1《小蝌蚪找妈妈》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册（统编版）

小学语文《小蝌蚪找妈妈》教案设计 一、教学目标 1. 知识与技能目标 （1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 （2）认识“蝌、蚪、迎”等14个生字，会写“两、就、哪”等10个字。 （3）理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 2. 过程与方法目标 （1）通过多种形式的朗读，培养学生的语感。 （2）引导学生仔细观察图画，培养学生的观察力和想象力。 （3）运用小组合作学习的方式，提高学生的合作能力和自主学习能力。 3. 情感态度与价值观目标 （1）激发学生探索自然科学知识的兴趣。 （2）培养学生对小动物的喜爱之情。 二、教学重难点 1. 教学重点 （1）认识生字，会写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 2. 教学难点 （1）理解课文中一些表示动作的词语，如“迎、追、游”等。 （2）体会小蝌蚪找妈妈时的心情变化。 三、教学方法 1. 朗读法 通过反复朗读课文，让学生体会课文的语言美，理解课文内容。在朗读过程中，教师可以采用多种朗读形式，如自由朗读、指名朗读、分角色朗读等。 2. 直观教学法 利用课文中的插图、多媒体课件等直观手段，帮助学生理解课文内容，特别是小蝌蚪变成青蛙的过程，通过图片展示可以让学生更加直观地看到这一神奇的变化。 3. 情境教学法 创设情境，让学生仿佛置身于课文所描述的场景之中，如模拟小蝌蚪找妈妈的过程，让学生更好地体会小蝌蚪的心情。 4. 小组合作学习法 将学生分成小组，共同讨论问题，合作完成学习任务，如讨论小蝌蚪在找妈妈过程中遇到的困难以及它们是如何解决的。 四、教学过程 （一）趣味导入 1. 猜谜语 师：同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的谜语，大家想不想猜一猜？“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴，吃饱了，呱呱呱。”（谜底：青蛙） 2. 引出课题 师：同学们真聪明，一下子就猜出了谜底。青蛙妈妈可了不起了，它生下了一群可爱的小宝宝，这些小宝宝长得什么样呢？（出示小蝌蚪的图片）对，它们就是小蝌蚪。今天，我们就来学习一篇关于小蝌蚪的课文——《小蝌蚪找妈妈》。（板书课题） （二）初读课文，整体感知 1. 自由朗读课文 师：现在请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍。 2. 检查生字词 （1）出示生字卡片，指名认读。 “蝌、蚪、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓”等生字。 例如：师：“迎”这个字，谁来读一读？ 生：yíng。 师：非常正确，那你能给它组个词吗？ 生：欢迎。 （2）开火车读生字词。 （3）去拼音读生字词。 3. 再读课文，思考问题 师：生字词大家都认识了，现在请同学们再读一遍课文，思考：这篇课文讲了一个什么故事？ 4. 指名回答 生：这篇课文讲了小蝌蚪找妈妈的故事，它们在找妈妈的过程中，先遇到了鲤鱼阿姨，然后又遇到了乌龟，最后找到了妈妈。 师：回答得非常好。那小蝌蚪为什么要找妈妈呢？ 生：因为它们不知道妈妈在哪里，很想念妈妈。 （三）精读课文，深入理解 1. 学习第一自然段 （1）指名朗读第一自然段。 （2）思考：小蝌蚪长什么样？ （3）学生回答，教师板书：大脑袋、黑灰色的身子、长尾巴。 （4）出示小蝌蚪的图片，让学生对照图片，再描述一下小蝌蚪的样子。 （5）指导朗读，读出小蝌蚪的可爱。 2. 学习第二至六自然段 （1）小组合作学习 师：现在请同学们小组合作学习第二至六自然段，思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？它们都说了些什么？小蝌蚪的身体发生了哪些变化？ （2）小组汇报 ① 小蝌蚪遇到了鲤鱼阿姨。 