21古诗词三首《山居秋暝》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

《山居秋暝》教学设计 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.抓住关键词，结合生活经验创作古诗短视频脚本，理解诗意。补充《终南别业》《山中》等古诗，体会诗中的万千“留”意。 3.初步体会动静结合、以动衬静的表达方法。 【教学重点】 1.朗读和背诵古诗，感受诗歌的韵律美。 2.理解诗意，通过创作古诗短视频脚本来深化理解。 【教学难点】 1.理解并运用动静结合、以动衬静的表达技巧。 2.通过诗歌创作和脚本编写，将抽象的诗意转化为具体的视觉画面。 【教学过程】 一、探索古诗韵律之美 1. 王维，唐代杰出诗人，以其深邃的意境和精湛的艺术造诣闻名。你对王维的生平和作品有何认识？（展示王维的生平资料，同时播放其诗作的朗诵音频） 2. 今日，我们将深入学习王维的一首经典之作。请跟随我一同书写课题。这首诗作于辋川别业，堪称其山水田园诗的巅峰之作。 3. 请一位同学朗读课题，并尝试解释诗题的含义。 4. 观察这首诗的句式结构，与我们之前学习的大多数诗歌有何不同？（展示：绝句与律诗的区别）律诗通常由八句组成，分为——（引导学生朗读）首联、颔联、颈联和尾联。 5. 学习活动一：大声朗读古诗，确保发音准确，并尝试把握诗句的节奏感。 6. 邀请学生个别朗读，并给予评价。随后，师生共同朗读，共同感受五言诗的独特韵律。 二、通过想象，丰富画面感 1. 苏轼曾赞叹王维的诗画双绝：“品摩诘之诗，诗中藏画；观摩诘之画，画中蕴诗。”今日，让我们深入体会这首诗的韵味，感受辋川别业周边的迷人风光。 2. 学习活动二：静心默读古诗，逐步理解“喧闹、随心、春意”等词的含义，并尝试概括诗的主旨，同时提出仍有疑问的词汇或句子。 3. 视频已成为记录生活的重要方式。如何捕捉这首诗所描绘的美景？让我们尝试编写简单的拍摄脚本。 4. 首先，我们来为首联创作拍摄脚本（参见表1）。请指定一名同学朗读首联（空山新雨后，天气晚来秋）。镜号代表拍摄的顺序。大家认为第一个画面应该拍摄什么？接下来呢？ 预设：我想拍摄连绵的山峦，采用远景镜头。远处，山峦起伏，云雾缭绕。 追问：是哪个词让你联想到山峦起伏？（空山） 补充：确实，王维隐居的终南山是秦岭的一部分，延伸数百公里，显得空旷而深远。 预设：山中的松林在雨后显得更加苍翠，松针上挂着晶莹的水珠。我们可以从中景切换到近景，再到特写。植物的叶片因雨水而显得饱满，水珠在松尖上摇摇欲坠，完美展现了“新雨后”的意境。这个镜头设计得非常到位！ …… 5. 学习活动三：小组合作，为每一联创作拍摄脚本。每组选择一联，仔细阅读，根据表格内容进行讨论，然后将讨论结果填写在学习单上。 6. 小组交流。 （1）颔联：明月松间照，清泉石上流。 （2）颈联：竹喧归浣女，莲动下渔舟。 在幽静的竹林深处，洗衣归来的女子边走边聊，船桨划破溪水的宁静。这是如何的描写？诗中有直接描述静态的吗？（板书：动静结合）按理说，几个人的谈话声和划桨声都不大，为何诗人能感知到呢？（板书：以动衬静） 王维精于运用这种手法。（展示《鹿柴》，指定同学朗读）你能感受到山中的宁静吗？ 7. 朗读颔联和颈联，你有什么建议吗？（建议以平和的语调，适中的语速来朗读，以传达出诗中的宁静氛围。） 三、深入探索，感悟诗意 1. 细品尾联，思考：辋川别业的秋天，有哪些景致值得捕捉？ 2. 探究王维如何用色彩描绘秋日。请一位同学朗读此诗。（展示） 山中 荆溪白石出，天寒红叶稀。 山路元无雨，空翠湿人衣。 你从诗中感受到了哪些色彩？（学生回答：白色、红色、翠绿色）补充说明：虽然山路上没有下雨，但两旁浓郁的绿色似乎都能让人的衣服湿润。即使春天的花朵已经凋谢，但在宁静的山中，即便是晚秋，色彩依然鲜明。这就是诗人愿意停留的原因——（引导学生齐读尾联）随意春芳歇，王孙自可留。 3. 王维的诗不仅描绘了美景，还刻画了许多生动的人物。这首诗中出现了哪些人物？（浣女、渔夫）他们的存在，让画面更加生动活泼。 他的诗中还有更多有趣的人物。（展示补充的古诗及注释，并强调诗句。） 花落家童未扫，莺啼山客犹眠。 ——《田园乐》 复值接舆醉，狂歌五柳前。 ——《辋川闲居赠裴秀才迪》 偶然值林叟，谈笑无还期。 ——《终南别业》 （请学生朗读）你从这些诗句中看到了哪些有趣的人物？（根据学生的回答展示：顽皮的家童、喜欢饮酒唱歌的秀才、乐于交谈的老翁。） 这些人物让辋川充满了生活气息，也给诗人的生活带来了许多乐趣。因此他说——（引导学生齐读尾联）随意春芳歇，王孙自可留。 4. 如果让你从诗中选择一个字来表达王维的情感，你会选择哪个？（板书：留） 5. 王维出身名门，少年得志，青年时期成为状元，进入官场，起初并不顺利，但中年之后情况有所改善，尽管他一生都在做官，但他一直渴望隐居。 大家课前已经查找了相关资料，除了辋川的美景，王维为何渴望隐居于此？（预设答案：信仰佛教、逃避官场、陪伴母亲等）他的性格、为人、故事，我们可以在课后继续了解，并与同伴分享、讨论。原来他有这么多的故事，难怪他想留——（引导学生齐读尾联）随意春芳歇，王孙自可留。 四、吟唱诗歌，表达诗情 1. 人们喜爱王维笔下的美景，喜欢他的诗画，《山居秋暝》被谱成曲子传唱。教师将在课堂上选择一个版本，大家一起来跟着唱。课后可以搜索其他版本，听一听，唱一唱。 2. 在吟唱中，再次齐读整首诗。 五、深入研究，了解诗人成就 1. 背诵《山居秋暝》。 2. 继续了解诗人，为王维制作名片或小报。 学科网（北京）股份有限公司 $$