2.2 声音的特性（7大题型）-2024-2025学年八年级上册物理同步题型分类讲与练（人教版2024）

2.2 声音的特性 知识点 1 音调 1、定义：物理学中把声音的高低叫做音调，它是描述声音高低的物理量。 2、实验探究：影响音调高低的因素 ①实验方法：控制变量法。 ②步骤：将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意其振动的快慢；改变钢尺伸出桌面的长度，再次拨动钢尺，使钢尺两次振动幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。 ③现象：钢尺伸出桌边的长度越长，钢尺振动得越慢，发声的音调越低。 ④结论：物体振动得快，发声的音调就高；振动得慢，发声的音调就低。 3、音调与频率的关系 ①物理学中常以每秒内振动的次数——频率来描述物体振动的快慢。频率用符号f表示。物体振动越快，频率越高；物体振动越慢，频率越低 ②单位：赫兹，符号Hz。物体在1s内振动1次，其频率为1Hz。 ③音调与频率的关系：频率决定声音的音调。频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。 4、音调与波形图 用示波器可以观察到不同音调的声音的波形不同，下图是甲、乙两个振动频率不同的音叉的声音波形图。 甲：音调低。相同时间内，波的个数少、频率低。 乙：音调高。相同时间内，波的个数多、频率高。 5、超声波与次声波 ①人的听觉频率范围：人能够感受到的声音频率有一定的范围。多数人能够听到的频率范围是从20 Hz到 20000 Hz。 ②超声波：频率高于20000Hz的声叫作超声波，因为它们超过人类听觉的上限。 次声波：把频率低于20Hz的声叫作次声波，因为它们低于人类听觉的下限。 知识点2 响度 1、定义： 物理学中，声音的强弱叫做响度。 2、实验探究：影响响度的因素 ①步骤：用细线拴住乒乓球，悬挂在铁架台上，让音叉一臂的外侧接触乒乓球；橡皮槌轻轻敲击音叉使它振动，听一听音叉发出的声音，观察乒乓球被弹开的幅度；用橡皮槌用力敲击音叉，再次听一听音叉发出的声音，观察乒乓球被弹开的幅度。 ②现象：敲击的力越大，乒乓球被弹开的幅度越大，声音的响度越大。 ③结论：声音的响度与发声体振动的幅度有关。发声体振动的幅度越大，产生声音的响度越大；发声体振动的幅度越小，产生声音的响度越小。 3、影响响度的因素 ①振幅 物体振动时，偏离原来位置的最大距离。物理学中振幅来描述物体振动的幅度，则上述实验结论可表述为：物体的振幅越大，产生声音的响度越大；物体的振幅越小，产生声音的响度越小。 ②影响响度的其他因素 声音的响度除了与振幅有关外，还跟人距离发声体的远近有关。距离发声体越远，声音越分散，听到的声音响度越小；距离发声体越近，听到的声音响度越大。 4、响度与波形图 图甲：波峰和波谷到平衡位置的距离远→振幅大→响度大。 图乙：波峰和波谷到平衡位置的距离近→振幅小→响度小。 知识点3 音色 1、定义：声音的品质叫做音色，又叫音品，它反映了每个物体发出的声音特有的品质。 2、决定因素：由发声体本身的材料、结构和发声方式等因素决定。构成发声体的材料不同，音色不同；发声体的形状不同，音色不同。 3、音色与波形图 观察上述波形图，不同乐器发出的声音，其波形总体上的疏密程度、振幅是相同的，即声波的音调、响度相同，但是波的形状不同，即音色不同。 4、乐音 发声体做有规律的振动产生的声音叫做乐音。响度、音调音色是乐音的三个特征，叫做乐音的三要素。 1、解决波形图问题的方法 在波形图中，横轴代表的是时间，纵轴代表振幅。 ①相同时间内，振动次数越多（越密集），频率越高，音调越高。 ②曲线最高点（或最低点）到横轴的距离就是振幅，振幅越大，响度越大。 例如，音调：甲=乙＜丙；响度：甲=丙＞乙。 2、三类不同乐器的音调的影响因素 ①管乐器振动的部位为空气柱，影响音调的因素为空气柱的长度、气流的速度。其他因素相同的情况下，空气柱越短，音调越高。 ②弦乐器振动的部位为琴弦，影响音调的因素为振动部分弦的松紧程度、长度和粗细。其他因素相同的情况下，琴弦越紧，音调越高。 ③打击乐器振动的部位为打击部位，影响音调的因素为乐器的大小、厚薄、长短、振动的面积等。 题型一 音调 【例1】（2024·湖北十堰·一模）《格萨斯尔》、《玛纳斯》、《江格尔》是中华民族的三大英雄史诗，2024年央视春晚歌曲《永恒的诗篇》将这些史诗同台出现，为我们带来了一场视听盛宴。在该节目中，出现了一种弹拨乐器叫托布秀尔。下列说法正确的是（    ） A．演奏托布秀尔时通过弦的振动发声 B．弦的长短不同，发出声音的音色不同 C．用同样的力拨动琴弦，粗弦比细弦发声响度大 D．拨动同一琴弦的力越大，发声音调越高 【变式1-1】（多选）（23-24八年级上·河南郑州·阶段练习）如图所示在A、B、C、D 4个相同的玻璃瓶中，装入不同高度的水，则（　　） A．敲打D瓶发出的声音传播得最快 B．用嘴依次吹瓶口，A的音调最高 C．用筷子依次敲打瓶口，A的音调最高 D．用筷子依次敲打瓶口，D的音调最高 【变式1-2】（2024·四川绵阳·模拟预测）男女两位同学唱歌，其中一个声带每秒钟振动330次，另一个280次，正常情况下列判断正确的是（　　） A．男生发声频率330Hz、音调高 B．女生发声频率330Hz、音调高 C．男生发声频率280Hz、音调高 D．女生发声频率280Hz、音调高 【变式1-3】（2024·湖北·三模）如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢；减小钢尺伸出桌边的长度，用大小相同的力再次拨动钢尺。比较两种情况下钢尺振动和发声情况，下列说法错误的是（    ） A．声音是由钢尺振动产生的 B．声音以声波的形式向四周传播 C．第二次振动的频率高，音调高 D．钢尺两次发出声音的响度不同 【变式1-4】（2024·福建厦门·一模）琴岛鼓浪屿的钢琴密度居全国之首，弹奏钢琴时由弦槌敲击琴弦 而发声，琴弦越短越细，琴弦的振动频率越大，发出声音的 就会越高。 【变式1-5】（2024·河南漯河·一模）在物理兴趣小组组织的活动中，小明利用橡皮筋等自制了如图所示的简易“古筝”，并用它进行了演奏。“古筝”的声音是由 的振动产生的；用同样大小的力拨动橡皮筋，发声时粗橡皮筋比细橡皮筋的音调 （选填“高”或“低”）。 题型二 实验：探究音调与频率的关系 【例2】（23-24八年级上·山东青岛·阶段练习）为了探究声音的三个特性，同学们用两把大小完全一样的钢尺和塑料尺分别进行了以下操作，如图所示： （1）将钢尺一端紧压在桌面边缘，改变钢尺伸出桌面的长度，用大小相同的力拨动它，从而得出了 的关系；逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，发现音调逐渐变“低”了，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音了 波。 （2）保持钢尺伸出长度不变，用大小 （选填“不同”或“相同”）的力拨动它伸出桌面的端部，听声音，看现象，从而得出了声音的响度与振幅关系； （3）小华换用塑料尺做此实验，塑料尺伸出桌面的长度、振动幅度和振动速度与钢尺均相同时，但听到的声音却有些不同，主要差异是 （选填“响度”、“音调”或“音色”）。 （4）上述实验中用到的研究方法叫 。 【变式2-1】（24-25八年级上·广西南宁·开学考试）小明在观察如图甲所示的二胡时猜想：弦发声的音调可能与弦的长度、粗细和松紧有关。于是他找来两根粗细不同的钢丝，设计了如图乙所示的装置，拨动枕木AB间的钢丝，进行了四次对比探究，四次实验的部分信息如下表所示： 实验次数 1 2 3 4 钢丝直径/mm 2 1 1 AB间距/cm 50 50 50 30 钩码个数 3 3 4 3 （1）实验中，在钢丝末端悬挂不同数目的钩码是为了改变钢丝的 ； （2）第1、2两次实验是为了探究音调与弦的 关系，拨动后发现第1次实验发声音调低，则小明可得出结论：当弦的材料、 和 相同时，弦越 ，音调越高； （3）为了探究某一猜想，关于第4次钢丝的粗细选择，必须是______________（填序号）； A．1mm B．2mm C．1mm或2mm均可 （4）二胡演奏时可通过手指按压、松开、滑动等指法配合产生优美旋律，图丙中小明手握上端，两手指按压的是音符“3”、“4”位置，已知相同条件下，弦越短，音调越高。为发出“3”音符（“3”比“4”音调低），此时他最简单合理的操作是：松开 （选填“中指”或“食指”）。 【变式2-2】（23-24八年级上·广东汕头·期末）某研究小组利用一些长短、粗细、材料不同的琴弦，进行探究“音调和哪些因素有关”的活动，他们选用的琴弦长度、材料在如图甲中已标出，其中琴弦的直径（即粗细）关系：da=dc=dd，并且每根琴弦固定在“音箱”上的松紧程度一致。 （1）若他们想研究“音调的高低与琴弦长度的关系”应选择琴弦 （选填“a”、“b”、“c”或“d”）； （2）若选择琴弦a和b，则是为了研究 ； （3）某同学选择琴弦b和c研究“琴弦音调高低与材料的关系”是否可行？同组的另一位同学却说不可行，原因是： ； （4）探究过程通常采用下列一些步骤： A．实验研究 B．分析归纳 C．提出问题（或猜想） D．得出结论 你认为要完成本探究的全过程，所采用的合理顺序应该是（只填代号） ； （5）如图乙，是声音输入到示波器上时显示振幅与时间关系的波形，其中声音音调相同的图是 ，响度相同的图是 。 【变式2-3】（23-24八年级上·辽宁沈阳·阶段练习）如图所示是小明同学在做“什么因素决定音调的高低”的实验，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。注意两次的振动幅度大致相同。思考回答问题： （1）钢尺伸出桌边的长度变化时， （填声音的特性）同时也随之发生了变化，当钢尺伸出桌边的长度越长，振动得越 （填“快”或“慢”）； （2）当使钢尺伸出桌面的长度相同，用大小不同的力度去拨动钢尺，此时小明实验的目的是探究 （填声音的特性）与哪些因素有关，实验中控制伸出桌面长度相同的方法是控制变量法。 题型三 响度 【例3】（2024·湖南娄底·模拟预测）在公共场所，用手机接听电话时，需要适当降低声音的（　　） A．响度 B．音调 C．音色 D．速度 【变式3-1】（23-24七年级上·内蒙古呼和浩特·期中）医用听诊器的作用是（　　） A．能使心脏振动的振幅增加，响度增大 B．减少声音的分散，听得更清楚 C．能改变心跳的频率，使音调变调 D．能改变心跳的音色，使声音好听些 【变式3-2】（23-24八年级上·湖北荆州·期末）野外郊游，当我们喊远处的同学时，往往用手做成喇叭形放在嘴前喊，这样做减少了 ，可以使远处的同学听到声音的 大一些。 【变式3-3】（22-23八年级上·广东茂名·阶段练习）声音是由物体的 产生的。“震耳欲聋”反映了声音的 很 。 【变式3-4】（2024·河北保定·二模）“以水为礼，以鼓迎宾。”在杭州19届亚运会开幕式上，伴随着19面水鼓敲响（如图），迎宾表演《水涧秋辉》正式开始。鼓声是由鼓面的 而产生的，改变敲鼓的力度，可以改变鼓声的 。 题型四 实验：探究响度与振幅的关系 【例4】（22-23八年级上·江苏常州·阶段练习）如图所示，用钢尺做实验，探究影响声音高低、强弱的因素； （1）钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边短一些，拨动钢尺；然后伸出桌边长一些，再拨动钢尺，两次振动幅度大致相同。钢尺伸出桌面的长度越短，振动越快，发出声音的音调越 （选填“高”或“低”）； （2）钢尺紧按在桌面上，伸出桌面的长度保持不变，先轻拨动钢尺振动，同时观察钢尺振动的 ，这种实验研究方法叫做： ； （3）实验表明：影响声音高低的因素是声源振动的 ，影响声音强弱的因素是声源振动的 ，听到声音的强弱还与 有关。 【变式4-1】（22-23八年级上·山东潍坊·期末）某同学用音叉和乒乓球探究声音的响度与什么因素有关，如图所示。实验时，该同学用不同的方式敲响音叉后，将音叉靠近乒乓球，听声音的同时观察乒乓球的情况。 （1）实验中，乒乓球的作用是 ； （2）用不同方式敲响音叉具体是指 ； A．敲音叉的不同部位 B．用轻重不同的力度敲响音叉 C．敲响规格不同的音叉 D．用不同材质的小锤敲响音叉 （3）若将该实验装置移到月球上进行实验，观察到的乒乓球的相关现象与地球上 。（选填“相同”或“不同”）。 【变式4-2】（21-22八年级上·山东泰安·期中）下面是声现象学习中的小实验； （1）探究“响度与什么因素有关” ①如图Ⅰ，使音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度是不同的，说明响度与 有关； ②图Ⅱ中甲图和乙图为敲击音叉时示波器在相同时间内截取的声波图，下列说法正确的是 （选填下列选项序号）； A．甲比乙的音调小　　　　B．甲比乙的响度小 C．甲比乙的音调大　　　　D．甲比乙的响度大 ③假如在月球上敲击音叉，实验者 （选填“能”或“不能”）听到声音； （2）小文在课外完成了以下几个小实验： 实验1.在音箱上放一些小纸球，小纸球会随着音乐起舞 实验2.在鼓面上撒些碎纸屑，敲击鼓面发出声音时，纸屑上下跳动 实验3.敲铁管的一端，在另一端听到两次敲击声 实验4.把敲响的音叉接触悬挂着的乒乓球，乒乓球被弹起 他做的四个实验中，有三个实验可以得出同一个结论：声音是由物体的 产生的；与这三个实验不同的是实验 （填数字序号）。 【变式4-3】（23-24八年级下·广东湛江·阶段练习） （1）将系在细线上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察到乒乓球被弹开的现象，说明 。 （2）用更大的力敲击音叉，使其发出更大的声音，观察到乒乓球被弹开的幅度出现的变化是 。 （3）通过实验探究得出的结论是：响度与发声体振幅有关， 越大，响度越大。除此之外， 响度的大小还与 有关。 （4）在这个实验中乒乓球的作用是 。 题型五 音色 【例5】（22-23八年级上·江西景德镇·阶段练习）当声音在均匀空气中向远处传播时，可能不变的是（　　） A．