出示鲤鱼阿姨的图片，指名读小蝌蚪和鲤鱼阿姨的对话。 “鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？” “你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。到那边去找吧！” 师：从这句话中，我们知道了妈妈的什么特征？ 生：妈妈四条腿，宽嘴巴。 师：那小蝌蚪听了鲤鱼阿姨的话后，是怎么做的呢？ 生：它们游哇游，过了几天，长出了两条后腿。 ② 小蝌蚪遇到了乌龟。 出示乌龟的图片，分角色朗读小蝌蚪和乌龟的对话。 “乌龟伯伯，我们的妈妈在哪里？” “你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！” 师：从乌龟的话中，我们又知道了妈妈的哪些特征？ 生：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。 师：小蝌蚪听了乌龟的话后，身体又发生了什么变化呢？ 生：过了几天，小蝌蚪长出了两条前腿。 ③ 小蝌蚪找到了妈妈。 出示青蛙妈妈的图片，朗读小蝌蚪和妈妈的对话。 “妈妈，妈妈！” “好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！” 师：这时的小蝌蚪身体发生了怎样的彻底变化？ 生：它们的尾巴不见了，变成了真正的青蛙。 （3）理解表示动作的词语 师：在小蝌蚪找妈妈的过程中，有很多表示动作的词语，如“迎、追、游”等，大家找一找这些词语，想一想它们有什么不同？ 生：“迎”是面对面地游过去，“追”是在后面跟着游，“游”就是普通的游动。 师：非常正确。那小蝌蚪为什么要“迎”上去问鲤鱼阿姨，而要“追”上去问乌龟呢？ 生：因为鲤鱼阿姨是迎面游过来的，而乌龟是向前游，小蝌蚪在后面，所以要“追”上去。 （4）体会小蝌蚪的心情变化 师：小蝌蚪在找妈妈的过程中，心情是怎样变化的呢？ 生：刚开始很着急，因为不知道妈妈在哪里；后来听了鲤鱼阿姨和乌龟的话后，有了希望，就很高兴地去找；最后找到了妈妈，非常激动。 师：那我们在朗读的时候，要把小蝌蚪的这些心情变化读出来。 3. 学习第七自然段 （1）指名朗读第七自然段。 （2）思考：青蛙有什么本领？ （3）学生回答：青蛙会捉害虫，保护庄稼。 （4）教师总结：青蛙是益虫，我们要保护它。 （四）朗读全文，总结全文 1. 朗读全文 师：现在请同学们有感情地朗读全文，再次体会小蝌蚪找妈妈的过程。 2. 总结全文 师：这篇课文通过小蝌蚪找妈妈的故事，告诉我们小蝌蚪变成青蛙的过程，也让我们了解了青蛙的特征和本领。同时，也让我们感受到了小动物之间的亲情。 （五）课堂练习 1. 看拼音写词语 liǎng tiáo nǎ lǐ kuān dà tóu dǐng （ ） （ ） （ ） （ ） 答案：两条、哪里、宽大、头顶。 2. 给下列字组词 蝌（ ） 蚪（ ） 迎（ ） 阿（ ） 答案：蝌蚪、蝌蚪、欢迎、阿姨。 3. 根据课文内容填空 小蝌蚪先长出（ ），过了几天，长出（ ），又过了几天，（ ），最后（ ），变成了青蛙。 答案：两条后腿、两条前腿、尾巴变短了、尾巴不见了。 （六）布置作业 1. 背诵自己喜欢的段落。 2. 把小蝌蚪找妈妈的故事讲给爸爸妈妈听。 3. 观察一种小动物，看看它的生长过程是怎样的，然后写下来。 五、教学反思 在这堂《小蝌蚪找妈妈》的教学中，我通过多种教学方法，如朗读法、直观教学法、情境教学法和小组合作学习法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习了课文。在教学过程中，我注重引导学生对课文内容的理解，特别是小蝌蚪变成青蛙的过程以及表示动作的词语的理解，同时也注重培养学生的观察力、想象力和合作能力。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，如在课堂练习环节，部分学生对一些生字的书写还不够熟练，在今后的教学中，还需要加强对生字书写的指导。另外，在引导学生体会小蝌蚪的心情变化时，还可以让学生更加深入地进行角色扮演，这样可以让学生更好地理解课文内容。 学科网（北京）股份有限公司 $$