5《玲玲的画》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

小学语文《玲玲的画》教案设计 一、教学目标 1. 知识与技能 （1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“玲、详”等8个生字，会写“画、幅”等9个字。 （2）能正确使用“得意、伤心、满意”等词语描述玲玲的心情变化。 （3）理解课文内容，明白只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 2. 过程与方法 （1）通过反复朗读课文，体会玲玲的心情变化，提高学生的阅读理解能力。 （2）采用小组合作学习的方式，讨论解决问题，培养学生的合作意识和探究能力。 （3）引导学生联系生活实际，思考类似的事情，加深对课文道理的理解。 3. 情感态度与价值观 （1）培养学生在遇到困难时积极动脑筋想办法解决的意识。 （2）让学生体会到乐观积极面对问题的态度的重要性。 二、教学重难点 1. 教学重点 （1）识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）理解玲玲的心情变化过程，以及明白课文所蕴含的道理。 2. 教学难点 （1）体会爸爸说的话的含义，明白只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 （2）引导学生在生活中如何运用这个道理去解决实际问题。 三、教学准备 1. 多媒体课件，包含课文中的插图、生字词的动画演示等。 2. 生字卡片。 3. 准备一些与课文类似的小故事，用于拓展阅读。 四、教学过程 （一）导入新课 1. 谈话导入 师：同学们，你们喜欢画画吗？今天老师要给大家介绍一位小朋友，她叫玲玲，她也非常喜欢画画，而且她画了一幅特别的画，这幅画还经历了一些波折呢。那到底是怎么回事呢？让我们一起走进课文《玲玲的画》。 2. 板书课题，齐读课题。 3. 介绍作者（如果教材中有相关介绍）或者简单提及故事的来源背景。 （二）初读课文，整体感知 1. 自由读课文 （1）要求学生借助拼音读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。 （2）同时思考：课文主要讲了一件什么事？ 2. 检查生字词 （1）课件出示生字词：“玲玲、端详、评奖、催人、弄脏、叭的一下、楼梯、脑筋、小狗”。 ①教师先示范读，然后指名读，开火车读，正音。 ②引导学生用生字组词、造句。例如： “详”：详细。造句：老师详细地讲解了这道题。 “奖”：奖励。造句：妈妈奖励我一本故事书。 ③对一些易错字进行重点讲解，如“玲”字右边是“令”，不是“今”；“叭”是拟声词，注意读音。 3. 概括课文主要内容 （1）指名学生回答课文主要讲了什么事。 （2）教师引导学生概括：玲玲画了一幅画要去参加评奖，不小心弄脏了画，在爸爸的启发下，她在弄脏的地方画了一只小狗，结果画变得更有创意，获得了大家的好评。 （三）精读课文，体会心情变化 1. 学习第1 - 3自然段 （1）指名读第1 - 3自然段。 （2）提问：玲玲画了一幅怎样的画？从哪些词语可以看出她对这幅画很满意？ （3）学生找出“得意”这个词，并结合课文中的描写“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”理解玲玲此时的心情。教师可以引导学生想象玲玲当时的表情和动作，如微微歪着头，眼睛里满是笑意等。 （4）让学生带着这种得意的心情再读这几个自然段。 2. 学习第4 - 6自然段 （1）读第4自然段，提问：发生了什么意外？玲玲的心情有什么变化？ （2）学生回答后，教师引导学生找出“伤心”这个词，理解玲玲看到画被弄脏后的难过心情。可以让学生联系自己的生活实际，比如自己精心制作的东西被弄坏时的感受，加深对玲玲心情的理解。 （3）分角色朗读第5 - 6自然段，思考：爸爸看到玲玲伤心，他是怎么说的？玲玲听了爸爸的话后有什么反应？ （4）学生回答后，教师引导学生理解爸爸的话“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”这是爸爸在启发玲玲动脑筋解决问题。而玲玲听了爸爸的话后“想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。”体现了玲玲开始动脑筋想办法。 3. 学习第7 - 9自然段 （1）指名读这几个自然段。 （2）提问：玲玲修改后的画怎么样？从哪里可以看出来？ （3）学生找出“满意”这个词，以及“好多人看了，都夸奖说：‘瞧，这小花狗多逗！’玲玲满意地笑了。”等句子，体会玲玲此时又变得满意的心情。 （4）教师引导学生思考：玲玲的心情从得意到伤心再到满意，是什么让她的心情发生了这样的变化？让学生明白是爸爸的启发和自己动脑筋想办法解决了问题。 （四）深入理解，感悟道理 1. 思考与讨论 （1）教师引导学生再次回顾爸爸说的话“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。” （2）提问：你是怎么理解这句话的？能联系生活中的事情说一说吗？ （3）学生分组讨论，然后每组派代表发言。例如，有的学生可能会说自己的衣服破了一个洞，妈妈在破洞处绣了一朵小花，衣服变得更漂亮了；或者自己的作业本不小心被水弄湿了，把湿的部分折起来做成了一个小书签等。 2. 