Welcome to school （教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

外研版新标准英语（三年级起点）三年级上册 Welcome to school整体教学设计 一、主题 主题：Welcome to school，本主题属于“人与社会”的主题范畴，涉及“同伴交往，相互尊重，友好互助”。 主题意义：结识新朋友，享受快乐的校园生活。 二、语篇分析 What:本板块主要包含五个活动:活动1帮助学生认识本书的五位主人公，了解人物初次见面时如何用英语互相问候和告别。活动2介绍本书的另一位主人公——英语老师Ms Smart，帮助学生了解英语中对老师的称呼以及问候语。活动3呈现了英语课堂上常用的课堂指令，要求学生能听懂指令并做出回应。活动4帮助学生进一步熟悉本书主人公的形象和名字。活动5呈现了26个英文字母，帮助学生初步感知英文字母的发音和大小写字母的书写形式。 Why:本板块是预备内容，为学生学习英语热身，学习用“Hello，hi,Good morning，Good bye”互相问候和告别，以及用 “My name is...”和 “ I’m...”介绍自己，创设情境，学习简单的课堂指令，感知26个字母。 How:本板块属于日常对话，学习用“Hello，hi,Good morning，Good bye”互相问候和告别，以及用 “My name is...”和 “ I’m...”介绍自己，通过听唱，感知26个字母的发音和书写，学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。 3、 教学对象分析 三年级的学生刚刚接触英语学习，对外语充满了好奇和探索的欲望。在这个阶段，他们如同一张白纸，等待着用丰富的色彩去描绘英语学习的画卷。大部分学生活泼好动，乐于表现，对新鲜事物有着强烈的兴趣。然而，由于英语基础几乎为零，他们在学习过程中可能会遇到发音不准确、单词记忆困难等问题。但同时，这个年龄段的孩子具有很强的模仿能力和记忆力，只要采用生动有趣、多样化的教学方法，如歌曲、游戏、故事等，就能充分激发他们的学习热情，让他们在轻松愉快的氛围中逐步掌握英语基础知识，为今后的英语学习打下坚实的基础。 四、板块教学目标 本板块学习后，学生能够： 1.认识本书的主人公Daming, Lingling, Sam, Amy, Ms Smart和Bobo，感知并理解问候和告别的表达方式； 2.理解常用的课堂指令并做出回应； 3.感知26个英文字母的发音和大小写的书写形式。 五、核心语言 【核心词汇】 hi, name, hello, my, stand, sit, open, book, close, point, say, read, listen, write 【核心句型】 What’s your name? My name is… I’m… Goodbye! Have a nice day! Good morning! 6、 教学重难点： 1.认识本书的主人公Daming, Lingling, Sam, Amy, Ms Smart和Bobo，感知并理解问候和告别的表达方式； 2.感知26个英文字母的发音和大小写的书写形式。 七、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.认识本书的主人公Daming, Lingling, Sam, Amy, Ms Smart和Bobo，感知并理解问候和告别的表达方式。 1. Warm up. 学生互相打招呼并介绍自己的名字。 2. Look and guess. 学生观察图片，回答问题：Where is it? Who are they? Are they all Chinese children? 3. Listen and say. 学生听音频，回答问题：What are their names?试着说出各主人公的名字。 4. Listen again and say. 学生再次听音频，回答问题：How do they greet each other? How do they introduce themselves? What do they say when Bobo leaves?感知并理解问候和告别的表达方式。 5. Listen and repeat. 学生听音频，跟读活动1的内容。 6. Role-play. 学生分组开展角色扮演活动，带感情地朗读并还原活动1的情境。 7. Look and guess. 学生观察图片，回答问题：Where is it? 8. Listen and say. 学生听音频，回答问题：What’s her name? How do they greet each other?认识本书另一位主人公Ms Smart，并学习师生之间的问候语。 9. Listen and repeat. 学生听音频，并跟读活动2的内容。 10. Role-play. 学生分组开展角色扮演活动，带感情地朗读并还原活动2的情境。 教师观察学生参与互动的表现，给予鼓励。 教师观察学生能否在音频中获取各主人公的名字并正确表达，及时给予帮助。 教师观察学生能否获取问候和告别的表达方式，及时提供帮助。 教师关注学生的发音并及时纠正。 教师观察学生能否小组合作表演对话，及时给予帮助。 教师观察学生能否在图片、音频中获取关键信息并正确表达，及时给予帮助。 教师关注学生的发音并及时纠正。 教师观察学生能否小组合作表演对话，及时给予帮助。 设计意图：通过动图视频，实现自主学习，为课上的学习奠定基础，利于课程的正常进行。角色扮演旨在复习巩固本课所学内容，提升学生的思维能力以及交际意识。 2.理解常用的课堂指令并做出回应。 11. Look and say. 学生观察图片，回答问题：What do you see? Can you do the actions?初步感知各个课堂指令的含义。 12. Listen and say. 学生听教师朗读课堂指令，感知其发音和含义，并尝试跟读。 13. Listen and do. 学生根据教师随机说出的课堂指令，做出相应的动作。 14. Look and say. 学生观察教师随机指定的图片，说出相应的课堂指令。 15. Work in pairs. Point, say and do. 学生两人一组，其中一人随机指定一张图片，另一人说出相应的课堂指令并做出相应的动作，之后互换角色，继续练习。 教师观察学生能否根据图片理解课堂指令，及时给予帮助。 教师观察学生能否做出相应的动作，及时给予帮助。 教师观察学生能否正确说出相应的课堂指令，并关注其发音是否准确，及时给予帮助。 教师观察学生小组活动的表现，适时提供帮助。 设计意图：学习课堂指令时，可与体育学科进行渗透，强调动作的规范性和迅速反应的重要性，就像在体育活动中听从指挥一样。 3.感知26个英文字母的发音和大小写的书写形式。 16. Look and say. 学生观察图片，初步感知26个英文字母的形态。 17. Listen, point and repeat. 学生听音频，指认对应的英文字母，并跟读。 18. Look and trace. 学生观察每个英文字母的书写笔顺，用手指书空，练习字母书写。 20. Work in pairs. Point and say. 学生两人一组，用字母画出人物、事物。 教师观察学生能否在看、指、听、说和小组合作等活动中感知26个英文字母的发音和大小写的书写形式，及时给予指导和鼓励。 设计意图：认识字母的环节，能够与美术学科结合，让学生发挥创意，用彩色笔为字母设计独特的造型，或者将字母与具体的形象进行联想，增强对字母的记忆和理解，同时培养学生的艺术创造力。 作业内容 基础性作业 1.带感情地朗读对话。 2.依次大声朗读26个英文字母。 发展性作业 制作姓名卡。在卡纸上拼写自己的中文名字和英文名字，制作成姓名卡，和同伴相互问好。 板书设计 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$