音调与响度 B．音色与响度 C．声速与音调 D．声速与响度 【变式5-1】（2023·湖北武汉·中考真题）如图所示，小红同学正在演奏古筝，听众分辨出古筝的声音，是依据声音的（　　） A．响度 B．音调 C．音色 D．速度 【变式5-2】（21-22八年级上·陕西渭南·阶段练习）智能手机的“智慧语音”功能，可以通过声音识别实现对手机解锁，该系统主要是根据声音的 （选填“音调”“音色”或“响度”）这一特征来工作的。音色与发声体的 和 有关。 【变式5-3】（2023九年级·全国·专题练习）不同的发声体的材料、结构不同，发出声音的 也不同。 题型六 声音三个特性的辨析 【例6】（2023·江苏无锡·中考真题）如图是我国最早的乐器之一“埙”，吹奏时能发出宫、商、角、徵、羽五音，相当于现在的do、re、mi、sol、la。五音是指声音的（　　） A．响度 B．音调 C．音色 D．速度 【变式6-1】（2022·湖北宜昌·中考真题）2022年元宵晚会我国航天员王亚平在中国空间站用古筝弹奏《茉莉花》，为全国人民送上太空音乐祝福，“此曲只应天上有，人间能得几回闻”。下列说法中正确的是（　　） A．琴弦的长短不同，发出声音的音色不同 B．演奏古筝时通过弦的振动发声 C．用同样的力拨动琴弦，粗弦比细弦发声的响度大 D．拨动同一琴弦的力越大，发声的音调越高 【变式6-2】（2023·陕西·中考真题）古诗词是中华传统文化的瑰宝之一，它不仅文字优美，还蕴含着许多物理知识。下列诗句中有关声现象的分析正确的是（　　） A．“转轴拨弦两三声”中的声音是由空气振动产生的 B．“忽闻岸上踏歌声”中听到的歌声是通过空气传播的 C．“不敢高声语，恐惊天上人”中的高指的是声音的音调高 D．“夜半钟声到客船”中的钟声是根据响度辨别的 【变式6-3】（2023·天津和平·二模）下列有关声音的特性，说法正确的是（　　） A．甲图中钢尺伸出桌面长度越长，拨动它时发出的声音的音调越高 B．乙图中用相同大小的力敲击不同水量的瓶子，发出声音的音调相同 C．丙图中改变吸管中的空气柱的长度可以改变声音的音色 D．丁图中改变用力的大小敲击鼓面可改变声音的响度 【变式6-4】（2023·湖南长沙·中考真题）我国的民族音乐源远流长，下列关于民族乐器说法正确的是（　　） A．演奏古筝时琴弦振动发声 B．敲锣的力越大，锣声的音调越高 C．箫声与鼓声的音色相同 D．笛声在空气中的传播速度比琴声大 【变式6-5】（22-23八年级上·全国·课后作业）在某音乐会上，男低音放声独唱，女高音轻声伴唱。下列关于两人声音的描述，正确的是（　　） A．男低音比女高音音调低，响度小 B．男低音比女高音音调低，响度大 C．男低音比女高音音调高，响度小 D．男低音比女高音音调高，响度大 【变式6-6】（2022·陕西渭南·一模）现在的智能手机大都带有录音功能，而且新功能不断开发，有一款手机录音软件具有“听声识人”的功能，即可将多人录音自动分离对话，对手机录音功能的解释下列说法正确的是（　　） A．人对着手机说话时人的声带振动 B．当对着手机用很小的音量说话时不能录音，是因为发出的是次声波 C．手机根据声音的音调来将不同人的声音分离对话 D．人发出的声音和手机录的音在空气中的传播速度不同 【变式6-7】（2024·山东枣庄·三模）如图是一款磁悬浮蓝牙音箱，它由一个球形音箱和一个磁悬浮底座组成音箱悬浮在空中，一边旋转一边播放韩红的歌曲，下列说法正确的是（  ） A．最新磁悬浮蓝牙音箱是高科技产品，发声不需要振动 B．韩红的歌声不是靠空气传到人耳的 C．根据音色可以判断出是韩红的歌声 D．调节音量开关，调大音量，声音的音调就变大 题型七 声音的波形图 【例7】（23-24八年级下·广东茂名·阶段练习）如图所示为不同的声音信号输入示波器时显示的波形图，下列说法正确的是（　　） A．乙、丙的响度相同 B．丙、丁的响度相同 C．甲、丙的音色相同 D．甲、乙的音调相同 【变式7-1】（23-24八年级上·河南新乡·期中）下列为录制合成的声音波形图，下列说法正确的是（　　） A．甲和乙音色相同 B．甲和丙音调相同 C．甲和丁音调相同 D．丙和丁响度相同 【变式7-2】（2024·广东广州·三模）如图所示是甲、乙两声音分别在两个设置不同的示波器中显示的波形图，则（　　） A．甲、乙两声音音调相同 B．乙声音音调较高 C．甲声音的发声体在每秒内振动的次数较多 D．甲声音的响度一定比乙的大 【变式7-3】（2024·广东广州·二模）将四个音叉发出的声音信号输入设置一样的同一示波器，波形如图，甲音叉发出声音的频率是512Hz，则以下说法错误的是（　　） A．四种声音的音色基本相同 B．丙音叉发出声音的频率是512Hz C．将甲音叉的音量降低可能出现乙波形 D．丙音叉的响度和丁相同 【变式7-4】（24-25八年级上·全国·随堂练习）某同学用不同力度分别轻拨、重拨某乐器的一根琴弦，则琴弦发出声音的 （选填“音调”“响度”或“音色”）不同；如图所示为该同学观察到的示波器上波形图的情况，其中 （选填“”或“”）图中的波形图为重拨时的波形图。如果琴弦在分钟内振动了次，它的频率是 。 【变式7-5】（24-25八年级上·黑龙江哈尔滨·开学考试）小雪演奏小提琴时，小提琴是靠 发声的；晓彤分别用双簧管、长笛和小提琴对着示波器，用相同的振幅演奏C调“1”，产生的声波波形图如图所示，由此可以看出它们的 不同（选填“音调”、“响度”或“音色”）。 【变式7-6】（23-24八年级上·湖北十堰·阶段练习）如图1所示是几种声音输入到示波器上时显示的波形，其中音调相同的是甲和 （填“甲”、“乙”、“丙”）如图2所示两种声音的 不同。 【变式7-7】（23-24八年级上·辽宁丹东·期中）如图是甲、乙、丙三种声音在示波器上显示的波形图，甲、乙、丙中音调最低的是 ；响度最小的是 。 【变式7-8】（24-25八年级上·全国·课后作业）以下是甲、乙两物体发出的声音在示波器显示的声波波形。由图可知，两物体发出的声音的 不同。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2.2 声音的特性 知识点 1 音调 1、定义：物理学中把声音的高低叫做音调，它是描述声音高低的物理量。 2、实验探究：影响音调高低的因素 ①实验方法：控制变量法。 ②步骤：将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意其振动的快慢；改变钢尺伸出桌面的长度，再次拨动钢尺，使钢尺两次振动幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。 ③现象：钢尺伸出桌边的长度越长，钢尺振动得越慢，发声的音调越低。 ④结论：物体振动得快，发声的音调就高；振动得慢，发声的音调就低。 3、音调与频率的关系 ①物理学中常以每秒内振动的次数——频率来描述物体振动的快慢。频率用符号f表示。物体振动越快，频率越高；物体振动越慢，频率越低 ②单位：赫兹，符号Hz。物体在1s内振动1次，其频率为1Hz。 ③音调与频率的关系：频率决定声音的音调。