小数的读法和写法（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

小数的读法和写法教学设计 一、教学目标 使学生掌握小数的读法和写法，能正确地读出和写出小数。 通过观察、分析、比较等活动，培养学生的观察能力、分析能力和表达能力。 让学生感受小数在生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣。 二、教学重难点 重点 掌握小数的读法和写法。 正确读出和写出小数。 难点 理解小数部分的读法和写法。 三、教学方法 讲授法、讨论法、直观演示法、练习法。 四、教学过程 （一）导入 复习旧知 教师提问：“同学们，我们上节课学习了小数的意义，谁能来说一说小数的意义是什么？” 学生积极举手回答：“小数是把‘1’平均分成 10 份、100 份、1000 份…… 表示这样的十分之几、百分之几、千分之几…… 的数。” 教师肯定学生的回答，并接着问：“那大家还记得小数的计数单位有哪些吗？” 学生们纷纷回答：“小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一…… 分别写作 0.1、0.01、0.001……” 生活情境引入 教师展示一些含有小数的商品价格标签、身高数据等，如：一个面包 3.5 元，小明的身高是 1.45 米。 提问：“同学们，你们在这些数据中看到了小数，那你们知道这些小数怎么读和怎么写吗？今天我们就来学习小数的读法和写法。” （二）新授 小数的读法 教师板书几个小数，如：0.5、2.34、5.678。 讲解读法：“同学们，我们来看这些小数。读小数的时候，先读整数部分，按照整数的读法来读。比如 0.5 的整数部分是 0，就读作零；2.34 的整数部分是 2，就读作二。接着读小数点，读作‘点’。最后读小数部分，依次读出每一位上的数字。像 0.5 的小数部分是 5，就读作五；2.34 的小数部分是 34，读作三四；5.678 的小数部分是 678，读作六七八。” 举例说明：“0.5 读作零点五；2.34 读作二点三四；5.678 读作五点六七八。大家明白了吗？” 练习巩固：教师出示一些小数，让学生读一读，如：1.2、3.45、6.789 等。 教师依次展示小数，让学生举手回答读法。对于读得正确的学生给予表扬，对于读错的学生及时纠正并讲解。 小数的写法 教师以一个具体的小数为例，如：三点二五，引导学生写出这个小数。 讲解写法：“同学们，写小数的时候，先写整数部分，按照整数的写法来写。三点二五的整数部分是 3，就写 3。再写小数点，小数点写在个位的右下角。最后写小数部分，依次写出每一位上的数字。三点二五的小数部分是 25，就写 25。所以三点二五写作 3.25。” 举例说明：“比如六点七八写作 6.78，九点零一写作 9.01。大家记住了吗？” 练习巩固：教师说出一些小数，让学生写一写，如：五点六七、八点九四二等。 教师说出小数，给学生一定时间书写，然后请几位学生在黑板上写出答案，其他学生检查并评价。对于写得正确的学生给予鼓励，对于出现错误的地方进行详细讲解。 （三）巩固练习 读出下面各小数 2.56、4.789、12.345。 教师请几位学生分别读一读这些小数，其他学生认真倾听并判断对错。如果有读错的地方，大家一起讨论并纠正。 写出下面各小数 六点八三、九点四五、十二点零七。 学生独立完成，然后教师展示答案，让学生对照检查。对于错误较多的地方再次进行讲解和强调。 小游戏：我读你写，我写你读 教师和学生进行互动游戏，教师读出一个小数，学生写出这个小数；教师写出一个小数，学生读出这个小数。 教师先读出一个小数，如 “4.567”，学生迅速在练习本上写出这个小数。然后教师请一位学生读出自己写的小数，其他学生判断是否正确。 接着教师在黑板上写出一个小数，如 “7.89”，学生一起读出这个小数。教师再请几位学生分别在黑板上写出教师读出的小数，其他学生检查并评价。 通过游戏巩固小数的读法和写法，增加课堂的趣味性。 （四）课堂小结 教师提问：“今天我们学习了什么内容？” 学生回答：学习了小数的读法和写法。 教师总结：“小数的读法是先读整数部分，按照整数的读法来读；再读小数点，读作‘点’；最后读小数部分，依次读出每一位上的数字。小数的写法是先写整数部分，按照整数的写法来写；再写小数点，小数点写在个位的右下角；最后写小数部分，依次写出每一位上的数字。希望同学们在今后的学习和生活中，能够正确地读出和写出小数。” （五）布置作业 完成课本上相关的练习题。 观察生活中的小数，读出并写出它们。 学科网（北京）股份有限公司 $$