《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案 2024-2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《子路曾皙冉有公西华侍坐》教案2023—2024学年高教版中职语文基础模块上册 一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够准确背诵全文，积累文言字词，如“以、于、为”等常用虚词和“如、方、作”等实词的用法。 - 理解文中特殊句式，如宾语前置句“不吾知也”等。 - 掌握文中人物的形象特点和对话的内涵。 2. 过程与方法目标 - 通过反复诵读，培养学生文言文语感，提高文言文阅读能力。 - 引导学生分析人物对话，学会从对话中把握人物性格和思想。 - 组织小组讨论，培养学生合作探究能力和表达能力。 3. 情感态度与价值观目标 - 体会孔子及其弟子的政治理想和人生态度，感受儒家思想的魅力。 - 启发学生思考自己的理想追求，培养积极向上的人生态度。 二、教学重难点 1. 教学重点 - 文言字词的积累和特殊句式的理解。 - 分析四位弟子的志向和孔子对他们志向的态度。 2. 教学难点 - 理解孔子“吾与点也”背后的思想内涵。 - 探究儒家思想在现代社会中的意义。 三、教学过程 （一）导入（5分钟） 1. 讲述一个关于理想追求的小故事，如周恩来总理“为中华之崛起而读书”的故事，引出话题：每个人都有自己的理想，那么在古代，孔子和他的弟子们又有着怎样的理想呢？今天我们就来学习《子路曾皙冉有公西华侍坐》这篇课文。 2. 简单介绍孔子及其弟子的基本情况，孔子是我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，他的弟子众多，子路、曾皙、冉有、公西华都是他比较著名的弟子。 （二）知识讲解（20分钟） 1. 初读课文，正音正字 - 教师范读课文，要求学生注意字音、节奏。例如“千乘（shèng）之国”“比（bì）及三年”等字词的读音。 - 学生跟读，然后个别学生朗读，其他学生进行评价，教师针对存在的问题进行纠正。 2. 讲解文言字词 - 结合课文，讲解重点实词和虚词。 - 实词：“以吾一日长乎尔”中的“长”，这里是年长的意思；“方六七十，如五六十”中的“方”，表示方圆；“舍瑟而作”中的“作”，是起身的意思。 - 虚词：“以”字，“以俟君子”中的“以”是用来的意思；“于”字，“异乎三子者之撰”中的“于”表示与……相比。 - 特殊句式：“不吾知也”，这是宾语前置句，正常语序是“不知吾也”，意思是不了解我。通过例句讲解，让学生掌握特殊句式的特点和翻译方法。 3. 串讲课文大意 - 逐句讲解课文，先让学生尝试翻译，然后教师进行补充和纠正。例如“子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：‘以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：“不吾知也！”如或知尔，则何以哉？’”的意思是子路、曾皙、冉有、公西华陪孔子坐着。孔子说：“因为我比你们年纪大一点，你们不要因为我（年纪大一点就不说了）。你们平时总在说：‘没有人了解我呀！’如果有人了解你们，那么你们打算怎么做呢？” （三）深入分析（30分钟） 1. 分析人物形象和志向 - 子路的志向：子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”子路的回答非常直接、自信，他想要治理一个中等国家，在面临内忧外患的情况下，用三年时间使百姓勇敢且懂得礼义。从他的回答中可以看出子路性格直率、豪爽，有较强的政治抱负和军事才能。 - 冉有的志向：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”冉有则比较谦虚，他只想治理一个小国，用三年时间使百姓富足，至于礼乐教化则要等待君子来做。这反映出冉有性格谨慎，有务实的一面。 - 公西华的志向：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”公西华更加谦虚，他说自己不敢说能做什么，只是愿意学习，希望在宗庙祭祀或者诸侯会盟的时候，穿着礼服，戴着礼帽，做一个小小的赞礼人。