频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。 4、音调与波形图 用示波器可以观察到不同音调的声音的波形不同，下图是甲、乙两个振动频率不同的音叉的声音波形图。 甲：音调低。相同时间内，波的个数少、频率低。 乙：音调高。相同时间内，波的个数多、频率高。 5、超声波与次声波 ①人的听觉频率范围：人能够感受到的声音频率有一定的范围。多数人能够听到的频率范围是从20 Hz到 20000 Hz。 ②超声波：频率高于20000Hz的声叫作超声波，因为它们超过人类听觉的上限。 次声波：把频率低于20Hz的声叫作次声波，因为它们低于人类听觉的下限。 知识点2 响度 1、定义： 物理学中，声音的强弱叫做响度。 2、实验探究：影响响度的因素 ①步骤：用细线拴住乒乓球，悬挂在铁架台上，让音叉一臂的外侧接触乒乓球；橡皮槌轻轻敲击音叉使它振动，听一听音叉发出的声音，观察乒乓球被弹开的幅度；用橡皮槌用力敲击音叉，再次听一听音叉发出的声音，观察乒乓球被弹开的幅度。 ②现象：敲击的力越大，乒乓球被弹开的幅度越大，声音的响度越大。 ③结论：声音的响度与发声体振动的幅度有关。发声体振动的幅度越大，产生声音的响度越大；发声体振动的幅度越小，产生声音的响度越小。 3、影响响度的因素 ①振幅 物体振动时，偏离原来位置的最大距离。物理学中振幅来描述物体振动的幅度，则上述实验结论可表述为：物体的振幅越大，产生声音的响度越大；物体的振幅越小，产生声音的响度越小。 ②影响响度的其他因素 声音的响度除了与振幅有关外，还跟人距离发声体的远近有关。距离发声体越远，声音越分散，听到的声音响度越小；距离发声体越近，听到的声音响度越大。 4、响度与波形图 图甲：波峰和波谷到平衡位置的距离远→振幅大→响度大。 图乙：波峰和波谷到平衡位置的距离近→振幅小→响度小。 知识点3 音色 1、定义：声音的品质叫做音色，又叫音品，它反映了每个物体发出的声音特有的品质。 2、决定因素：由发声体本身的材料、结构和发声方式等因素决定。构成发声体的材料不同，音色不同；发声体的形状不同，音色不同。 3、音色与波形图 观察上述波形图，不同乐器发出的声音，其波形总体上的疏密程度、振幅是相同的，即声波的音调、响度相同，但是波的形状不同，即音色不同。 4、乐音 发声体做有规律的振动产生的声音叫做乐音。响度、音调音色是乐音的三个特征，叫做乐音的三要素。 1、解决波形图问题的方法 在波形图中，横轴代表的是时间，纵轴代表振幅。 ①相同时间内，振动次数越多（越密集），频率越高，音调越高。 ②曲线最高点（或最低点）到横轴的距离就是振幅，振幅越大，响度越大。 例如，音调：甲=乙＜丙；响度：甲=丙＞乙。 2、三类不同乐器的音调的影响因素 ①管乐器振动的部位为空气柱，影响音调的因素为空气柱的长度、气流的速度。其他因素相同的情况下，空气柱越短，音调越高。 ②弦乐器振动的部位为琴弦，影响音调的因素为振动部分弦的松紧程度、长度和粗细。其他因素相同的情况下，琴弦越紧，音调越高。 ③打击乐器振动的部位为打击部位，影响音调的因素为乐器的大小、厚薄、长短、振动的面积等。 题型一 音调 【例1】（2024·湖北十堰·一模）《格萨斯尔》、《玛纳斯》、《江格尔》是中华民族的三大英雄史诗，2024年央视春晚歌曲《永恒的诗篇》将这些史诗同台出现，为我们带来了一场视听盛宴。在该节目中，出现了一种弹拨乐器叫托布秀尔。下列说法正确的是（    ） A．演奏托布秀尔时通过弦的振动发声 B．弦的长短不同，发出声音的音色不同 C．用同样的力拨动琴弦，粗弦比细弦发声响度大 D．拨动同一琴弦的力越大，发声音调越高 【答案】A 【解析】A．声音是由于物体振动产生的，演奏托布秀尔时通过弦的振动发声，故A正确； B．琴弦的长短不同，振动频率不同，发出声音的音调不同，故B错误； C．用同样的力拨动粗细不同的琴弦，琴弦的振幅相同，响度相同。振动频率不同，细的弦发声的音调更高，故 C错误； D．拨动同一琴弦的力越大，琴弦的振幅越大，发声的响度越大，故D错误。 故选A。 【变式1-1】（多选）（23-24八年级上·河南郑州·阶段练习）如图所示在A、B、C、D 4个相同的玻璃瓶中，装入不同高度的水，则（　　） A．敲打D瓶发出的声音传播得最快 B．用嘴依次吹瓶口，A的音调最高 C．用筷子依次敲打瓶口，A的音调最高 D．用筷子依次敲打瓶口，D的音调最高 【答案】BD 【解析】A．声速的大小与介质种类和环境温度有关，与频率无关，故A不符合题意； B．用嘴依次吹瓶口，发声体是瓶内的空气柱，因为A瓶中空气柱少，振动的频率快，发出的音调最高，故B符合题意； CD．用筷子依次敲打瓶口，发声体是瓶子和水，瓶子中装有水的越少，发声体振动的频率越快，音调越高，因此A瓶的音调最低，D瓶的音调最高，故C不符合题意，D符合题意。 故选BD。 【变式1-2】（2024·四川绵阳·模拟预测）男女两位同学唱歌，其中一个声带每秒钟振动330次，另一个280次，正常情况下列判断正确的是（　　） A．男生发声频率330Hz、音调高 B．女生发声频率330Hz、音调高 C．男生发声频率280Hz、音调高 D．女生发声频率280Hz、音调高 【答案】B 【解析】频率是物体在单位时间内振动的次数；一个声带每秒钟振动330次，另一个280次，每秒钟振动的次数越多，音调越高；由于女生的声带细，发出声音的音调高，则女生的频率为330Hz，男生的频率为280Hz，故B正确，ACD错误。 故选B。 【变式1-3】（2024·湖北·三模）如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢；减小钢尺伸出桌边的长度，用大小相同的力再次拨动钢尺。比较两种情况下钢尺振动和发声情况，下列说法错误的是（    ） A．声音是由钢尺振动产生的 B．声音以声波的形式向四周传播 C．第二次振动的频率高，音调高 D．钢尺两次发出声音的响度不同 【答案】D 【解析】A．振动产生声音，声音是由钢尺振动产生的，故A正确，A不符合题意； B．声音以声波的形式类似水波，向四周传播，故B正确，B不符合题意； C．减小钢尺伸出桌边的长度，用大小相同的力再次拨动钢尺，第二次伸出的尺子比较短，第二次振动的频率高，音调高，故C正确，C不符合题意； D．用大小相同的力再次拨动钢尺，钢尺振动的幅度相同，响度相同，故D错误，D符合题意。 故选D。 【变式1-4】（2024·福建厦门·一模）琴岛鼓浪屿的钢琴密度居全国之首，弹奏钢琴时由弦槌敲击琴弦 而发声，琴弦越短越细，琴弦的振动频率越大，发出声音的 就会越高。 【答案】振动 音调 【解析】[1]声音是由物体的振动产生的，弹奏钢琴时，钢琴发出声音是由琴弦的振动产生的。 [2]音调与发声体振动的频率有关，频率越大，音调越高，琴弦越短越细，琴弦的振动频率越大，发出声音的音调越高。 【变式1-5】（2024·河南漯河·一模）在物理兴趣小组组织的活动中，小明利用橡皮筋等自制了如图所示的简易“古筝”，并用它进行了演奏。“古筝”的声音是由 的振动产生的；用同样大小的力拨动橡皮筋，发声时粗橡皮筋比细橡皮筋的音调 （选填“高”或“低”）。 