2.7解决问题（教案）-2024-2025学年一年级数学上册人教版

第7课时　解决问题 教材第51页内容及第52～53页“练一练”的第6、7题。 1．通过观察情境图，发现问题、提出问题并解决问题，进一步理解大括号和问号的含义。 2．培养学生语言表达能力，能较好地表述题意，并说出解题过程。 3．体会应用数学的过程，感受用数学解决实际问题的乐趣。 重点：会解答图画信息和文字信息相结合的问题。 难点：能发现、提出问题并解决问题。 多媒体课件。 一、复习导入 1．口算。 2＋6＝　　9－1＝　　6＋3＝　　8＋1＝ 7＋2＝　　8－2＝　　9－5＝　　5＋4＝ 2．导入新课。 前面我们学习了图画应用题，同学们初步知道了解答应用题首先要看懂题意，然后再分析数量关系选择正确的计算方法，今天我们继续用这种方法学习有关8、9的图画应用题。 二、探究新知 1．出示课本第51页小鹿图，学习减法应用题。 (1)先出示9只小鹿，写上9只。然后动态显示跑了3只。问：可以提什么问题？引导提出“还剩几只小鹿？”并在剩下的小鹿下面标“？”。 (2)引导学生用三句话完整地表述图意，先同桌说说，再点名说。 (草地上有9只小鹿，跑了3只，还剩几只？) (3)让学生自己列式后组织集体交流。 引导：要求还剩多少只，应该怎样算？出示： ＫＫ＝Ｋ 算式里所有的数和符号都没有给出，同学们要根据数量关系自己选择计算方法，正确计算。 提问：为什么用减法算？你是怎样计算9－3等于几的？ 2．出示蘑菇图，学习加法应用题。 (1)先出示树根处的一堆蘑菇，写上6，像这样给出了数6，就不必一个一个地去数了，计算时就可以直接用。再出示草丛旁的2朵蘑菇，让学生根据这两个条件，提出问题，老师最后选定“一共有多少朵？”并在下方画上大括号，标出问号。 (2)学生自己填空后集体交流。 3．巩固练习。 出示群鹅图：从图中你能提出其他数学问题并解答吗？ 三、巩固应用 1．完成教材第52～53页“练一练”的第6题。 (1)鸡蛋图。 ①引导学生用自己的话完整地表述图意。 (原来有6个鸡蛋，又拿来了3个鸡蛋，一共有多少个鸡蛋？) ②让学生列式解答。 ③全班反馈。反馈时，让学生说说算式所表示的含义，引导学生把算式放在具体的情境中理解其含义。 (2)小鸡图。 ①引导学生用自己的话完整地表述图意。 (一共有8只小鸡，跑走了4只小鸡，还剩下几只小鸡？) ②让学生列式解答。 ③全班反馈。反馈时，让学生说说算式所表示的含义，引导学生把算式放到具体的情境中来理解其含义。 2．拓展延伸。 课本第52～53页“练一练”第7题。 四、课堂小结 1．通过这节课的学习，你知道了什么？ 2．这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题？ 解决问题 1．一共有9只，　　　　2.树根处有6朵， 　　　　　　　跑走3只，　　　　　　草丛旁有2朵， 　　　　　　 还剩下几只？　　　　　　一共有几朵？ 　　 9－3＝6(只)　　　　　　6＋2＝8(朵) 　　 还剩下6只。　　　　一共有8朵。 本节课教学是在学生学习了看图列式的基础上展开的，学生能够在教师的引导下，根据情境图提出问题并解答。在教学过程中我发现，学生容易被图中被挡住的部分误导，还不能完全从看图解答中提高到计算得出结论。教师在今后的教学中要注意引导，加强训练。 学科网（北京）股份有限公司 $$