固方法 师：“既然我们已经了解了吨和千克的关系，那么让我们来解决一个生活中的问题。假设一辆卡车的最大载重量是5吨，那么它能装多少个500千克的货物呢？” 互动讨论： 师：“请大家分组讨论，列出算式，并解释你们的计算过程。注意单位的换算和加法的应用。” 学生分组讨论，教师巡回指导。 师：“好的，哪一组愿意分享一下你们的答案和计算过程？” 学情预设：学生们分组讨论后，一组代表回答：“一辆卡车可以装10个500千克的货物，因为5吨等于5000千克，而500千克乘以10等于5000千克。”其他组也纷纷表示同意，并分享了他们的计算过程。 通过这样的互动讨论，学生能够更好地理解吨与千克之间的换算关系，并通过解决实际问题来巩固这一方法。教师通过提问和指导，帮助学生构建正确的数学概念，提高他们的应用能力。 三、巩固练习，内化方法 1.实际体验：组织学生进行“感受1吨重量”的活动。 让学生参观本地的超市或仓库，观察和记录1吨包装的大米或其他物品的体积和尺寸。通过这种直观的体验，帮助学生感知1吨的实际重量。 学生需用自己的语言描述这种重量的感受，并思考这样的重量在日常生活中的应用。 2.口算练习：完成教科书P28“思维训练”第2题。 学生自主选择题目进行口算练习，题目包括吨与千克的换算。 在汇报时，学生需要详细说明自己的换算步骤和理解吨与千克关系的逻辑。 3.实际操作：完成教科书P29“应用拓展”第4题。 学生根据题目要求，运用吨与千克的换算关系，解决实际问题如计算货物的总重量等。 鼓励学生用自己的语言描述问题解决过程，以及如何在实际操作中应用吨与千克的换算规则。 4.小组讨论：完成教科书P30“团队协作”第6题。 学生分组讨论如何应用吨与千克的换算关系解决实际中遇到的重量问题，如物流运输、大宗购买等。 每组选派代表汇报讨论成果，分享小组内成员的不同思路和解题方法。 5.快速问答：开展吨与千克换算的快速问答游戏。 教师出题，学生快速回答，题目涵盖吨与千克换算的各种情况。 学生需要快速准确回答，并解释自己的换算过程。 四、课堂小结 经过今天关于重量单位转换的学习，同学们应该对1吨等于1000千克这一概念有了更深入的理解。在课堂上，我们通过比较不同物品的重量，实际体验了吨和千克的重量差别。希望同学们能分享一下自己在这个活动中的体会和感受。 指导学生通过实际操作和比较，来巩固对吨与千克换算关系的理解，并反思在日常生活中如何应用这一知识解决问题。经过这节课的学习，你们有什么新的发现或感悟吗？ 教学反思 本节课学生已经熟悉基本的重量单位概念，对吨与千克的换算关系有初步的了解。在本课中，首先通过让学生参与将一吨重物与一千个一千克重物进行对比的活动，引导学生实际体验和感受1吨的重量。接下来，通过组织学生进行分组讨论和解决实际生活中相关的问题，如计算大量货物的总重量等，让学生在实践中掌握吨与千克的换算关系。完成本堂课的教学后，大多数学生能够准确理解和运用1吨等于1000千克的换算关系，但在解决一些复杂问题时还需加强理解和应用能力。学生在活动中提出了多种解决策略，显示出较好的问题解决能力。在口头表达和交流时，学生能逐步清晰表达自己的思路和计算过程，但有时仍需提高表述的精确性。 学科网（北京）股份有限公司 $$