2.介绍教室（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

北师大版（2024）一年级上册 综合实践 介绍我的教室 介绍教室 教学设计 【学习目标】 1、在与同伴合作模拟介绍教室的活动中，体会用上下、左右、前后可以描述物体的位置。 2、能用上下、左右、前后描述物体的位置关系，体会物体间位置的相对性。 3、在模拟介绍得活动中，积极参与，乐于合作，感受与同伴合作完成任务的成功和喜悦。 【学习重难点】 重点：理解上下、左右、前后这些词语表示的位置关系，并了解位子具有相对性。 难点：学会使用上下、左右、前后这些方位词描述物品位置。 【教学过程】 1、 引入情境，引导观察 1、 师：上节课我们在尝试着介绍我们的教室时，遇到了一些困难，我们当时也想出了解决的办法，我们一起回忆一下。出示课件。 师：按照这样的方法，我们能不能更好的来介绍我们的教室呢？我们一起来试试。（板书：介绍教室） 2、 实践操作，探索发现 2、 师：你想怎样用上下、左右、前后介绍教室？ 生：可以说教室的前面、教室的后面 生：说清楚在谁的上下左右 生：就是先找到一个东西做标准。 3、师：同学们说得真好，有这么多好的想法。我们来看看今天的任务。出示问题。 教师读清楚任务要求。 4、师：任务清楚了吗？请你先自己独立思考一下前两个问题。都想好了吗？那我们就开始“角色扮演”吧。听清楚要求：在小组里，一名同学做“小导游”，其他的同学做“家长”。小导游要用上下、左右、前后把教室里的物品位置和自己座位的位置介绍清楚。“家长”们要认真倾听，不要打断小导游。如果家长们有问题，也可以向小导游提问。每个人都要做一次小导游。明白了吗？现在开始吧。 （学生在介绍时，教师巡视，关注各组的表达情况） 5、师：同学们扮演的小导游真是太有架势了。谁想到前面来展示一下？ 生：教室前面有黑板，后面有门，我坐在教室中间。我的前后左右是***，**，***，**。 师：敢于尝试表现自己，佩服你。同学们，按照刚才同学的介绍，你有什么想法和建议吗？ 生：只说教室前面有黑板，后面有门，我觉得还不够准确，因为教室的前面和后面不光有黑板和门。而且他说坐在教室中间，可我看到坐在教室中间有好多人啊，应该描述的更准确一点。 师：怎样描述才能更准确？ 生：可以多用几个表示位置的词，比如教室前面的中间有黑板，也就是正中间有黑板，教室后面的右边有门。自己的位置可以用第几排第几个来介绍。 师：是这样吗？我们来试试。请同学们找到我说的物品：它在教室的左边。是什么？（学生会说出教室左边的不同物品）它在教室前面，黑板的上面。（生：国旗） 师：我介绍的就是国旗，找到的同学举手。 6、师：我发现同学们举的手不太一样，有的同学举的是右手，有的同学举的是左手。我们来做个游戏吧：我说你做。（教师发出指令，由易到难：左手摸左耳，右手摸右眼，左手摸右耳，右手摸左眼……）嗯，大家的动作好整齐啊。 师：现在请同桌两名同学面对面坐好，我们再玩一轮刚才的游戏。 游戏结束了，你发现了什么？ 生：我发现我和同桌的动作方向不一样 生：我发现我们的动作正好相反。 师：为什么会这样呢？ 生：因为两个人是面对面的。 师：所以呢？怎么知道你们两个人举的是同一边的手？ 生演示：我们先都面向门，举起右手，看，我们举的是同一边的手，一个人转个方向，这样我们就面对面了，看，并没有换手，现在却是相反的了。所以，如果面对面，我们的左右方向就正好相反。 师：解释得太清楚了，同学们听清楚了吗？也和你的同桌试一试。 7、师：那怎样介绍自己的位置能让大家一下就找到你？ 生：我坐在第一排右数第三个。（其他学生喊名字） 生：我坐在左数第二竖排的第五个。（其他学生喊名字） 师：看来，多用几个位置来介绍能更准确。 师：谁来介绍你的位置？你的前后左右都有谁？ 生：我坐在第三排左数第二个，我的前面是……后面是……左边是……右边是……（这里可以多找几名同学表达） 师：谁愿意帮老师介绍我的位置？ 生：老师在讲台的后面，黑板的前面。 师：我在讲台的后面，还可以怎么说？ 生：讲台在老师的前面。 师：我在黑板的前面，还可以说成…… 生：黑板在老师的后面 师：你还能举出这样的例子吗？ 生：小红在我的左边，我在小红的右面。 生：我的右边是窗户，窗户的左边是我 …… 师：你发现了什么？ 生：我发现了两个物品的位置是相对的，反过来说方向就是反的。 三、课堂总结 师：同学们真是太厉害了，既能发现隐藏的知识，还能想出那么多解决问题的办法，相信你一定能更清楚准确的介绍我们的教室和你的位置。 学科网（北京）股份有限公司 $$