24《风娃娃》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

小学语文《风娃娃》教案设计 一、教材分析 《风娃娃》是部编版小学语文二年级上册第八单元的一篇课文。这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱的形象，生动地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处”，使学生懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 在整个教材体系中，本单元围绕“相处”这一主题，引导学生通过故事明白与人相处、与事物相处的道理。《风娃娃》这篇课文借助生动有趣的情节和简单易懂的语言，非常适合二年级学生阅读，有助于培养他们的阅读理解能力、思考能力和道德判断能力。 二、学情分析 二年级的学生充满好奇心，对童话故事有浓厚的兴趣。他们已经具备了一定的识字能力和简单的阅读能力，但对于故事中蕴含的深刻道理可能理解起来有一定难度。在语言表达方面，他们能够进行简单的叙述，但还需要进一步提高连贯性和逻辑性。此外，这个年龄段的学生想象力丰富，教师可以充分利用这一特点开展教学活动。 三、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“抽、续”等12个生字，会写“车、得”等8个字。 2. 理解课文内容，能说出风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。 （二）过程与方法目标 1. 通过多种形式的朗读，如自由读、分角色读等，体会风娃娃的心情变化。 2. 引导学生联系生活实际，思考风在生活中的作用，培养学生的观察能力和思维能力。 （三）情感态度与价值观目标 1. 使学生明白“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 2. 激发学生探索自然现象的兴趣。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 理解风娃娃做的好事和坏事，体会故事中的道理。 （二）教学难点 1. 引导学生通过阅读，感悟故事中蕴含的道理，并能联系生活实际表达自己的看法。 2. 如何让学生在理解课文的基础上，将故事中的道理内化为自己的行为准则。 五、教法与学法 （一）教法 1. 情境教学法 创设与课文内容相关的情境，如利用多媒体展示风娃娃在不同场景中的活动画面，让学生仿佛置身于故事之中，更好地理解课文内容，感受风娃娃的形象。 2. 问题引导法 在教学过程中，通过提出一系列有启发性的问题，引导学生思考，如“风娃娃做了哪些事？人们对他的这些事有什么反应？为什么会这样？”等，帮助学生深入理解课文。 3. 直观演示法 借助图片、生字卡片等直观教具，帮助学生认识生字、理解词语的意思。例如，在讲解“纤夫”这个词时，可以展示纤夫拉船的图片，让学生直观地了解纤夫的工作。 （二）学法 1. 自主识字法 让学生通过预习课文，自主认识生字，运用已有的识字方法，如加一加、减一减、换一换等，提高识字能力。 2. 朗读感悟法 鼓励学生通过多种形式的朗读，如大声朗读、轻声读、分角色读等，在朗读中感悟课文内容，体会风娃娃的心情变化。 3. 合作学习法 安排学生进行小组合作学习，共同讨论风娃娃做的好事和坏事，交流自己对故事道理的理解，培养学生的合作意识和交流能力。 六、教学过程 （一）导入新课 1. 猜谜语导入 教师说谜语：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”让学生猜猜这是什么。（谜底：风） 2. 引出课题 “今天，我们就来学习一篇关于风的课文——《风娃娃》。”（板书课题） （二）初读课文，识字学词 1. 学生自由朗读课文 要求：读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。 2. 检查生字认读情况 （1）出示生字卡片，采用开火车读、指名读等方式进行认读。 （2）对于容易读错的生字，如“抽（chōu）”“驶（shǐ）”“筝（zhēng）”等，进行重点指导。 （3）利用生字的结构特点，引导学生用加一加、减一减等方法记忆生字。例如：“夫”加“一”变成“天”，“几”加“木”变成“机”。 3. 学习词语 （1）出示文中的词语，如“田野、风车、飞快、秧苗、伤心”等，让学生认读。 （2）结合图片或生活实际，理解词语的意思。例如，展示风车的图片，让学生理解“风车”这个词；让学生回忆在田野里看到的景象，理解“田野”这个词。 （三）精读课文，理解内容 1. 学习风娃娃做的好事 （1）默读课文第2 - 4自然段，思考：风娃娃做了哪些好事？ （2）学生汇报，教师相机引导学生找出相关句子，如“风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，鼓起腮帮子，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。” （3）指导学生有感情地朗读这些句子，体会风娃娃帮助别人后的快乐心情。可以让学生模仿风娃娃吹气的动作，感受风娃娃的用力。 （4）引导学生用同样的方法学习风娃娃吹动帆船的内容，找出描写风娃娃动作和帆船行驶状态变化的词语，如“吹动、行驶、飞快地跑”等，体会风娃娃的作用。 2. 学习风娃娃做的坏事 （1）让学生自由朗读课文第5 - 7自然段，思考：风娃娃又做了哪些坏事？ （2）学生汇报，教师引导学生找出句子，如“他这么想着，来到一个广场上。那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，赶紧过去用力吹。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。” （3）指导学生有感情地朗读这些句子，读出孩子们伤心的心情。 （4）引导学生讨论：风娃娃为什么会做坏事呢？让学生明白风娃娃只凭自己的想法做事，没有考虑到后果。 3. 体会故事中的道理 （1）让学生齐读课文最后一个自然段，思考：这个自然段告诉我们一个什么道理？ （2）组织学生进行小组讨论，然后全班交流。教师引导学生理解“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”这句话的含义。 （3）结合生活实际，让学生举例说明这个道理。例如，有的同学想帮助老师擦黑板，但因为个子太矮，擦不到上面的部分，结果把黑板擦得一团糟。 （四）朗读训练 1. 分角色朗读课文 让学生分别扮演风娃娃、秧苗、纤夫、孩子们等角色，进行分角色朗读。通过朗读，进一步体会不同角色的心情。 2. 配乐朗读 教师播放轻柔的音乐，让学生有感情地朗读全文，感受课文的语言美。 （五）课堂练习 1. 看拼音写词语 shǐ jìn（ ） chōu shuǐ（ ） yāng miáo（ ） 答案：使劲、抽水、秧苗。 2. 写出下列词语的近义词 快乐（ ） 飞快（ ） 答案：高兴、迅速。 3. 照样子，写句子 例：风娃娃把风筝吹得无影无踪。 风筝被风娃娃吹得无影无踪。 风娃娃把衣服吹走了。 答案：衣服被风娃娃吹走了。 （六）课堂小结 1. 教师引导学生回顾课文内容，总结风娃娃做的好事和坏事，以及故事中蕴含的道理。 2. 强调在生活中，我们做事情要先考虑是否对别人有用，不能只凭自己的想法行事。 （七）布置作业 1. 背诵自己喜欢的段落。 2. 把《风娃娃》的故事讲给家人听，并和他们讨论故事中的道理。 3. 观察风在生活中的作用，写一篇简单的观察日记。 七、板书设计 风娃娃 好事：吹动风车、吹动帆船 坏事：吹走风筝、吹跑衣服、吹断小树 道理：做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用 八、教学反思 在教学《风娃娃》这篇课文时，通过多种教学方法的运用，学生的学习积极性较高，对课文内容的理解也较为深入。在识字教学环节，学生能够运用已有的识字方法自主识字，效果较好。在理解故事道理的过程中，结合生活实际让学生举例，能够加深他们对道理的理解。然而，在分角色朗读环节，部分学生对角色的情感把握还不够准确，在今后的教学中，需要加强对学生朗读情感的指导。此外，在引导学生进行课堂讨论时，个别学生参与度不高，以后要更加关注这部分学生，鼓励他们积极参与讨论。 学科网（北京）股份有限公司 $$