【答案】弦 低 【解析】[1]声音是由物体的振动产生的，“古筝”发出的声音是由弦振动产生。 [2]用同样大小的力先拨动张紧的细橡皮筋，再拨动张紧的粗橡皮筋，可以听到粗橡皮筋发出声音的音调低于细橡皮筋发出的音调；这就说明了发声体振动的频率越快，声音的音调越高。 题型二 实验：探究音调与频率的关系 【例2】（23-24八年级上·山东青岛·阶段练习）为了探究声音的三个特性，同学们用两把大小完全一样的钢尺和塑料尺分别进行了以下操作，如图所示： （1）将钢尺一端紧压在桌面边缘，改变钢尺伸出桌面的长度，用大小相同的力拨动它，从而得出了 的关系；逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，发现音调逐渐变“低”了，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音了 波。 （2）保持钢尺伸出长度不变，用大小 （选填“不同”或“相同”）的力拨动它伸出桌面的端部，听声音，看现象，从而得出了声音的响度与振幅关系； （3）小华换用塑料尺做此实验，塑料尺伸出桌面的长度、振动幅度和振动速度与钢尺均相同时，但听到的声音却有些不同，主要差异是 （选填“响度”、“音调”或“音色”）。 （4）上述实验中用到的研究方法叫 。 【答案】（1） 音调与频率 次声 （2）不同 （3） 音色 （4） 控制变量法 【解析】（1）[1]将钢尺一端紧压在桌面边缘，改变钢尺伸出桌面的长度，改变的是尺子振动的频率，用大小相同的力拨动它，则响度相同，根据控制变量法，探究的是音调与频率的关系。 [2]因为尺子伸出桌面的长度越长时，振动频率越低，发出声音的音调越低，所以当尺子伸出桌面超过一定长度时，虽然用较大的力拨动钢尺，但发出声音的频率低于20Hz，属于次声波，音调低于人类听觉的下限，使人听不到声音。 （2）[3]要探究声音的响度与振幅的关系，要改变振幅，所以用大小不同的力拨动。 （3）[4]因为不同的发声体，音色一般不一样的，因此小华换用钢尺做此实验，钢尺伸出桌面的长度、振动幅度和速度与塑料尺均相同时，听到声音的主要差异是音色。 （4）[5]根据以上分析可知实验中主要用到了控制变量法。 【变式2-1】（24-25八年级上·广西南宁·开学考试）小明在观察如图甲所示的二胡时猜想：弦发声的音调可能与弦的长度、粗细和松紧有关。于是他找来两根粗细不同的钢丝，设计了如图乙所示的装置，拨动枕木AB间的钢丝，进行了四次对比探究，四次实验的部分信息如下表所示： 实验次数 1 2 3 4 钢丝直径/mm 2 1 1 AB间距/cm 50 50 50 30 钩码个数 3 3 4 3 （1）实验中，在钢丝末端悬挂不同数目的钩码是为了改变钢丝的 ； （2）第1、2两次实验是为了探究音调与弦的 关系，拨动后发现第1次实验发声音调低，则小明可得出结论：当弦的材料、 和 相同时，弦越 ，音调越高； （3）为了探究某一猜想，关于第4次钢丝的粗细选择，必须是______________（填序号）； A．1mm B．2mm C．1mm或2mm均可 （4）二胡演奏时可通过手指按压、松开、滑动等指法配合产生优美旋律，图丙中小明手握上端，两手指按压的是音符“3”、“4”位置，已知相同条件下，弦越短，音调越高。为发出“3”音符（“3”比“4”音调低），此时他最简单合理的操作是：松开 （选填“中指”或“食指”）。 【答案】（1）松紧程度 （2）粗细 松紧 长度 细 （3）C （4）中指 【解析】（1）如乙图所示，在钢丝末端悬挂的钩码越多，钩码对钢丝的拉力越大，钢丝就绷的越紧，所以在钢丝末端悬挂不同数目的钩码是为了改变钢丝的松紧程度。 （2）[1][2][3][4]第1、2两次实验中，琴弦的松紧、长短相同，粗细不同，为了探究音调与弦的粗细（或者直径或者横截面积）关系。第1次实验的弦较粗，第1次实验发声音调低，因此比较第1、2两次的实验数据可知，在弦的材料、松紧、长度相同时，弦越细，音调越高。 （3）前三次实验AB间距都是50cm，第4次实验AB间距是30cm，这是为了探究音调与钢丝长度的关系，实验需要控制钢丝的粗细和松紧程度相同，可以选择第1次或者第2次实验与第4次实验进行对比，所以第4次实验用的钢丝粗细都可以，故C符合题意，AB不符合题意。 故选C。 （4）如图丙所示，“3”音符比“4”音符的音调低，为发出“3”音符，他此时最简单合理的操作是改变弦的长度，只要松开中指弦的长度就变大，当弦的粗细和松紧相同时，弦越长音调越低。 【变式2-2】（23-24八年级上·广东汕头·期末）某研究小组利用一些长短、粗细、材料不同的琴弦，进行探究“音调和哪些因素有关”的活动，他们选用的琴弦长度、材料在如图甲中已标出，其中琴弦的直径（即粗细）关系：da=dc=dd，并且每根琴弦固定在“音箱”上的松紧程度一致。 （1）若他们想研究“音调的高低与琴弦长度的关系”应选择琴弦 （选填“a”、“b”、“c”或“d”）； （2）若选择琴弦a和b，则是为了研究 ； （3）某同学选择琴弦b和c研究“琴弦音调高低与材料的关系”是否可行？同组的另一位同学却说不可行，原因是： ； （4）探究过程通常采用下列一些步骤： A．实验研究 B．分析归纳 C．提出问题（或猜想） D．得出结论 你认为要完成本探究的全过程，所采用的合理顺序应该是（只填代号） ； （5）如图乙，是声音输入到示波器上时显示振幅与时间关系的波形，其中声音音调相同的图是 ，响度相同的图是 。 【答案】（1）ad （2） 音调的高低与琴弦横截面积的关系 （3） 没有控制琴弦横截面积相同 （4） CABD （5）AB BD 【解析】（1）[1]若想研究“音调的高低与琴弦长度的关系”，根据控制变量法，应控制琴弦的材料和横截面积相同，长度不同，因此应选择琴弦ad。 （2）[2]若选择琴弦a和b，根据控制变量法，琴弦的材料和长度相同，横截面积不同，是为了研究音调的高低与琴弦横截面积的关系。 （3）[3]选择琴弦b和c研究“琴弦音调高低与材料的关系”不可行；因为要研究“琴弦音调高低与材料的关系”，需要控制琴弦的长度和横截面积相同，琴弦材料不同。选择琴弦b和c没有控制琴弦横截面积相同，这种研究方法是控制变量法。 （4）[4]探究过程通常步骤为：提出问题（或猜想）、实验研究、分析归纳、得出结论，故合理顺序应该是CABD。 （5）[5][6]图乙中，AB两图波形频率相同，因此声音音调相同；BD两图振幅相同，因此响度相同。 【变式2-3】（23-24八年级上·辽宁沈阳·阶段练习）如图所示是小明同学在做“什么因素决定音调的高低”的实验，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。注意两次的振动幅度大致相同。思考回答问题： （1）钢尺伸出桌边的长度变化时， （填声音的特性）同时也随之发生了变化，当钢尺伸出桌边的长度越长，振动得越 （填“快”或“慢”）； （2）当使钢尺伸出桌面的长度相同，用大小不同的力度去拨动钢尺，此时小明实验的目的是探究 （填声音的特性）与哪些因素有关，实验中控制伸出桌面长度相同的方法是控制变量法。 【答案】（1）音调 慢 （2）响度 【解析】（1）[1]钢尺伸出桌边的长度变化时，振动的频率发生变化，音调发生变化。 [2]当钢尺伸出桌边的长度越长，振动得越慢，音调越低。 （2）[3]用大小不同的力度去拨动钢尺，钢尺振动的幅度不同，响度不同，故探究的是响度与哪些因素有关。 题型三 响度 【例3】（2024·湖南娄底·模拟预测）在公共场所，用手机接听电话时，需要适当降低声音的（　　） A．响度 B．音调 C．音色 D．速度 【答案】A 【解析】在公共场所，用手机接听电话时，为了减少干扰到其他人，要减小声音的响度，故A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。 【变式3-1】（23-24七年级上·内蒙古呼和浩特·期中）医用听诊器的作用是（　　） A．能使心脏振动的振幅增加，响度增大 B．减少声音的分散，听得更清楚 C．能改变心跳的频率，使音调变调 D．能改变心跳的音色，使声音好听些 【答案】B 【解析】A．心脏的振幅是不变的，故听诊器不能改变心脏的响度，故A错误； B．声音在传播过程中会有一部分能量损失，使用听诊器可以减小声音在传播过程中的能量损耗，减少了声音分散，提高声音的响度，故B正确； C．心脏的频率是不变的，频率影响声音的音调，听诊器不能改变心脏的频率，不能改变心脏的音调，故C错误； D．音色由发声体的材料和结构决定。听诊器不能改变心脏的音色，故D错误。 故选B。 【变式3-2】（23-24八年级上·湖北荆州·期末）野外郊游，当我们喊远处的同学时，往往用手做成喇叭形放在嘴前喊，这样做减少了 ，可以使远处的同学听到声音的 大一些。 【答案】分散 响度 【解析】[1][2]影响响度大小的因素不但与振幅有关，还与距离发声体远近有关。当我们喊远处的同学时，若用手做成喇叭型或用纸卷成筒对着喊，效果很好，这是因为手做成喇叭减弱了声音的分散，增加声音的响度。 【变式3-3】（22-23八年级上·广东茂名·阶段练习）声音是由物体的 产生的。“震耳欲聋”反映了声音的 很 。 【答案】振动 响度 大 【解析】[1]声音是由物体振动产生的，振动停止，发声也停止。 [2][3]响度是指声音的大小，“震耳欲聋”说明声音的响度很大。 【变式3-4】（2024·河北保定·二模）“以水为礼，以鼓迎宾。”在杭州19届亚运会开幕式上，伴随着19面水鼓敲响（如图），迎宾表演《水涧秋辉》正式开始。鼓声是由鼓面的 而产生的，改变敲鼓的力度，可以改变鼓声的 。 【答案】振动 响度 【解析】[1]声音是由物体的振动产生的，鼓发出的声音是由鼓面振动产生的。 [2]声音的大小叫响度，敲鼓的力越大，鼓面振幅越大，响度越大。 题型四 实验：探究响度与振幅的关系 【例4】（22-23八年级上·江苏常州·阶段练习）如图所示，用钢尺做实验，探究影响声音高低、强弱的因素； （1）钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边短一些，拨动钢尺；然后伸出桌边长一些，再拨动钢尺，两次振动幅度大致相同。钢尺伸出桌面的长度越短，振动越快，发出声音的音调越 （选填“高”或“低”）； （2）钢尺紧按在桌面上，伸出桌面的长度保持不变，先轻拨动钢尺振动，同时观察钢尺振动的 ，这种实验研究方法叫做： ； （3）实验表明：影响声音高低的因素是声源振动的 ，影响声音强弱的因素是声源振动的 ，听到声音的强弱还与 有关。 【答案】（1）高 （2）振幅 控制变量法 （3）频率 振幅 距发声体的远近 【解析】（1）音调的高低与振动快慢有关，且振动越快，音调越高。钢尺伸出桌面的长度越短，振动越快，发出声音的音调越高。 （2）[1][2]轻拨与重拨钢尺，会导致钢尺的振动幅度不同，钢尺发出声音的响度就不同；伸出桌面的长度保持不变，先轻拨动钢尺振动，再重拨钢尺振动。听钢尺声音大小，同时观察钢尺振动的幅度小，这种实验研究方法叫做控制变量法。 （3）[1][2][3]声音高低即音调，影响声音高低（音调）的因素是声源振动的快慢即频率有关；声音的响度与物体振动幅度有关，振幅越大，响度越大；振幅越小，发出声音的响度越小；站在离钢尺越远的地方，听到发出的声音越小，说明声音的响度不仅与振幅有关还与距发声体的远近有关。 【变式4-1】（22-23八年级上·山东潍坊·期末）某同学用音叉和乒乓球探究声音的响度与什么因素有关，如图所示。实验时，该同学用不同的方式敲响音叉后，将音叉靠近乒乓球，听声音的同时观察乒乓球的情况。 （1）实验中，乒乓球的作用是 ； （2）用不同方式敲响音叉具体是指 ； A．敲音叉的不同部位 B．用轻重不同的力度敲响音叉 C．敲响规格不同的音叉 D．用不同材质的小锤敲响音叉 （3）若将该实验装置移到月球上进行实验，观察到的乒乓球的相关现象与地球上 。（选填“相同”或“不同”）。 【答案】（1）把音叉的微小振动放大，便于观察 （2）B （3）相同 【解析】（1）[1]用橡皮锤敲击音叉，音叉接触竖直悬吊的静止乒乓球，乒乓球被弹起，乒乓球的作用是将音叉的振动放大。 （2）[2]用音叉和乒乓球探究声音的响度与什么因素有关，用轻重不同的力度敲响音叉，改变振动幅度，故B符合题意。 （3）[3]声音是由物体振动产生的，真空不能传声，因此若将该实验装置移到月球上进行实验，观察到的乒乓球会振动的相关现象与地球上相同，但不能听到声音。 【变式4-2】（21-22八年级上·山东泰安·期中）下面是声现象学习中的小实验； （1）探究“响度与什么因素有关” ①如图Ⅰ，使音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度是不同的，说明响度与 有关； ②图Ⅱ中甲图和乙图为敲击音叉时示波器在相同时间内截取的声波图，下列说法正确的是 （选填下列选项序号）； A．甲比乙的音调小　　　　B．甲比乙的响度小 C．甲比乙的音调大　　　　D．甲比乙的响度大 ③假如在月球上敲击音叉，实验者 （选填“能”或“不能”）听到声音； （2）小文在课外完成了以下几个小实验： 实验1.在音箱上放一些小纸球，小纸球会随着音乐起舞 实验2.在鼓面上撒些碎纸屑，敲击鼓面发出声音时，纸屑上下跳动 实验3.敲铁管的一端，在另一端听到两次敲击声 实验4.把敲响的音叉接触悬挂着的乒乓球，乒乓球被弹起 他做的四个实验中，有三个实验可以得出同一个结论：声音是由物体的 产生的；与这三个实验不同的是实验 （填数字序号）。 【答案】（1） ①振幅 ②D ③不能 （2）振动 3 【解析】（1）①[1]音叉振动，发出声音，我们可以看到乒乓球被弹起，说明物体振动发声，乒乓球将音叉的振动放大，采用了转换法；当声音响度不同时，根据乒乓球弹起的幅度不同，可以判断音叉的振幅是不同的，说明响度与振幅有关。 ②[2]由图可知，甲、乙两幅图中音叉振动的快慢相同（都有3个波峰、2个波谷），因此频率相同、音调相同，但偏离原位置的距离不相同，因此响度不相同，甲偏离的距离大，所以甲的振幅大，甲的响度大，故ABC错误，D正确。 故选D。 ③[3]月球上没有空气，是真空，真空不能传声，因此实验者不能听到音叉发出的声音。 （2）[4]实验1中在音箱上放一些小纸球，小纸球会随着音乐起舞，表明发声的音叉在振动； 实验2中在鼓面上撒些碎纸屑，敲击鼓面发出声音时，纸屑上下跳动，这说明发声的鼓在振动； 实验3中敲打铁管的一端能听到两次敲击声，说明声音在铁管和空气中的传播速度不同； 实验4中把敲响的音叉接触悬挂着的乒乓球，乒乓球被弹起，说明发声的音叉在振动； 由实验1、实验2、实验4可以得出，声音是由物体的振动产生的。 [5]根据实验1、实验2、实验3和实验4分析可知，与其他三次实验不同的是实验3。 【变式4-3】（23-24八年级下·广东湛江·阶段练习） （1）将系在细线上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察到乒乓球被弹开的现象，说明 。 （2）用更大的力敲击音叉，使其发出更大的声音，观察到乒乓球被弹开的幅度出现的变化是 。 （3）通过实验探究得出的结论是：响度与发声体振幅有关， 越大，响度越大。除此之外， 响度的大小还与 有关。 （4）在这个实验中乒乓球的作用是 。 【答案】（1）声音是由物体振动产生的 （2）乒乓球被弹开的幅度变大 （3）振幅 距离 （4）将音叉的振动放大 【解析】（1）将系在细线上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察到乒乓球被弹开的现象，乒乓球被弹开反映了发声的音叉正在振动，说明声音是由物体振动产生的。 （2）用更大的力敲击音叉，使其发出更大的声音，观察到乒乓球被弹开的幅度出现的变化是乒乓球被弹开的幅度变大，表明音叉振动的幅度变大。 （3）[1]敲击音叉的力越大，听到的声音响度越大，乒乓球弹起的幅度越大，表明音叉振动的幅度越大，通过实验探究得出的结论是：响度与发声体振幅有关，振幅越大，响度越大。 [2]声音在传播过程中会不断减弱，响度的大小还与到声源的距离有关，距离越远，响度越小。 （4）在这个实验中乒乓球的作用是将音叉的振动放大，把不便于观察的现象转换成便于观察的现象，采用了转换法。 题型五 音色 【例5】（22-23八年级上·江西景德镇·阶段练习）当声音在均匀空气中向远处传播时，可能不变的是（　　） A．音调与响度 B．音色与响度 C．声速与音调 D．声速与响度 【答案】C 【解析】声音在均匀空气中（温度不变）传播时速度不变；频率高低保持不变，音调不变；声音的振幅不断减小，响度变小；介质的种类不变，音色不变。故ABD不符合题意，C符合题意。 故选C。 【变式5-1】（2023·湖北武汉·中考真题）如图所示，小红同学正在演奏古筝，听众分辨出古筝的声音，是依据声音的（　　） A．响度 B．音调 C．音色 D．速度 【答案】C 【解析】古筝是一种弦乐器，演奏者用手拨弦，使弦振动发声；人们能分辨出古筝和琵琶演奏的声音，主要是依据声音的音色不同。 故选C。 【变式5-2】（21-22八年级上·陕西渭南·阶段练习）智能手机的“智慧语音”功能，可以通过声音识别实现对手机解锁，该系统主要是根据声音的 （选填“音调”“音色”或“响度”）这一特征来工作的。音色与发声体的 和 有关。 【答案】 音色 材料 结构 【解析】[1][2][3]音色与发声体的材料和结构有关。不同发声体的音色一般不同。智能手机的“智慧语音”功能，可以通过声音识别实现对手机解锁，该系统主要是根据声音的音色这一特征来工作的。 【变式5-3】（2023九年级·全国·专题练习）不同的发声体的材料、结构不同，发出声音的 也不同。 【答案】音色 【解析】音色是指声音的特点，音色和发声体的材料、结构有关。 题型六 声音三个特性的辨析 【例6】（2023·江苏无锡·中考真题）如图是我国最早的乐器之一“埙”，吹奏时能发出宫、商、角、徵、羽五音，相当于现在的do、re、mi、sol、la。五音是指声音的（　　） A．响度 B．音调 C．音色 D．速度 【答案】B 【解析】吹奏“埙”时，通过改变手按压不同的孔，改变发出声音的宫、商、角、徵、羽五音不同，所以是通过改变振动空气中的长短，来改变声音的频率，即改变音调，故B符合题意，ACD不会符合题意。 故选B。 【变式6-1】（2022·湖北宜昌·中考真题）2022年元宵晚会我国航天员王亚平在中国空间站用古筝弹奏《茉莉花》，为全国人民送上太空音乐祝福，“此曲只应天上有，人间能得几回闻”。下列说法中正确的是（　　） A．琴弦的长短不同，发出声音的音色不同 B．演奏古筝时通过弦的振动发声 C．用同样的力拨动琴弦，粗弦比细弦发声的响度大 D．拨动同一琴弦的力越大，发声的音调越高 【答案】B 【解析】A．琴弦的长短不同，振动频率不同，发出声音的音调不同，故A错误； B．声音是由于物体振动产生的，演奏古筝时通过弦的振动发声，故B正确； C．用同样的力拨动粗细不同的琴弦，琴弦的振幅相同，振动频率不同，细的弦发声的音调更高，故C错误； D．拨动同一琴弦的力越大，琴弦的振幅越大，发声的响度越大，故D错误。 故选B。 【变式6-2】（2023·陕西·中考真题）古诗词是中华传统文化的瑰宝之一，它不仅文字优美，还蕴含着许多物理知识。下列诗句中有关声现象的分析正确的是（　　） A．“转轴拨弦两三声”中的声音是由空气振动产生的 B．“忽闻岸上踏歌声”中听到的歌声是通过空气传播的 C．“不敢高声语，恐惊天上人”中的高指的是声音的音调高 D．“夜半钟声到客船”中的钟声是根据响度辨别的 【答案】B 【解析】A．“转轴拨弦两三声”中的声音是由琴弦振动产生的，故A错误； B．声音的传播需要介质，“忽闻岸上踏歌声”中听到的歌声是通过空气传播的，故B正确； C．“不敢高声语，恐惊天上人”中的高指的是声音的响度大，故C错误； D．“夜半钟声到客船”中的钟声是根据音色辨别的，故D错误。 故选B。 【变式6-3】（2023·天津和平·二模）下列有关声音的特性，说法正确的是（　　） A．甲图中钢尺伸出桌面长度越长，拨动它时发出的声音的音调越高 B．乙图中用相同大小的力敲击不同水量的瓶子，发出声音的音调相同 C．丙图中改变吸管中的空气柱的长度可以改变声音的音色 D．丁图中改变用力的大小敲击鼓面可改变声音的响度 【答案】D 【解析】A．甲图中钢尺伸出桌面长度越长，拨动它时振动频率越低，发出的声音的音调越低，故A错误； B．乙图中用相同大小的力敲击不同水量的瓶子，水量多少不同，瓶子与水振动的频率不同，发出声音的音调不同，故B错误； C．丙图中改变吸管中的空气柱的长度可以改变空气柱振动的频率，从而改变音调，但不能改变声音的音色，故C错误； D．丁图中改变用力的大小敲击鼓面可改变鼓面振幅，从而改变声音的响度，故D正确。 故选D。 【变式6-4】（2023·湖南长沙·中考真题）我国的民族音乐源远流长，下列关于民族乐器说法正确的是（　　） A．演奏古筝时琴弦振动发声 B．敲锣的力越大，锣声的音调越高 C．箫声与鼓声的音色相同 D．笛声在空气中的传播速度比琴声大 【答案】A 【解析】A．声音是由物体的振动产生的，演奏古筝时是由琴弦振动发声的，故A正确； B．敲锣的力越大，锣声的响度越大，故B错误； C．箫声与鼓声发声的材料不同，所以音色不同，故C错误； D．声速与介质和温度有关，相同温度下，同种介质中，传播速度相同，故D错误。 故选A。 【变式6-5】（22-23八年级上·全国·课后作业）在某音乐会上，男低音放声独唱，女高音轻声伴唱。