小数的大小比较（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

小数的大小比较教学设计 一、教学目标 使学生掌握小数大小比较的方法，能正确比较小数的大小。 通过观察、分析、比较等活动，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。 让学生感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。 二、教学重难点 重点 掌握小数大小比较的方法。 能正确比较小数的大小。 难点 理解小数大小比较的本质。 三、教学方法 讲授法、讨论法、探究法、练习法、情境教学法、游戏教学法。 四、教学过程 （一）导入 创设情境 教师播放一段超市购物的视频，视频中展示各种商品的价格标签，如：牛奶 3.5 元，面包 2.8 元，火腿肠 4.2 元等。 暂停视频，提问：“同学们，视频中的人们在超市购物，如果你也在这个超市，想知道哪种商品更便宜，哪种商品更贵，该怎么办呢？” 引导学生思考如何比较小数的大小。 （二）新授 探究小数大小比较的方法 数字大比拼游戏 教师在黑板上写下两组小数：3.5 和 2.8；4.2 和 3.5。 对学生说：“现在我们来玩一个数字大比拼的游戏。这两组小数就像两个队伍在比赛，我们要找出哪个队伍的数字更大。请同学们观察这两组小数，想一想如何比较它们的大小呢？可以和同桌讨论一下。” 学生讨论后回答，可能会有以下方法： 从整数部分开始比较，如果整数部分大，这个小数就大；如果整数部分相同，再比较小数部分。 把小数转化为分数进行比较。 教师总结学生的方法，引出小数大小比较的一般方法：先比较整数部分，整数部分大的小数就大；如果整数部分相同，再比较十分位上的数字，十分位上的数字大的小数就大；如果十分位上的数字相同，再比较百分位上的数字，以此类推。 为了让学生更好地理解这个方法，教师用具体的例子进行讲解。比如：比较 3.5 和 2.8，先看整数部分，3 大于 2，所以 3.5 大于 2.8；再比较 4.2 和 3.5，整数部分相同，看十分位，2 大于 5，所以 4.2 大于 3.5。 举例巩固 小数侦探游戏 教师出示更多的小数，如：2.56 和 3.2；1.89 和 1.98；4.5 和 4.50 等。 对学生说：“现在我们来当小数侦探，找出这些小数中的大小关系。请同学们运用刚才总结的方法比较这些小数的大小，并说一说比较的过程。” 学生思考并回答，教师对学生的回答进行点评和纠正，确保学生掌握正确的比较方法。比如：比较 2.56 和 3.2，先看整数部分，2 小于 3，所以 2.56 小于 3.2；比较 1.89 和 1.98，整数部分相同，看十分位，8 小于 9，所以 1.89 小于 1.98；比较 4.5 和 4.50，根据小数的性质，小数的末尾添上 0 或去掉 0，小数的大小不变，所以 4.5 等于 4.50。 （三）巩固练习 比大小游戏 教师将学生分成小组，每个小组发放一些写有小数的卡片。 教师随机抽取两张卡片，让小组内的学生比较这两个小数的大小，并说出比较的方法。 小组之间进行比赛，看哪个小组回答得又快又准确。教师可以设置一些小奖品，如小红花、小贴纸等，激励学生积极参与。 实际问题解决 生活中的小数难题 教师出示一些实际问题，如：小明身高 1.45 米，小红身高 1.52 米，谁更高？一支钢笔 5.8 元，一本笔记本 4.9 元，买这两样东西一共需要多少钱？ 学生独立思考并解答这些问题，然后教师请学生上台展示解答过程，其他学生进行评价。对于第一个问题，学生运用小数大小比较的方法得出小红更高；对于第二个问题，学生先分别算出钢笔和笔记本的价格，再相加，得出买这两样东西一共需要 10.7 元。 （四）课堂小结 教师提问：“今天我们学习了什么内容？” 学生回答：学习了小数大小比较的方法。 教师总结：“小数大小比较的方法是先比较整数部分，整数部分大的小数就大；如果整数部分相同，再比较十分位上的数字，十分位上的数字大的小数就大；如果十分位上的数字相同，再比较百分位上的数字，以此类推。希望同学们在今后的学习和生活中，能够灵活运用这个方法比较小数的大小。” （五）布置作业 完成课本上相关的练习题。 观察生活中的小数，比较它们的大小，并和家人分享你的发现。 学科网（北京）股份有限公司 $$