总结道理 教师根据学生的回答进行总结，强调在生活中遇到困难或坏事时，不要灰心丧气，要积极动脑筋想办法，就可能把坏事变成好事。 （五）拓展延伸 1. 故事分享 （1）教师讲述一个与课文道理相似的小故事，如《塞翁失马》。 （2）让学生听完故事后，说说这个故事中哪些地方体现了“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理。 2. 生活实例讨论 （1）教师引导学生思考在学校、家庭或社会中，还有哪些事情可以运用这个道理去解决。 （2）组织小组讨论，然后全班交流。比如在学校里，小组合作做手工时材料不够了，可以想办法用其他材料代替；在家里，花瓶打碎了，可以把碎片粘起来做成一个特别的装饰品等。 （六）课堂练习 1. 看拼音写词语。 huà huà fú dùn shí （画画）（幅度）（顿时） 答案：画画、幅度、顿时。 2. 写出下列词语的近义词。 得意 - （满意） 伤心 - （难过） 答案：满意、难过。 3. 用“只要……就……”造句。 答案：只要我们认真学习，就一定能取得好成绩。 （七）总结回顾 1. 教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括玲玲的心情变化、课文所蕴含的道理等。 2. 强调在生活中要积极运用这个道理去面对困难和问题。 （八）布置作业 1. 把这个故事讲给家人听，并和家人分享自己对“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”这个道理的理解。 2. 写一篇日记，记录自己生活中运用这个道理解决问题的一件事。 五、教学方法 1. 朗读法 （1）在初读课文时，让学生自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知课文内容。 （2）在精读课文时，通过指名读、分角色读等方式，让学生体会玲玲的心情变化，感受课文的情感。例如在学习玲玲心情变化的段落时，让学生带着不同的感情去朗读，得意时读出那种自豪的感觉，伤心时读出难过沮丧的感觉，满意时读出开心愉悦的感觉。 2. 问题引导法 （1）在教学过程中，教师通过提出一系列问题，引导学生思考、理解课文内容。如在学习玲玲的心情变化时，教师提出“玲玲画了一幅怎样的画？从哪些词语可以看出她对这幅画很满意？”“发生了什么意外？玲玲的心情有什么变化？”等问题，帮助学生把握课文的情节发展和玲玲的心理变化过程。 （2）在理解课文道理时，教师提问“你是怎么理解爸爸说的话的？能联系生活中的事情说一说吗？”引导学生深入思考，将课文中的道理与生活实际联系起来。 3. 小组合作法 （1）在拓展延伸环节，组织学生进行小组讨论。如讨论生活中还有哪些事情可以运用课文中的道理去解决时，让学生在小组内交流自己的想法，然后每组派代表发言。这样可以培养学生的合作意识和团队精神，同时也能让学生从不同的角度思考问题，拓宽思维。 （2）在分析玲玲心情变化的原因时，也可以采用小组合作的方式，让学生共同探讨，然后在全班分享小组的讨论结果。 4. 情境教学法 （1）在导入新课环节，教师通过讲述玲玲画画的故事，创设一个情境，引起学生的兴趣，让学生想要了解玲玲的画到底发生了什么。 （2）在理解玲玲的心情变化时，教师引导学生想象玲玲当时的表情和动作，创设一种情境，让学生更好地体会玲玲的心情。例如在理解玲玲得意的心情时，让学生想象玲玲歪着头，眼睛里充满笑意地端详着自己的画的情景。 六、教学反思 在教学《玲玲的画》这一课时，通过多种教学方法的运用，学生在识字、朗读、理解课文内容和感悟道理等方面都取得了较好的效果。 在识字教学中，利用生字卡片和多媒体课件，通过多种形式的认读、组词、造句等活动，学生能够较好地掌握生字词。但在教学过程中，发现个别学生对一些字形相近的字，如“玲”和“岭”，容易混淆，在今后的教学中需要加强对这部分学生的个别指导。 在朗读教学方面，通过让学生带着不同的感情朗读课文，较好地体会了玲玲的心情变化。但部分学生在朗读时，感情还不够饱满，可能是对课文内容的理解还不够深入。在今后的教学中，可以引导学生更加深入地分析课文中的细节描写，从而更好地把握情感。 在理解课文道理环节，学生能够联系生活实际，说出一些运用这个道理解决问题的事例，但在表述上还不够清晰和准确。在今后的教学中，要注重培养学生的语言表达能力，让学生能够更加有条理地阐述自己的观点。 在拓展延伸部分，学生对与课文类似的小故事比较感兴趣，通过故事分享和生活实例讨论，进一步加深了对课文道理的理解。但在小组讨论时，个别小组的讨论效率不高，存在个别学生主导讨论，其他学生参与度不高的情况。在今后的教学中，要加强对小组讨论的组织和引导，确保每个学生都能积极参与到讨论中来。 综上所述，通过对这堂课的教学反思，明确了教学中的优点和不足之处，在今后的教学中，将不断改进教学方法，提高教学质量。 七、教学资源 1. 教材中的课文《玲玲的画》。 2. 多媒体课件，包括生字词的动画演示、课文插图、相关故事的视频或图片等。 3. 生字卡片。 4. 教师收集的与课文主题相关的小故事。 八、教学时间安排 1. 导入新课（5分钟） 2. 初读课文，整体感知（10分钟） 3. 精读课文，体会心情变化（20分钟） 4. 深入理解，感悟道理（15分钟） 5. 拓展延伸（15分钟） 6. 课堂练习（10分钟） 7. 总结回顾（5分钟） 8. 布置作业（5分钟） 以上教学时间安排仅供参考，在实际教学过程中，可以根据学生的学习情况和课堂反应进行适当调整。 学科网（北京）股份有限公司 $$