下列关于两人声音的描述，正确的是（　　） A．男低音比女高音音调低，响度小 B．男低音比女高音音调低，响度大 C．男低音比女高音音调高，响度小 D．男低音比女高音音调高，响度大 【答案】B 【解析】男士声带的振动频率慢，但振动幅度大，所以其声音的响度大但音调低；女士声带的振动频率快，但振动幅度小，所以其声音的音调高但响度小。 故选B。 【变式6-6】（2022·陕西渭南·一模）现在的智能手机大都带有录音功能，而且新功能不断开发，有一款手机录音软件具有“听声识人”的功能，即可将多人录音自动分离对话，对手机录音功能的解释下列说法正确的是（　　） A．人对着手机说话时人的声带振动 B．当对着手机用很小的音量说话时不能录音，是因为发出的是次声波 C．手机根据声音的音调来将不同人的声音分离对话 D．人发出的声音和手机录的音在空气中的传播速度不同 【答案】A 【解析】A．人说话时的声音是由声带振动产生的，故A正确； B．人用很小的声音说话时，手机不能录音，是因为声音的响度太小，手机接收不到，所以无法录音，故B错误； C．手机能听声识人，从而将不同人的声音分离对话，是因为不同人的音色不同，故C错误； D．人发出的声音和手机录的音都是在空气中传播，所以速度相同，故D错误。 故选A。 【变式6-7】（2024·山东枣庄·三模）如图是一款磁悬浮蓝牙音箱，它由一个球形音箱和一个磁悬浮底座组成音箱悬浮在空中，一边旋转一边播放韩红的歌曲，下列说法正确的是（  ） A．最新磁悬浮蓝牙音箱是高科技产品，发声不需要振动 B．韩红的歌声不是靠空气传到人耳的 C．根据音色可以判断出是韩红的歌声 D．调节音量开关，调大音量，声音的音调就变大 【答案】C 【解析】A．一切声音都是由于物体振动产生的，最新磁悬浮蓝牙音箱发声也需要振动，故A错误； B．声音的传播需要介质，韩红的歌声是靠空气传到人耳的，故B错误； C．不同发声体发出的声音音色不同，根据音色可以判断出是韩红的歌声，故C正确； D．调节音量开关，调大音量，声音的响度就变大，音调不变。故D错误。 故选C。 题型七 声音的波形图 【例7】（23-24八年级下·广东茂名·阶段练习）如图所示为不同的声音信号输入示波器时显示的波形图，下列说法正确的是（　　） A．乙、丙的响度相同 B．丙、丁的响度相同 C．甲、丙的音色相同 D．甲、乙的音调相同 【答案】A 【解析】AB．响度指声音的大小，与振动幅度有关，由图可知，甲、乙、丙三图中声波的振幅相同，丁图声波振幅小一些，响度弱一些，因此甲、乙、丙中声波的响度相同，故A正确，B错误； C．声音的波形图中，波的形状代表声音的音色，乙、丙、丁波形都是平滑的，所以音色相同，甲波形带锯齿所以与其他三个音色不同；因此甲、丙的音色不同，故C错误； D．音调指声音的高低，音调与声音的振动频率有关。由图象可知，相同时间内，甲、丙、丁振动的次数相同，乙振动的次数最少；即甲、丙、丁振动的频率相同，所以音调相同的是甲、丙、丁，故D错误。 故选A。 【变式7-1】（23-24八年级上·河南新乡·期中）下列为录制合成的声音波形图，下列说法正确的是（　　） A．甲和乙音色相同 B．甲和丙音调相同 C．甲和丁音调相同 D．丙和丁响度相同 【答案】C 【解析】A．甲和乙两图的形状不同，音色不同，故A错误； B．甲和丙两图相同时间内振动的次数不同，音调不同，故B错误； C．甲和丁两图相同时间内振动的次数相同，音调相同，故C正确； D．丙和丁两图振幅不同，响度不同，故D错误。 故选C。 【变式7-2】（2024·广东广州·三模）如图所示是甲、乙两声音分别在两个设置不同的示波器中显示的波形图，则（　　） A．甲、乙两声音音调相同 B．乙声音音调较高 C．甲声音的发声体在每秒内振动的次数较多 D．甲声音的响度一定比乙的大 【答案】B 【解析】由图可知，相同时间内，甲振动的次数比乙少，即甲的振动频率比乙小，所以甲声音的音调低，乙声音的音调高；从两图的振幅情况，甲乙的响度是一样的，故ACD不符合题意，B符合题意。 故选B。 【变式7-3】（2024·广东广州·二模）将四个音叉发出的声音信号输入设置一样的同一示波器，波形如图，甲音叉发出声音的频率是512Hz，则以下说法错误的是（　　） A．四种声音的音色基本相同 B．丙音叉发出声音的频率是512Hz C．将甲音叉的音量降低可能出现乙波形 D．丙音叉的响度和丁相同 【答案】C 【解析】A．四种声音都是纯净的单频率振动，因此音色基本相同，故A正确，不符合题意； B．由图可知，甲为两个完整波形，频率是512Hz，而丙也为两个完整波形，两者的频率相同，故B正确，不符合题意； C．由图可知，甲为两个完整波形，而乙为一个波形，故甲音叉振幅减小并不能出现乙波形，故C错误，符合题意； D．由图可知，丙的振幅等于丁的振幅，则丙音叉的响度与丁相同，故D正确，不符合题意。 故选C。 【变式7-4】（24-25八年级上·全国·随堂练习）某同学用不同力度分别轻拨、重拨某乐器的一根琴弦，则琴弦发出声音的 （选填“音调”“响度”或“音色”）不同；如图所示为该同学观察到的示波器上波形图的情况，其中 （选填“”或“”）图中的波形图为重拨时的波形图。如果琴弦在分钟内振动了次，它的频率是 。 【答案】 响度 a 500 【解析】[1]轻拨与重拨琴弦，会导致琴弦的振动幅度不同，琴弦发出声音的响度就不同。 [2]重拨时，声音的响度大，振幅大，故a图为重拨时的图形。 [3]频率是每秒振动的次数，则琴弦振动的频率为 【变式7-5】（24-25八年级上·黑龙江哈尔滨·开学考试）小雪演奏小提琴时，小提琴是靠 发声的；晓彤分别用双簧管、长笛和小提琴对着示波器，用相同的振幅演奏C调“1”，产生的声波波形图如图所示，由此可以看出它们的 不同（选填“音调”、“响度”或“音色”）。 【答案】 琴弦振动 音色 【解析】[1]振动产生声音，小提琴是靠琴弦振动发出声音。 [2]波的形状不同，说明声音的特色不同，即音色不同。 【变式7-6】（23-24八年级上·湖北十堰·阶段练习）如图1所示是几种声音输入到示波器上时显示的波形，其中音调相同的是甲和 （填“甲”、“乙”、“丙”）如图2所示两种声音的 不同。 【答案】 乙 音色 【解析】[1]在显示器上出现波形个数相同即表示音调相同，故音调相同的是甲和乙。 [2]图2中两种声音的波形形状不同，表示两种声音的音色不同。 【变式7-7】（23-24八年级上·辽宁丹东·期中）如图是甲、乙、丙三种声音在示波器上显示的波形图，甲、乙、丙中音调最低的是 ；响度最小的是 。 【答案】 乙 丙 【解析】[1][2]读图可知，甲、乙、丙中，乙的振动频率最小，音调最低；甲和乙波形的振幅相同，丙的振幅比甲、乙都小，所以响度最小的是丙。 【变式7-8】（24-25八年级上·全国·课后作业）以下是甲、乙两物体发出的声音在示波器显示的声波波形。由图可知，两物体发出的声音的 不同。 【答案】音色 【解析】由图可知，相同时间内，两图形振动次数相同，说明音调相同；两波形振幅相同，说明响度相同，而两声波的形状不同，说明两物体声音的音色不同。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$