可见公西华擅长礼仪，有儒雅的气质。 - 曾皙的志向：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”曾皙描绘了一幅太平盛世的和乐景象，他的志向与众不同，不是追求政治上的功名利禄，而是一种悠然自得的生活境界。这表现出曾皙洒脱、淡泊名利的性格特点。 2. 探究孔子对弟子志向的态度 - 对于子路的回答，孔子“哂之”。这并不是否定子路的志向，而是因为子路的回答比较鲁莽、自负，孔子希望他能更加谦逊。 - 对于冉有和公西华的回答，孔子没有明确表示赞同或反对，但从他最后的态度来看，他认为冉有和公西华的志向也是合理的，只是相对比较保守。 - 对于曾皙的回答，孔子“喟然叹曰：‘吾与点也！’”孔子之所以赞同曾皙的志向，是因为曾皙的志向体现了儒家的“仁”和“礼”的思想。在曾皙描绘的场景中，人们生活富足、和谐，这是“仁”的体现；而这种场景又是在遵循礼义的基础上进行的，如冠者、童子的区分等，这是“礼”的体现。同时，曾皙的志向也反映了一种超脱的人生境界，这与孔子的理想社会相契合。 （四）小组讨论（20分钟） 1. 问题设置 - 孔子的“吾与点也”对我们现代社会有什么启示？ - 如何看待四位弟子不同的志向在现代社会中的价值？ 2. 小组讨论过程 - 将学生分成小组，每组5 - 6人。每个小组针对问题进行讨论，要求每个学生都要发言，记录员记录下小组成员的观点。 - 教师巡视各小组，参与部分小组的讨论，给予适当的指导和启发。 3. 小组代表发言 - 每个小组推选一名代表进行发言，其他小组可以进行补充或反驳。 - 例如，对于第一个问题，有的小组可能会认为孔子的“吾与点也”启示我们在现代社会要注重内心的和谐与幸福，不能只追求物质利益；对于第二个问题，有的小组可能会说子路的积极进取精神在现代社会中仍然值得提倡，而曾皙的淡泊境界也为我们提供了一种不同的生活态度的参考等。 （五）课堂练习（20分钟） 1. 文言字词练习 - 解释下列加点字的意思。 - 为国以礼（ ） - 舍瑟而作（ ） - 以俟君子（ ） - 答案：“为”，治理；“作”，起身；“俟”，等待。 2. 句子翻译 - 翻译下列句子。 - 如其礼乐，以俟君子。 - 浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。 - 答案：至于礼乐教化，那就只有等待君子来推行了。在沂水里洗澡，在舞雩台上吹吹风，唱着歌走回家。 3. 人物形象分析 - 请简要分析冉有性格特点，并从文中找出依据。 - 答案：冉有性格谨慎、务实。依据是他在回答孔子的问题时，说自己只想治理一个小国，并且用三年时间只能做到使百姓富足，对于礼乐教化则要等待君子，表现出他对自己能力的谨慎评估和务实的态度。 （六）总结归纳（10分钟） 1. 回顾课文内容，包括文言字词、人物形象、孔子对弟子志向的态度等知识点。 2. 强调儒家思想在这篇课文中的体现，如“仁”“礼”等思想，以及这些思想对我们现代社会的启示，如积极进取、注重内心和谐、尊重他人等价值观。 3. 鼓励学生在今后的学习和生活中，思考自己的理想追求，学习孔子及其弟子的优秀品质。 （七）布置作业（5分钟） 1. 背诵并默写全文。 2. 写一篇300字左右的短文，谈谈自己对孔子“吾与点也”的理解。 四、教学反思 在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对《子路曾皙冉有公西华侍坐》这篇课文有了较为深入的理解。诵读法让学生更好地把握了文言文的语感，问题引导法和小组讨论法激发了学生的思考和表达能力。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不够高，可能是问题设置的难度对于个别学生来说较大。在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，设计更有层次的问题，以提高全体学生的参与度。同时，对于儒家思想在现代社会中的意义的探讨还可以更加深入，引导学生将古代思想与现代生活更好地联系起来。 学科网（北京）股份有限公司 $$