24《火烧云》说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册

《火烧云》说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！今天我说课的题目是《火烧云》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。 一、教材分析 《火烧云》是一篇写景的文章，选自萧红的《呼兰河传》。这篇文章描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，展现了大自然瑰丽的风光，表达了作者对大自然的热爱之情。 本文语言优美，生动形象，作者以丰富的想象力和细腻的笔触，将火烧云的绚丽多彩和瞬息万变展现得淋漓尽致。课文在结构上清晰明了，按照“上来了、变化着、下去了”的顺序进行描写，层次分明，易于学生理解和把握。 二、学情分析 四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和语言理解能力，能够初步感知文章的内容和情感。但对于火烧云这种自然现象，学生可能缺乏直观的感受和深入的了解。同时，在语言表达和写作方面，他们还需要进一步的指导和训练，以提高对优美语言的欣赏和运用能力。 三、教学目标 基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标： 1、 知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。认识“檀、盈、凶、庙、惚”等生字，理解“红彤彤、金灿灿、恍恍惚惚”等词语。 2、 过程与方法目标：通过朗读、想象、交流等方式，感受火烧云的颜色和形状的变化，体会作者的观察方法和表达方法。 3、 情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生善于观察、善于思考的习惯。 四、教学重难点 教学重点：感受火烧云颜色和形状的变化，体会作者的观察方法和表达方法。 教学难点：学习作者通过想象和联想来描写火烧云的方法，并能运用到自己的写作中。 五、教学方法 为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法： 1、 情境教学法：通过多媒体展示火烧云的图片和视频，创设生动的教学情境，让学生直观地感受火烧云的美丽，激发学生的学习兴趣。 2、 朗读感悟法：引导学生有感情地朗读课文，通过朗读加深对课文内容的理解，体会作者的思想感情。 3、 问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力和合作精神。 4、 读写结合法：在教学过程中，注重读写结合，让学生模仿作者的写作方法进行练笔，提高学生的写作能力。 六、教学过程 （一）创设情境，导入新课 上课伊始，我将通过多媒体展示火烧云的图片和视频，让学生观察并说一说自己看到的火烧云是什么样子的。然后，我会这样导入：“同学们，火烧云是一种非常神奇而美丽的自然现象。今天，我们就一起来学习女作家萧红笔下的《火烧云》，看看她是如何描绘这一景象的。” （二）初读课文，整体感知 1、 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。 2、 检查生字词的认读情况，重点指导“檀、盈、凶、庙、惚”等生字的读音和写法。 3、 让学生默读课文，思考：课文主要写了什么内容？可以分为几个部分？ （三）精读课文，感受变化 1、 学习火烧云上来时的情景 （1）指名朗读第一自然段，思考：火烧云上来时，天空的景色是怎样的？ （2）引导学生抓住“晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：‘你们也变了……’旁边走来个乘凉的人对他说：‘您老人家必要高寿，您老是金胡子了。’”这些句子，体会火烧云上来时天空的变化。 （3）让学生想象一下，还可能有哪些事物在霞光的照耀下发生了变化，并用“＿___变成了____”的句式说一说。 2、 学习火烧云颜色的变化 （1）让学生朗读第二、三自然段，找出描写火烧云颜色的词语，并说说这些词语的特点。 （2）引导学生理解“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色”等词语的意思，体会作者用词的丰富和准确。 （3）让学生想象火烧云还可能有哪些颜色，并用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”的句式说一说。 3、 学习火烧云形状的变化 （1）让学生自由朗读第四至第六自然段，思考：火烧云的形状发生了哪些变化？ （2）引导学生抓住“一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。”“忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。”“接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。”这些句子，体会火烧云形状的变化多端。 （3）让学生选择自己喜欢的一种形状，用自己的话描述出来，并配上动作和表情。 （四）总结全文，拓展延伸 1、 让学生朗读最后一个自然段，思考：火烧云下去时的情景是怎样的？ 2、 引导学生总结全文，说说作者是按照什么顺序来描写火烧云的。 3、 布置作业：让学生观察一种自然现象，如日出、日落、雷雨等，仿照《火烧云》的写法，写一篇观察日记。 七、教学反思 在教学《火烧云》这篇课文时，我通过多种教学方法，引导学生感受火烧云的美丽和神奇，激发了学生对大自然的热爱之情。但在教学过程中，也存在一些不足之处，比如在引导学生想象和表达方面，还可以给学生更多的时间和空间，让他们充分发挥自己的想象力和创造力。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在语文学习中获得更多的乐趣和收获。 学科网（北京）股份有限公司 $$